西师版语文六年级上册教案全册.docx
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西师版语文六年级上册教案全册
1、北京的色彩
教学目标
1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学重点
1、自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。
2、理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然
教学难点：
理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然
教学准备
教学时间：
2课时。
第一课时
教
学
目
标
1、自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。
2、能正确地朗读课文，争取背诵第四自然段。
3、理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然
段感受北京的秋林的色彩。
教学重点
目标1、3
教学难点
目标3
教学准备
有关北京奥运开幕式的图片评论文章
板书设计
1北京的色彩
自然风光绿黄红金黄橘红曙红猩红赭石……
壮丽辉煌
人文景观黑灰色朱砂雪山的洁白
草原的嫩绿沙漠的金黄大海的蔚蓝
教学过程
复备
一、激趣引入
第二十九届奥运会刚刚落下帷幕，相信作为中国人，我们的内心一定有许多感慨，说一说，北京奥运会开幕式上你印象最深的画面。
的确在刚刚过去结束的北京第二十九届奥运会，让我们每一个中国人都无比自豪。
无论是精彩绝伦的开幕式还是健儿们骄人的成绩，都让我们心潮澎湃。
北京作为这次奥运会的主办城市自然引来了全球关注的目光，今天让我们跟随作家章武去领略北京的色彩。
二、检查预习
1、出示本课生字，抽读。
重难点：
裱褪栌赭
2、出示词语
猩红曙红赭石红彤彤团团簇簇热烈明快色彩纷繁
纷纷扬扬冷峻威严拔地而起纵横飞扬壮丽辉煌
（1）抽读。
（2）齐读。
3、自读课文，读准生字词。
三、初读课文
1、抽读课文，想一想，你最喜欢北京的哪些色彩？
2、勾出相关语句并写出自己的感受和体会。
3、将勾画的语句多读几遍，想一想自己的感受。
四、品读语句，体会北京自然风光的色彩。
重点交流描写自然风光的语句1－6自然段
A就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。
（1）在表示颜色的词语前为什么要加上AABB式的词语？
（2）分明只有三种颜色为什么说千百种色彩呢？
（设计意图：
让学生通过重叠词体会北京千百种奇妙的纷繁的色彩。
）
B随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了蝴蝶。
秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！
（设计意图：
通过比喻句体会纷纷色彩描绘出的和谐精制的美好画面）
C我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：
金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……
（1）找出描写“红”的词语，为什么要写五种红色？
树与树之间的颜色不同，树叶与树叶之间的红色也层次分明，甚至每一片树叶也呈现出不同的红色，说说自己的想象的画面，先进入香山一眼望去……接着走近黄栌树……凝视其中的一片红叶……
（2）结合上下文，想一想作者为什么重点写北京的“红”说一说自己的体会和感受。
（设计意图：
通过金黄、橘红、曙红……等具体事物＋表示颜色的词这样的词具体描写了香山红叶迷人的色彩。
与第二自然段呼应，北京是红色的海洋。
）
D北京城这彩色的秋林啊，终于使我明白：
大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……
（设计意图：
激发想象北京还有哪些颜色？
让抽象的文字形象的出现在学生的脑海更好的激发对北京秋林的热爱之情。
）
5、注意读正确读流利，边读边想象。
（设计意图：
指导朗读有层次，以读代讲，让学生直接与文本对话，唤起想象，激发兴趣从抽象的文字到形象的感悟。
）
（1）自己读，抽生读。
（2）师范读，同桌读。
（3）抽生读，齐读，反复品读。
6、再读四自然段，想一想如何分层？
（设计意图：
提示学生抓住关键词按一定顺序理清段落层次，为背诵打好基础。
）
7、按照层次背诵第四自然段。
五、达标检测
1、抄写描写色彩的词语，并仿写。
AABB（朦朦胧胧）（清清楚楚）（明明白白）（高高兴兴）
金黄（海蓝）（银白）（草绿）（鹅黄）
六、总结扣标
北京的自然风光让不仅作者又惊又喜，无论是机场附近，还是探访香山途中，北京的秋林用壮丽而辉煌的色彩征服了我们，除了这些北京还有哪些色彩会让我们为之动容呢？
先自己体会感受一番自学7－11自然段，将所想所感批注在书上，下一节课继续感受北京的色彩。
教学
资源
1/htm/expand/expand01.htm
教学反思：
第二课时
教
学
目
标
1、继续理解课文，从古今建筑的色彩感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵4、7段，积累描写色彩的词。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情大意方面的作用以及前后呼应的作用。
教学重点
目标13
教学难点
目标1
教学准备
搜集北京的风景名胜图片
板书设计
1北京的色彩
自然风光机场沿途香山秋叶……
大自然有的北京都有
人文景观长城故宫楼宇立交桥……首尾呼应
草原的嫩绿沙漠的金黄大海的蔚蓝
教学过程
复备
一、自学检查
