《我要做个好孩子》教学设计doc.docx
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我要做个好孩子
作者简介：
在这里，要介绍的不仅仅是一位出版过很多书的作家，更想让大家认识与孩子同行的一位母亲，黄併住。
一九九六年，作者的女儿小学升初中。
身为母亲的作者，和孩子共同经历了一场算得上惨酷的升学人战（那一年小学升初屮是要凭成绩录取各等级学校的）。
考试结束，尘埃落定，作者在整理家中堆积成山的复习资料和模拟试卷时，心中感到了酸涩：
我们的孩子就是这样举步维艰地跨入人生的吗？
他们必须要这样过关斩将、杀得尸横遍野、血流成河，才能被社会发一张“许可证”吗？
在和同事朋友感慨时有意写下这些自己真真切切的生活中的事。
就这样，作者用了大概二十天的时间，写下这本《我耍做好孩子》，平均日写万字。
对人到屮年又家务缠身的作者，这几乎是一种不可思议的狂奔速度。
作者说：
“是我白己在奔，是我的文字、我的人物、我的故事在引领我疾走。
写的就是我女儿的生活，我们家庭的生活，女儿在学校的生活，太熟悉的内容，简直不需耍编排，不需耍想像。
”作品源于牛•活，而高于牛活。
大约两个月的时间，书已经出了，呈现出來一个活得快快乐乐轻轻松松，叫人气也不是恨也不是的金玲，和她神奇却乂真真切切的牛活。
主要内容：
我要做个好孩了》是一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。
小学六年级学牛金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。
为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。
最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……
小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地赠造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅,富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。
分集内容
1.《关于主人公简短和必要的介绍》中主人公金铃、女、11周岁、身高1.55米、体重50公斤、在新华街小学读书，最大的特点是自来熟、她途中要经过杂货店、三个
小吃摊、美发厅、一个修自行车摊、开张的礼品店家离学校200米。
金铃在小吃摊结识了朋友小黄猫，金铃最要命的是粗心，数学是她最不喜欢的功课。
金铃是一个天上不足地上有余、活得快快乐乐轻轻松松，叫人气也不是恨也不是的孩子。
金铃的妈妈学中文，提倡欧美教育方法。
爸爸是学工科的教授。
2.《关于老师》：
老师有新旧之分。
I口老师姓C王），新老师姓（邢）。
王老师留着长发,眼睛大而亮，嘴角总冇笑意，对学生冇阳光般的好心情，现去美国定居。
她对金铃好，说金铃作文好，金铃很崇拜她，说王老师脾气好，还给王老师去信。
邢老师50来岁，瘦小，总穿白色旅行鞋，走起路來脚下生风，说话急促，一分钟能吐一百个字，训起学生一讲就是一两个小时，学生怕她。
金铃对她一开始有抵触情绪，后来也喜欢上她。
后来邢老师说金铃资质很好，学习上的潜力很人，所以金铃喜欢她。
3.《关于父母》金铃爸爸叫金亦鸣，在一所大学教书，是副教授，体型胖，像足球运动员，不像学者，做事认真太投入，总把事情弄得一团糟。
金铃妈妈叫赵卉紫，在杂憑社上班负责编几个文艺性的版面。
家里的事全靠她。
4.《好学校、坏学校》金铃的妈妈总想女儿考最好的学校。
而学校排名为外国语最好，以下依次为育才中学、第四十九中学、新华街中学。
开家长会，校长煽动学生考外国语学校,分班邢老师通报最冇希望进外国语学校的学生却没冇金铃。
金铃写了一篇作文〈〈春〉〉被贴在作文国地上。
邢老师为学生开了一个强化训练班，每星期两个晩上，金铃也加入了。
5.《好孩子、坏孩子》金铃无意揭密补课的事，尚海的妈妈也找邢老师加入了强化训练班，一传卜，人数增加十五六个。
