山东省事业单位高校教师招聘考试真题考点逐个练习题1Word文档下载推荐.doc
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C.董仲舒；
D.韩愈
6、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。
A.谦虚、正直；
B.忠党、爱国；
C.爱国、爱生；
D.知识渊博
7、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（）。
A.受教育者；
B.高深知识；
C.科技进步；
D.社会发展
8、培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。
A.自然本质；
B.社会本质；
C.文化本质；
D.道德本质
9、师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
A.敬业乐教，强化责任；
B.热爱学生，发扬民主；
C.严谨治学，学术诚信；
D.追求创新，注重个性
11、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。
A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）
B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；
C.《高等学校教师职业道德规范》；
D.《关于加强我国科研道德建设的意见》
12、教师道德建设的关键是（）。
A.建构教师道德教育机制；
B.健全教师道德运行机制；
C.加强教师道德约束机制；
D.形成教师道德激励机制
13、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（）。
D
A.调节功能；
B.教育功能；
C.认识功能；
D.激励功能
14、以下关于高校教师教育活动正确的是（）。
A.大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的；
B.大部分教师都采用“坐班制”工作形式；
C.教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督；
D.高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果
15、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是（）。
A.良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力；
B.教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；
C.教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升；
D.教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长
16、教师的职业道德意识的表现形式是教师（）。
A.道德人格；
B.道德品质；
C.道德义务；
D.道德良心
17、“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。
”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。
A.被动性；
B.外在性；
C.实在性；
D.中介性
19、下列对“分家论”观点分析不正确的是（）。
A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；
B.这种倾向把教书和育人混为一谈；
C.这是一种以学科为本位的教学观；
D.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任
20、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）。
A.关注每一位学生；
B.关注学生的情绪生活和情感体验；
C.关注学生的成长；
D.关注学生的道德生活和人格养成
21、师生关系最大的功能是（）。
B.凝固功能；
C.教育功能；
D.约束功能
22、“科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利。
”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。
A.普遍主义；
B.公有主义；
C.无偏见性；
D.有条理的怀疑精神
23、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。
A.能动性；
B.建构性；
C.批判性；
D.以上都是
25、下列不属于重利轻义观代表人物的是（）。
A.管子；
B.墨子；
C.商鞅；
D.韩非子
26、关于虚荣下列说法正确的是（）。
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；
B.虚荣是以个人主义为基础的；
C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；
D.虚荣往往伴随着嫉妒
28、在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是（）。
A.个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾；
B.不同道德义务之间的矛盾；
C.一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”；
29、对节操道德品质的认识错误的是（）。
A.始终能忠诚于人民的教育事业；
B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益；
C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务；
D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操
30、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；
B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；
C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；
D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
31、教师产生相应的道德行为取决于（）。
A.道德认识；
B.道德情感；
C.道德行为；
D.道德意志
32、对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（）。
A.行为目的是行为结果的实现；
B.行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；
C.行为结果对行为价值的意义具有绝对性；
D.意志自由论认为：
行为结果对行为的道德价值具有决定性意义
33、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。
A.道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争；
B.道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题；
C.动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突；
D.教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益
34、无产阶级判断善恶标准的基础是（）。
A.获得快乐、幸福多少；
B.知识和理念；
C.“义”；
D.无产阶级的阶段利益
35、以下对社会舆论看法中，错误的是（）。
A.主要是学校以及有关社会方面的人员或组织发表带有某种倾向性的意见；
B.是依据一定的社会道德原则及师德观念和规范，对教育过程中的一些现象、事件及行为进行的；
C.它是人们对教师进行道德评价的最普遍、最常见的一种形式；
D.自发的社会舆论往往与统治阶级的社会舆论是统一的
36、不属于社会主义核心价值体系的基本内容的是（）。
A.爱国主义为核心的民族精神；
B.以改革创新为核心的时代精神；
C.马克思主义理论；
D.社会主义荣辱观
37、不属于师德教育的一般方法的是（）。
A.相互教育与自我教育相结合；
B.个别教育和群体教育相结合；
C.榜样引导和舆论监督相结合；
D.正面教育与反面教育相结合
38、关于人生的社会价值说法错误的是（）。
A.一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大；
B.一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值；
C.一个人有损社会和他人，依然具有社会价值；
D.一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小
39、下列不属于每一位教师都应该做到的是（）。
A.牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业；
B.坚定走中国特色社会主义道德的信念；
C.以实现个人利益为目标；
D.坚定实现中华民族伟大复兴的信心
40、下列有关教师人格的看法错误的是（）。
A.是教师群体共有的心理特征；
B.是教师群体共有的思想行为特质；
C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质；
D.教师的人格不会影响到教育效果
1、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。
ABCD
A.认为教师职业伟大而光荣；
B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；
C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；
D.教师应当努力提高知识素养
2、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（）。
A.注重个人功利，缺乏社会责任感；
B.缺乏敬业精神和团队精神；
C.心理承受和调试能力极弱；
D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠
3、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。
ABC
A.教师是人类科学文化的传递者；
B.教师是人类智力资源的开发者；
C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；
D.教师经济和社会的建设者
4、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。
ABD
A.是教师道德最主要、最基本的功能；
B.主要有两种方式：
他律性的社会调节和自律性的自我调节；
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
5、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。
A.教师道德他律；
B.教师道德自律；
C.教师道德自律与他律统一；
D.教师道德义务向良心的转化
6、下列对“分家论”观点分析正确的是（）。
ACD
7、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。
D.乐观性
8、默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括（）。
9、高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。
A.明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力；
B.树立合理谋利精神，理清功利道义关系；
C.推行服务承诺制，诚信守约；
D.立足本职为主，内外兼顾为辅
10、表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为（）。
A.肯定性服务；
B.超越性服务；
C.否定性服务；
D.前导性服务
11、教师道德荣誉的作用体现在（）。
A.促进教师更好的履行自己的职业道德义务；
B.有助于教师养成高尚的人格；
C.激励教师的奋发精神，调动教师的潜能；
D.促进社会各方面尊重教师，尊重知识，尊重人才
12、下列属于教师道德品质范畴的是（）。
A.忠诚与节操；
B.正直与自制；
C.勤奋与求实；
D.权利与义务
13、教师道德行为选择的内部条件有（）。
A.教师个人的世界观；
B.教师个人的人生观；
C.教师个体道德素质；
D.教师个体能力素质；
E.教师个人身体素质
14、下列属于教师非道德行为的是（）。
A.不是自主自愿的行为；
B.不是涉及他人利益的行为；
C.不涉及教育事业整体利益的行为；
D.出于道德意志的行为
15、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。
A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；
B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；
C.它是教育行为当事者一种内在的控制力；
D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的
16、社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是（）。
A.舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断；
B.通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈；
C.通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用；
D.舆论是教师道德评价的唯一手段
17、教师道德养成的一般路径包括（）。
ABCDE
A.强化教师道德认知；
B.培养教师道德情感；
C.磨炼教师道德意志；
D.坚定教师道德信念；
E.践行教师道德行为
18、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（）。
A.是师德修养的基本方法；
B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念；
C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识；
D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观
19、杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括（）。
A.把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；
B.把教育活动当作幸福体验；
C.把教育看作出于职业责任的活动；
D.把教育活动看作出与职业良心的活动；
E.把教育看作职业责任和职业良心的统
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