上节课，我们跟随作者一同感受了北京秋林的迷人色彩，无论是深深浅浅的黄还是闪闪烁烁的金又或许是团团簇簇的红都让人惊喜，除了这些自然天成的风光之外在人文景观的色彩也让人陶醉，让大家先自己品位了一番，交流一下北京哪些人文景观的色彩给你留下了深刻印象。
二、交流体会品读佳句
1、我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥。
它们色彩热烈明快，因而也更使人感到亲近。
（设计意图：
结合奥运会让学生了解北京新的建筑如鸟巢、水立方、奥林匹克工业、奥运村……激发学生的民族自豪感。
）
（1）说一说你想到了北京哪些新的建筑？
（2）读一读，边读边想象，抽读，齐读。
2、我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……
（设计意图：
从划线的词语体会作者被北京的色彩所吸引迫不及待想欣赏纷繁而和谐的色彩的急切心情。
）
（1）注意划线的词语，从这三个动词中你揣摸到了作者坐在公共汽车上是带着什么样的心情？
（2）想一想作者看到了哪些景物和色彩？
仿造句式：
坐在车内在街道两旁飞驰的楼群中我发现了……发现了……还发现了……
（4）想一想括号中词语的作用，体会词语的作用。
（雪山的）洁白、（草原的）嫩绿、（沙漠的）黄金、（大海的）蔚蓝
（体现了这些凝固的音乐与自然风光和谐统一，也就是人文景观的色彩与自然风光相得益彰。
）
（5）自渎体会，带着自己的感受，带着对北京的印象，带着无比的自豪。
（设计意图：
让学生熟读成诵。
）
抽读――评价――再读――齐读
3、如果有人问：
北京的色彩如何？
我会毫不犹豫地回答：
大自然有的，北京都有！
（1）纵观全文，这一句话跟课文前面的一段话有关？
作者仅仅是在赞美北京的色彩吗？
（第二自然段，以前北京在人们眼里全是红色，如今在我的眼中大自然有的色彩，北京都有。
第八自然段，北京凝固的音符有来自祖国各地的色彩，体现了北京的多元，从自然到人文，从色彩到文化……作者带着对北京的喜爱之情带着强烈的民族自豪感赞美北京。
）
（2）联系第二自然段读，体会作者的感受。
三、领悟表达方法
1、了解了全文内容，再回过头理一理文章的结构。
（1－3）总体介绍北京壮丽而辉煌的色彩。
（4－8）具体展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
（9－12）总结赞美大自然有的色彩北京都有。
2、默读课文，找出首尾呼应的句子。
（1）第二自渎与第十一自然段的呼应。
（总起句，总结句）
（2）还有哪些地方进行了呼应？
有什么作用？
四、拓展深化
1、2008北京奥运取得圆满成功，北京把灿烂悠久的历史与科技文明的进步呈现在世人面前兑现了“绿色奥运，科技奥运年，人文奥运”的承诺，作为中国人，我们内心都充满了自豪带着你的感受和体会读出你喜欢的色彩。
2、北京以开放的欢迎各国友人的到了，让我们用《北京欢迎你
》这首歌欢迎冬奥会客人的到了吧！
五、总结扣标
奥运会结束，相信北京的形象，中国的痕迹将随着国际友人的足迹传到大洋彼岸，传遍世界的每一个角落，相信北京一定会引起更多人的关注，中国一定会迎来更多人友人的喜爱。
教学
资源
1/htm/expand/expand01.htm
教学反思：
2、我的百草园
教学目标：
1.自主学会本课生字新词。
2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。
教学重点：
理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
教学难点：
学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
教学准备：
了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。
教学时间：
2课时。
第一课时
教
学
目
标
1、自主学会本课生字新词。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解课文大意，找出印象深刻的句子，体会百草园带给“我”的快乐。
教学重点
目标2、3
教学难点
目标3
教学准备
预习阅读《从百草原到三味书屋》生字小黑板
板书设计
2我的百草园
菜畦石井栏皂荚树桑葚……春天生机盎然
蝉黄蜂 油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥……
下雪了……冬天捕鸟乐趣
教学过程
复备
一、引入新课
对于鲁迅相信大家都不陌生，结合曾经学过的课文，说说你对他的了解。
中国现代伟大的了解的文学家、翻译家和新文化运动的奠基人――周树人，鲁迅是他的笔名。
今天，让我们一同走近他的童年，去看看那段如诗的岁月。
二、检查预习
1、出示小黑板，抽读生字词，重点指导的生字。
（葚臃筛）
2、分组读生词，齐读。
三、初读体会
1、默读课文，说一说你对百草原的印象。
2、用简洁的语言概括文章的内容。
（写百草园春天和冬天的美景和快乐体验表现他对快乐自由的生活的向往，对大自然的热爱。
）
按一定的顺序给课文分段
（1）回忆百草园给我的美好印象。
（2-4）春天百草园生机盎然，冬天捕鸟更是乐趣无穷。
（5）不得已我依依不舍地离开了百草园。
3、想一想根据课文脉络，试着拟定文章的提纲。
（设计意图：
在平时阅读中加强提纲练习一方面有助于帮助学生跟清楚文章结构提高阅读能力，另一方面为学生自己拟定习作提纲进行强化训练。
）
四、基础练习
葚（）倘（）窍（）臃（）筛（）
甚（）徜（）窃（）雍（）筐（）
教学反思：
第二课时
教
学
目
标
1、理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的童趣。
2、学习作者观察百草园景物的方法结合课后第二题体会作者用词的精当。
3、有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。
教学重点
目标1、2
教学难点
目标2