一天晚上，邢老师有事，李小如、胡梅、张灵灵回看画书,刘娅如也想加入，胡梅不肯惹恼，因而发牛了战争。
张灵灵妈妈向老师反映情况，邢老师处理“扔垫子”的事件，听取于于胖子的谎话，金铃、尚海爱冤，还被列入坏孩子的行列。
金铃为了证明自己清白，揭发于胖了这样做为了抄作业。
也因此事，金铃对妈妈发誓要做好孩子。
6.《要命的数学》一次月考金铃数学只考374分，排名47名，不敢告诉妈妈，让杨小丽妈妈代鉴。
冇一次单元测试，金铃应用题全对，因把喜讯告诉妈妈，但结果因计算题错了一题，扌n15分，排名33,不敢告诉妈妈，而尚海的一招“鉴名”，让金铃学以至用，结果被老师发现，批评了一•顿并告发，，家长，妈妈教育了—•顿，并让爸爸给金铃补课。
7.《病急乱投送》金铃妈妈从一则报纸上知道了新问“学习障碍”，这一现象符合金铃,因此大听决定带孩子看病，金铃不愿意，到脑科医院后，医生说智力正常。
后来妈妈听说孩子因胖而影响智力，决定减肥。
8.《为了女儿减肥，减瘦了爸爸和妈妈》金铃妈妈不但挑选“国氏”为金铃减肥，还断绝荤菜及零食，并让自己和丈夫陪同。
结果，金铃体力跟不上，昏倒在体育课上，妈妈发誓不在为金林铃减肥，金铃由减掉的五斤有增长到十斤。
9.《天上掉下个小妹妹》一天放学，金铃发现修车的人爷突然屮风死亡，却留下一个父母离弃的孙女儿幸幸，金铃同情将幸幸带冋家，却遭到妈妈的反对，妈妈以90分要挟留下幸幸，金铃以98分留下幸幸，并对幸幸无微不至的关爱。
但一天幸幸妈妈却将她帯走，金铃却依依不舍。
10.《当家理财好滋味》金铃为了更多的钱來买芭比娃娃送给幸幸，向妈妈请求当家理财,妈妈答应了让她理财，金铃从理财的过程屮发现钱的来之易，用之快。
从这件事用爸妈发现有一颗善良的心。
11.《小人得志和君子报仇》邢老师建议元旦搞庆祝会。
每人都演一个节口，各组还耍垂点排练一个“大戏”，倪志伟出了个馒主意让念经和尚演反串猪八戒背媳妇。
金铃答应并进行表演，谁知倪志伟将他们拌倒，金铃忍气吞声，在H记屮告发倪志伟的品行差，邢老师了解调查将之撤职。
金铃的节目上了电视。
12.《外婆家、奶奶家》外婆和奶奶同在一个城市，外婆总喜欢给金铃作好吃的菜。
外婆虽然是教师但对金铃的分数要求不高，外婆讨厌“高分低能”。
外婆不会骑车但喜欢逛街，游玩、串门。
金铃对外婆敬而畏之，羨慕其牛活，希望自己变成不要读书。
金铃是外婆的心肝宝贝。
奶奶特别在乎金铃的分数，要是金铃考砸了，总做一大堆菜给她补脑。
13《意外事件》李林是多动症儿，开过弱智证明，在期末50米跑步考试屮金铃因绊倒使后面的李林也随Z跌倒，小臂骨折，李林家长以3000元医药费登门拜访。
金铃家长与学校商量，校长认为金铃不必赔偿，让他们不必理睬，李林家长拦截金铃要挟。
金铃父母怕耽谋孩子考试，筹钱，金铃也卖掉心爱的东西一起凑足3000元还于李林家，以平息此事，金铃也因Z考试没达90分。
14《猫和老鼠，你喜欢哪个》假期，外婆要带金铃去玩，金铃因考试不理想，妈妈不肯,要金铃在家补习。
哪知一天晚上老鼠将金铃的资料咬碎了，金铃高兴可以不学习了，她也因Z爱上了老鼠，妈妈却速领来猫、鼠夹、鼠药以便消除老鼠。
爸爸也加入灭鼠Z屮，金铃问妈妈：
“猫和老鼠你喜欢哪个？
”金铃觉得老鼠很可怜，自己就像老鼠一样不被看中、称赞。
楼上的文锋就是猫。
妈妈因此而感动，不再灭鼠了。
15.《爸爸的大鱼》使金铃明白了物质过于丰富了也不是好事，对未来永远抱有期望才是最好的现实。
本文讲了金铃爸爸出差，妈妈分了冰冻鱼，就在金铃帮助妈妈洗鱼的时候，冇人给爸爸送來巨大的龟，为了解剖、清洗，请來奶奶与他们同干，之后金铃乂将角分给左邻右舍和姑姑，也因此金铃厌倦了鱼。
16.《真的获奖了》讲了开学报到时，金铃将人鱼的事告诉杨小丽，杨小丽不札I信，认为当老板才能有大鱼，金铃很气愤。
在一次《我的爸爸》作文中吹嘘了--番，妈妈看出了才头，批评一番，并没要求重写。
老师见后，了解情况开了一次班会。
金铃知道错了，将作文内容改为真实作业获得第二等奖。
17.《获奖专业户》一次金铃和妈妈去长江百货公司买书包，百货碰巧建店庆祝40周年举办小学生作文人赛，金铃获得二等奖得了一台电了琴，述上了电视，邢老师看示，推荐她和刘娅如去招聘。
电台主持人，但主持人只要男孩最终落选.
1&《狼狈的模拟考试》3月底六年级毕业生举行了一次模拟升学考试.在考试途中，金铃的试卷被刮飞出了窗外使班级秩序大乱,校长批评一顿，金铃狼狈不堪.
19.《老师病了》邢老师得了“见字发晕”的怪病，卧床休息,班上的学生见机在堂课上起哄，金铃却以认真的态度表现着.她乂记重感情，中午放学，讨价还价买了一只鲜花送给邢老师,邢老师询问班上情况，并让她布置同学作文课写作文.金铃认真批改作文，交给邢老师，并将自己的作文也读给老师听，老师说金铃是好孩子.
20.《求教无门》4月底,学校毕业班进行一次“模拟考试”，育才学校居中，校长召集开会狠抓，班主任上班随即召开家长会，金铃妈妈发现没进入前10名.邢老师出主意诘家教最好是外国语学校的老师,金铃妈妈想尽办法都没成功，一次偶然机会遇上老同学馨兰•馨兰帮她找到H家搂下的数学老师•但因补课学牛太多，金铃妈妈放弃了.
21.《我可以养蚕了》一天早上金铃在上学的途屮遇到买了蚕的张灵灵，很羡慕。
此时,张灵灵却吹牛说能让蚕在舌头上爬，随知将蚕吞进肚子，呕吐，觉得蚕可恶扔掉了蚕，金铃觉得蚕可怜将之带到学校，可她上课间老想着蚕，引來尚海的好奇，招到老师粉笔的袭击。
放学后，金铃将之带冋家，被妈妈发现，逼着她扔掉蚕，以免耽谋学习。
金铃不舍。
妈妈动心，留下了蚕。
22.《种瓜得豆，而且是颗金豆》口从有了蚕宝宝，金铃满脑的心思都放在它的身上。
妈妈为此发牢骚。
而却巧星期六桑叶没了，金铃为了找到桑叶，既打电话给同学，又亲自去寻找，终于在邢老师的老师孙奶奶家发现了桑树，就偷偷的摘了10片，乂被发现了。
金铃向孙奶奶说明偷桑叶的原因，孙奶奶很喜欢她的开朗、诚实，主动要求给金铃补数学。
23.《请允许我有一个秘密》金铃的妈妈在一次打扫中，发现塞在墙壁空隙里的纸团正是金铃79分排名倒数第4的试卷。
很是生气打电话给丈夫，并要惩罚金铃，而却巧金铃这次数学考了97,之后连续都在90以上，妈妈相信了她和李小娟在邢老师家补课是有好处的。
一次妈妈在途中遇到了李小娟，询问补课惜况，知道女儿说谎了，金铃为了保守秘密，问妈妈说请允许我有一个秘密。
24.《妈妈当了侦探》听着蚕蛹营养价值高，金铃盛了一袋给孙奶奶带左，途中遇到妈妈,金玲采用金蝉脱壳计，甩掉妈妈。
但第二天，妈妈继续侦察，知道了事情的真相，并搞之丈夫，他们决定上门感谢。
孙奶奶因秘密泄露，而终止补课，但金玲不想让孙奶奶失望，成绩平稳上升进入前10名。
25.《最后一个儿童节》在六一儿童节这天，金玲和同学、老师都换上了自己喜欢的衣服,举行畅谈理想志愿的主题队会。
会后，他们拍照，但因没带胶卷，在等的的时候，杨小丽却来了“例假”，老师果断处理，照相后，金玲是懂非懂的安慰杨小丽。
26.《跑吧，孩子冲刺吧》考试前一天，张老师说出历届考试的秘密，回家后，奶奶、外婆送來了象征意的补品，而此时的金玲很紧张。
考试这大送考的队伍如龙，金玲也在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、孙奶奶的陪同祝福下走进了考场。
精彩书评
打开*15,真实的孩子的生活气息就扑面而来，一个天真活泼、开朗大方的小胖女孩儿乎跳着向我们走来，这位12岁的6年级小学生金铃的日常生活构成了全卩的故事，深深吸引我们的是她那快乐的性格与超常负荷之间的才盾冲突，能够强烈地引起小读者们的共鸣。
通过金铃的故事，黄特佳淋漓尽致地描述了幼小牛命所不能承受之累，她体能上，精神上承受的负担、压力，可以说是烙有鲜明的时代印记。
网络媒体一
《我要做好孩子》一书，孩子们读了会被小主人公为实现这个目标而坚持、努力的信念所感动，大人们读了会开始理解孩子，懂孩子，做孩子的知心朋友，是一本相当值得大家看的好书。