教学准备
出示重点语句的小黑板，有关百草园的课件或图片
板书设计
2我的百草园（观察仔细表达得法）
春天：
不必说……不必说……也不必说……有详有略
单是……于是……却……如果……动静结合
用词形象
冬天：
扫开、支起、撒、系、牵、看、走、拉……
教学过程
复备
一、复习引入
我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外，让我们继续沿着他的视角去感受――百草园的独特风景吧！
二、精读体会，交流感悟
1、自读二自然段，找出你印象最深的句子，批注自己的感受，最好能结合表达方法谈体会。
（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
A想一想作者描述了什么季节的景象？
通过这些描述你的脑海中浮现了什么样的画面，你仿佛看到了……听到了……闻到了……
B为什么短短的一句话就能唤起我们无限的遐想呢？
从表达方法、观察的角度分析。
（详略得当通过举例展现百草园的美景不胜枚举，分号使层次分明，动静结合，不断转变观察角度，关联词恰当，用词简洁准确形象。
）
（2）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
A拟人手法的运用有什么特殊的作用吗？
B如此妙趣横生的百草园，作者为什么不写原子只单单只选泥墙根一带来写？
（运用拟人的手法暗示出园子既是各种小生物的天堂，也是孩子的乐园，作者用“单”字引出墙根来写，侧面烘托出园子的妙趣横生。
）
（2）这一段话中还有哪些地方给你留下了深刻印象，继续交流，有感情的朗读。
是啊，从地面上的菜畦到空中的桑葚，再由树上的鸣禅落到菜花上的黄蜂，又随云雀直射向云霄，从颜色形态到动作变化，从声响再现到味道咀嚼作者为我们精心“拍摄”了百草园的春景，既又生机无限的全景又有声响味道的特写，让我们身临其境的感受到静谧安详自在的园景，它既是小生物的天堂也是孩子们的乐园。
让我们跟随作者一起走近童年的梦园，欣赏那里独特的风景吧！
A自读体会边读边想象
B展开想象的翅膀去看、去听、去闻抽读
C抽读边读边想象――交流朗读后的体会
2、刚才我们跟随鲁迅先生一起欣赏了百草园的春景，接下来请同学们自己品读3－4自然段，勾出印象深刻的语句，想一想作者哪些地方写的好？
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（1）再读这一段话的时候你的脑海中出现了什么画面？
（2）你觉得这一段话写得如此有趣？
勾画出动词，从这些动词中你体会到什么？
（清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格对捕鸟的喜爱。
）
（3）雪后人迹罕至的百草园来了一批特殊的客人，作者用什么特殊的方法留住他们呢？
谁愿意感受一番其中的趣味？
抽读――评议注意动词以及周围的特殊场景――同桌读――抽读
小结：
从津津有味描述生机勃勃的美丽景致到眉飞色舞讲述趣味无穷的捕鸟经历，让我们身临其境地与百草园有了亲密接触，这样成功的描写关键是于对童年乐园的深厚感情，仔细观察的基础上，选择恰当的角度，按一定顺序，用生动的语言表达出来。
三、深化主题，体会感受
1、百草园美不美？
想不想去百草园？
多么迷人的景致，多么诗意的乐园！
然而，天下没有不散的宴席，当我被送进书塾后我的感受会如何？
自读最后一段，说说你的体会。
（1）也许……也许……也许表达了什么样的心情？
（对大人的揣测不信任埋怨。
）
（2）再见……再见表达了什么感受？
（对百草园的眷恋和依依不舍的情感。
）
四、拓展延伸
1、你有没有这样的经历，跟我们分享你的乐园趣事。
五、作业设计
课下写一写你的乐园趣事。
可以写景注意动静结合，层次清晰。
也可以写事抓住动作，连贯准确，突出乐趣。
教学
资源
1/htm/expand/expand01.htm
教学反思：
3、七月上天山
教学目标
1.自主学会本课的生字和新词。
2.了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学重点
.1、了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学难点
有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学准备 1.教师：
音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。
2.学生：
搜集天山风光图片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教
学
目
标
1、自主学会本课生字和新词。
2、了解课文的叙述顺序，理清课文的条理。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
目标2
教学难点
目标2
教学准备
生字小黑板新疆的图片
板书设计
3七月上天山
矗立山涧回水涡马鞍
白雪皑皑马蹄萦绕矫健
教学过程
复备
一、情景引入，揭示课题
你去过新疆吗？
观看新疆天山的图片，说一说天山的感受。
今天让我们跟随作者一起去天山游览一番。
读课题，学生利用资料介绍天山
二、检查预习，学习生字
1、出示带有生字的小黑板，抽读。
2、自读课文，勾画出生字词多读两遍。
3、重点指导书写“皑”和“萦”字以及形近字。
4、指名分段读课文。
5、默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己最喜欢的景象描写批注在课文的旁边，想一想文章按什么顺序写的？
6、全班交流初读的收获，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
（1）课文是按照什么顺序来写的？
找出地点变换的句子，怎样给课文分段？
（这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