网络媒体二
《黄蓿佳倾情小说系列:
我要做好孩了》是黄禧佳倾力打造，温情笔触，直面当前，憾动你心！
曾获笫五届宋庆龄儿童文学捉名奖，第六届屮宣部精神文明建设“五个一工程”奖,第六届江苏优秀图书特别奖，第四届全国优秀儿童文学奖，第十届全国优秀畅销书奖（少儿类）。
编辑推荐
金铃一使劲就背起了尚海。
她觉得他在背上没有什么分量。
她紧绷了脸，目光里带着凶气，示威一般背着尚海绕全组同学转了一圈。
她本来准备一旦有人发出笑声（不管是善意的还是恶意的），马上就把背上的尚海当做炮弹一样对他（她）扔过去。
是我女儿的生活、我们家庭的生活、女儿在学校的生活。
太熟悉的内容，简肓不需要编排，不需要想象，只需要在书桌前处下來，无数生动的场景就争先恐后要涌出笔端，有一种欲罢不能的酣畅。
不是我口己在弁，是我的文字、我的人物、我的故事在引领我疾走。
-黄禧佳推荐
第一课时
读前指导课
一、教学目标：
1.通过老师的推荐，认识主人公金铃，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教学，潜移默化地指导读书方法。
二、教学重、难点：
激发学生阅读《我要做好孩了》的兴趣。
三、教学准备：
和关课件
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
（一）谈话激趣
1.同学们，你想做个好孩子吗？
那你知道怎样做才是父母、老师心屮的好孩子吗？
2、今天，老师给你们带来一个朋友。
和她做了朋友，相信你就清楚怎样做个好孩了了。
想认识她吗？
（二）了解主人公，激发阅读兴趣
1.首先，请看老师在黑板上写她的名字，她有一个好听的名字——金铃。
（师板书：
金铃）
2.了解主人公长相
（1）想知道她氏什么样吗？
请看（投影出示书中描写金铃外貌的句子）
（2）学生白由读，说说她给你留下怎样的印象？
（师板书：
胖乎乎）
3.了解主人公性格特点
（1）胖乎乎的金铃又有着怎样的性格特点呢？
一起去看看！
（投影出示：
“金铃最大的特点是跟谁都能够'自来熟’……这些店里的老板和伙计，都是金铃的忘年交。
”）
（2）指名读，说说金铃冇怎样一个性格特点？
（板书：
自来熟）
（3）设置疑问，激发阅读欲望
金铃这个跟谁都“自来熟”的特点，还引发了她和妈妈的一次小争论呢！
关于这个，就等同学们口己去读吧！
4.了解主人公学习情况
（1）这么个讨喜的孩子，学习情况乂是怎样的？
（投影出示书中关于金铃语文、数
学、英语三门功课情况的句子）
（2）引导学生读，说说从中知道了什么？
（师板仏粗心成绩中等）
5.感受金铃的优秀品质
（1）过渡：
了解了这些，你想不想和她交刖友，用一句话说说你的理由。
生说。
（2）但是你注意了，虽然金铃粗心大意、成绩中等，但她何着良好的品质。
1出示故事《我可以养蚕了》中的一段话。
（“金铃独自站在树下……把那只塑料袋
—•把抓在手里。
”）
学纶自己看内容，说说感受到金铃怎样的站质。
（师相机板书）
2金铃的优点述远不止这些呢！
继续看！
出示故事《老师病了》屮的部分内容。
（“金铃在班上不算好生，课她不想……金铃总觉得自己也有一份责任，心里不是滋味。
”）
学生自己看内容，谈感受。
（师相机板书）
6.设置悬念，激发兴趣
看了这么多，相信你对金铃的认识又更深一层了。
如果你和她交了朋友，你会发现她的善良不仅仅表现在对老师的关心上，她还竭尽全力、倾其所有地帮助了一个小妹妹。
而且,在她的身上，还有很多很参有趣的事情。
（师板书：
……）
7.总结过渡
想看这本书吗?