）
（2）朗读喜欢的语句，注意读准确，读流畅。
（3）将自己喜欢的段落或语句在读一读，同桌交流读。
三、基础练习
辨字组词
涧（）洄（）皑（）蹄（）萦（）矫（）
简（）徊（）凯（）啼（）莹（）轿（）
教学
资源
1/htm/expand/expand01.htm
教学反思：
第二课时
教
学
目
标
1、了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写下来。
教学重点
目标1、2
教学难点
目标1
教学准备
学生收集天山风光图片，旋律舒缓的音乐磁带
板书设计
3七月上天
进入天山雪峰云影、雪水、溪流、森林、野花……（反衬）（比喻）
往里走原始森林马蹄山涧流水云雀飞舞……
教学过程
复备
一、激趣引入
唐代大诗人李白有诗云：
“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
二、深入品读课文
1、上节课，我们自己品读了喜欢的语句，这节课我们来一同交流自己的感受吧！
学生朗读课文第二自然段；
（1）喜欢第二自然段的同学，交流自己感受，为什么喜欢？
A蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。
B那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。
C可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。
在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪山清流，给寂静的天山增添了无限生机。
（作者抓住：
雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
表达方法：
A、衬托，如：
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
）
（2）你眼前出现了怎样的画面？
面对这样的美景你有什么感受？
陶醉吗？
喜欢吗？
（3）带着这样的体会美美地读一读，自读――抽读――评价。
2、自学第三段
（1）这一段主要写哪些景象？
（集中写天山的原始森林。
）
（2）自读批注，思考交流：
这段抓住森林的哪些特点来写的？
抓住重点语句，说一说它带给你什么样的感受？
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松象撑天的巨伞，重重叠叠的树丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。
骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，更增添了密林的幽静。
（体会比喻的作用，反衬的手法水声反衬幽静，日影反衬密林，用词的准确如“漏”字的作用。
）
（3）从表达方法上说一说自己的体会和收获。
（重点指导：
直接描写和间接烘托两种不同手法的作用。
）
（4）听着偶尔的鸟鸣，闻着花草的芬芳和泥土的气息，骑马穿行在密林间如此惬意！
谁愿意带我们一同前往？
美美地读一读。
3、朗读四自然段（或放配乐朗诵）
（1）自读交流：
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
（2）从表达方法的角度，你有什么发现？
（三个“象”构成的排比句再现了密林深处五彩斑斓的花海奇观。
）
（3）句式练习：
假如你正漫步其中你看到了……闻到……听到……偶尔触到……此时你会想到……顿时你的心情……
（设计意图：
能将学到的反衬的方法加以运用。
）
三、细品语言文字，小结学习内容
1、课文哪一段景物描写与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”诗句表达的意境相似？
2、作者是怎样描写七月天山的美景的有哪些表达方法值得借鉴？
（表现方法主要运用衬托和比喻。
从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
）
3、品读积累自己喜欢的字词和句子。
四、拓展训练
小练笔：
练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，运用反衬的方法300左右。
教学
资源
1/htm/expand/expand01.htm
教学反思：
4、鸟的天堂
教学目标
1.理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。
2.有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。
教学重点
1.理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。
2.有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。
教学难点
有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。
教学准备
师生共同搜集关于广东新会“鸟的天堂”的图片、文字资料。
教学时间：
1课时。
教
学
目
标
1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。
2、理清文章的条理，给课文分段。
3、有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。
教学重点
目标1、2
教学难点
目标2
教学准备
师生共同搜集关于广东新会“鸟的天堂”的图片、文字资料
板书设计
4鸟的天堂
榕树密绿亮
表达方法：
抓住特点
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