这本书就叫《我要做好孩子》。
（师板书）
（三）推荐《我要做好孩子》
1.了解封面，简介作者。
2.了解内容提要。
（1）投影出示内容提要。
（2）学牛自山读，说说从内容简介中了解到什么。
3.了解作品影响
投影出示，师读。
（四）指导读书方法
过渡：
拿到这么厚的一木书，你打算怎么读？
1.学牛说说自己的读书方法。
2.教师引导：
拿到这样一本书，可以先看作者及内容简介，再了解冃录，然后读正文。
读书时，还可以在书上写写阅读感受，也可以用笔记本写读书笔记，这样，在交流时就很方便了。
（五）总结延伸
歌德说：
“读一本好书就是在和高尚的人谈话。
”一本好书能影响人的一牛，改变人的命运，《我要做好孩子》就是这么一本好书。
希望同序们走进这本书，去感受它的魅力！
板书设计：
《我要做好孩子》
金铃：
胖乎乎
自来熟
粗心成绩中等
有爱心善良
【备课人：
滕州实验小学新校科圣路校区邢瑞璇赵姣姣】
第二课时
读中交流课
一、教学目标
通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
二、教学重点
通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
三、教学难点
从具体的故事情节中去感知人物品质。
教学过程：
一、走进作者，明确阅读书目。
1.同学们，从小到大，一本乂一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些帖让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出几位儿童作家的名字？
2.学生交流。
3.今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。
她就是——板书：
黄禧佳.
4.人家想不想见见她，（出示书屮扉页的照片）这就是人家喜欢的人作家。
5.作者简介：
黃禧佳是一位才华横溢的作家。
她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的卩，每一本都精彩纷呈。
她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同去阅读的长篇小说一一牛•齐（板书：
我要做个好孩子）。
二、简介故事主要内容，激发阅读兴趣。
这是一本适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。
这本书的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”做出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争。
最后，她和同学们一起充满信心地走进了升学考试的考场……
小说情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的吋代特色和浓郁的工活气息，能给读者以思考和启迪。
三、走进故事情节，整体感知脉络。
1.据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好儿遍了，谁能用一句话说说读完这本书后的感受？
（学生交流）
2.小结：
《我要做好孩了》是一部适合孩了、家长和老师共同阅读的长篇小说。
小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。
书屮的人物似曾相识。
知道主人公是谁吗？
书屮还提到了哪些人物？
他们和主人公是什么关系？
（学生交流）
3.人家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一木书最基木的条件。
接下里我还要考考大家。
人物竞猜：
（1）一个又瘦又矮的小了，是金铃的同桌，经常讨好金铃。
是个小机灵鬼，让邢老师也给他补课，也有点小滑头，剪卜•以前卷子上的签名贴在八十四分的卷子上，结果当然是聪
明反被聪明误了。
他是0
（2）十二岁的女孩，是金玲最好的朋友，和她形影不离，一有什么消息就会告诉金铃,
金铃有什么不懂的就会请教她。
但她生气时会谁也不理。
她是O
（3）—个小胖子，是金铃的死对头。
为让几个好同学给口己抄作业诬告了尚海和金铃,让他俩每人陪十元钱给张灵灵。
平时写作业不肯动脑筋，总借别人的来抄。
他是
（4）他数学很好，一表人才，是副班长。
可是总喜欢恶作剧，做的一些不光彩的事被同学们一一暴光。
最后一个儿童节，他为同学们拍照差点出了洋相。
他是0
（5）她长得高高大大的，虽然名字有点像FI本名字，但却没有日本女人的模样。
她在木市一家以女性为主要读者对象的杂志社上班，负责编几个文艺性的版而。
她学屮文出身，年轻时思想颇为洋化，崇尚欧美教育方法，从女儿会爬会说话开始就鼓励她一切自由。
他是。
（6）他今年40岁，长得宽厚结实，如果不是脸上那副挺有讲究的眼镜，看着就像运动员，不像学者。
他做起事來一丝不苟。
有次给女儿买奶粉，跑了十儿家商店，半天也没决定下來。
他做家务的能力真的不行。
他是o
（7）她五十多岁，瘦瘦小小的，总是穿一双白色旅游鞋，走起路来脚下生风，说话急速短促，一分钟能吐儿百个字，训起学生來一讲就是一两个小时，学生有些怕她。
金铃一开始不怕，但后来被她训过后，觉得她处处不如原来的老师。
没有IH老师长得漂亮，话页没有I口老师说得好听。
可是，期屮考试前，她找金铃讲了许多道理，并且鼓励了金铃。
后来，金铃觉得她笑起來其实也很好看“眼睛眯成一条缝，露出两颗小虎牙，像个小姑娘似的。
”
现在，你知道她是谁了吗？
（8）她刚过11周岁生F1,在本市新华街小学读六年级。
身高1.55米，体重50公斤,标准的重量级选手。
因为胖，脸、鼻子、嘴巴都是圆嘟嘟的，一看就叫人喜欢，一喜欢就忍不住要在她脸上揪一把。
她最人的特点是跟谁都能够“自来熟”，男女老少尊卑贵贱，她一概都能搭得上话、聊得上共同的话题，时不时还把对方逗得哈哈人笑。
她是一个乐观、善良的人。
（学生根据出示的片段，回答上述问题。
）
四、说说哪些人物给你留卜•了深刻的印象？
学生交流，教师点评
五、走进金铃，触摸主人公心灵。
1.这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：
金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用貝-体的情节來证明你的观点。
想说什么就说什么。
2.学生交流，教师做好相应的板书。
3.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心冃中，金铃是不是一个好孩子？
4.小结：
在黄蒂佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一,但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。
作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。
六、读入屮读出，获得情感体验。
1•你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？
学生交流。
2.让学生谈感受。
①我妈妈认为好孩了是：
学习好，孝顺父母，听话、乖巧。
但在我心中好孩了的标准是:
不仅学习好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。
2我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力学习，是好孩子。
我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的学习就可以了。
3好孩子要有自主能力，自主学习，自己的事情自己做，不能一味地听家长安排，那样跟被扯着线的木偶没有什么两样。
）
3.在每个人的心目屮，好孩了的标准也许不太一样。
对那些成绩不好的孩了，我们应该怎么去看待他们？
尚海、倪志伟算不算好孩子？
全班分成正方和反方，组织课堂辩论，尚海、倪志伟是不是好孩子？
（耍求用书中的细廿结合口己的理解来证明，做到有理有据）
4.听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：
“好孩了的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。
”让我们來听听一个孩子的心声，出示诗歌,齐读。
我要做好孩了，一个正宜的孩了，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。
我要做好孩子，一个机敏、向上的孩了，也许考不了第一，可从不放弃努力。
我耍做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠口己！
5.问题探究。
（学生交流）
七、交流总结。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子,更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。
好帖即良友，终身不可离。
希望大家继续读好这木书，并且今后能再去阅读其它更多的儿童作品。
（课件出示推荐书目）
【备课人：
滕州实验小学新校（科圣路校区）孙传娣王艳】
第三课时
读后展示实践课
一、教学目标
1.交流阅读感受,加深对作品的理解。
2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3.在阅读交流参与屮发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
在交流屮归纳总结阅读方法。
4•感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子Z间的彼此了解。
二、教学重点
结合故事情节來理解作品的语言魅力，感受人物梢神品质，知道什么样的孩子才是
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