名校必备对高考生物学科学业水平测试的.doc
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天兵下北荒，
胡马欲南饮。
横戈从百战，
直为衔恩甚。
握雪海上餐，
拂沙陇头寝。
何当破月氏，
然后方高枕
对2008年高考生物学科学业水平测试的
认识及应对策略
一、对08年高考生物学科学业水平测试的认识
2008年江苏的高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”。
生物学科属于七个学业水平测试学科之一，既有必修科目的测试，也有选修科目的考查。
必修科目的测试安排在高二下学期——即每年的4月8日、9日进行；选修科目的水平测试在每年的6月9日进行。
从各学业水平测试的记分方式及功能来看，本人有如下几点认识：
1.学业水平测试是高考的一部分，本质上区别于以往的会考。
2.学业水平测试对优生和边缘生最有意义。
因为边缘生需要报考本科的资格，而优秀生需要获得6A的加分。
3.必修科目的A级比选修科目的A级更难获得。
因为选修科目的A级由考生的人数比例决定，和试题的难度无关，是一个相对稳定的数。
就全省来说，前20%的考生都是A级，这个数字大致和全省招收的本科生人数相当。
所以，凡具有考上本科水平的考生，大部分都属于A级的范围。
而必修科目的A级和试卷的难易有关，和学生的绝对水平有关，获A级的人数是由全省考生竞争决定的，一个不确定的值；另外报考文科的考生要获得理科必修科目的A级绝非易事，反过来也是如此。
4.学业水平测试的成绩将影响当地一本上线的人数和质量。
学业水平测试A级
和B级人数的多少对一个地区二本上线人数的影响不会太大，但对当地一本上线人数的影响肯定是十分明显的。
二、对08年选修学科考查的猜想和认识
1．考察的形式和难度
就考查的形式来说，超出闭卷笔试的其他形式很难操作，也很难保证其公平性。
所以就考试的形式来说，不可能有太大的改变，闭卷笔试的形式将延续。
就试卷的难度来说，估计应略低于往年的高考，但肯定大于必修科目的考试难度。
2．考查的内容和特点
考查的内容仍应以必修模块为主，选修部分的考查不应大于全卷的三分之一。
就试题的特点来说，本人认为可能会体现以下几点：
①更加突出对能力的考查，特别是理解归纳、分析综合、图文转换、信息提取以及解决实际问题等能力的考查。
②突显新课标的理念，更加注重对学生创新精神和实践能力考查，如问题分析、实践活动以及研究性学习等内容的考查。
③突显学科特点，特别是本学科在高新技术、社会热点等方面的最新发展是考查的重点。
三、应对策略
1．抓住双基是根本基本知识和基本技能是永恒的主题，无论考查的形式和内容如何变化，基础知识和技能的考查都是必不可少。
所以抓住双基就是抓住了根本，就是抓住了考试的主动权。
2．提高能力是关键
生物高考的能力要求，可以归纳为以下五个层次：
1．表达能力——阐述学过的生物学现象；2．观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；3．分析综合能力——正确解释生物学问题；4．探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。
以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。
其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。
因此生物学科在复习过程中，要通过多种方式的训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
3．加强实验教学是时代的需要
从多年江苏的高考试卷看，实验内容占有十分突出的比例。
实验题不仅所占的分量大、题型新，而且也是高考的重点和难点，更是学生的失分点。
强化实验教学，一是要开好开足实验课，让学生真正做实验；二是要加强实验题的训练。
如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。
4．用生物学观点指导复习
用生物学的观点指导学生复习，可以帮助学生站在较高的角度去认识生物学的观点原理和方法，使学生全面系统地掌握和领会生物学的有关知识。
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：
（1）生物的物质性观点；
（2）结构和功能相统一的观点；（3）生物体局部与整体相统一的观点；（4）生命活动对立统一的观点；（5）生物进化的观点；（6）生物与环境相统一的观点。
从历年高考生物试题来看，以上生物学观点都得到了较好的体现。
5．关注生物科技在社会、生产生活中的应用
科学发展的目的是更加适用化，从而达到提高人们生活质量的目的。
学生″学以致用″的能力是体现高考三个″有利于″的真实体现。
近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断加大。
热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。
关注生活、关注社会，利用所学知识去解决现实生活中的各类问题是获取高考高分的重要途径。
6.广泛收集信息，确保与高考同步
高考信息一方面来自教材、大纲、考试说明、往年高考试卷。
另一方面来自社会各界人士的感悟和猜想。
对有些信息不能不信，也不能全信。
我们要加强对高考发展动向的研究，确保方向正确，方向对了，效果自然就会很好。
四．教学的具体要求和措施
1．课程计划与安排意见
根据江苏省教育厅苏教基〖2005〗24号文件精神，我市各普通高中学校的生物课程实施指导意见安排如下表。
各高中学校务必克服各种困难，严格按照省教育厅的课时计划，按时开足开齐生物课程（计划如下表）。
年级
高一
高二
高三
学期
上
下
上
下
上
下
学段
一
二
一
二
一
二
一
二
一
二
一
二
学周
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
周课时
2
2
2
2
2+2
2+2
4
4
5
5
5
5
总课时
18
18
18
18
18+18
18+18
36
36
45
45
45
45
模块
必修1
必修2
必修3+选1
选2+选3
复习
复习
复习
复习
学分
2
2
2+2
2+2
2.教学要求
（1）分类要求，分层推进：
各校要根据学生的实际情况，对学生进行摸底排队，对不同层次的学生提出不同的要求：
一类生的教学要求是：
基础题、中档题人人过关，难题大多过关。
二类生的教学要求是：
基础题人人过关，中档题大多过关，难题有人过关。
三类生的教学要求是：
基础题人人过关，中档题大多过关。
（2）要向课堂要效益，要质量
课堂是教育的主阵地，是复习的主战场，是落实复习目标、计划、措施的主渠道。
复习要严格按照教学常规、严格执行教学五认真。
只有真正提高课堂效益，才能真正提高复习质量。
复习教学要树立四个意识：
①培养学生学会学习的意识，学会学习是学习的最高目标，它是知识经济、信息社会发展的需要，也是培养学生创新精神和创造能力的需要，因此，课堂教学要着重培养学生学习的方法和技巧。
②培养学生勇于创新的意识，学习不仅仅是为了掌握知识、方法，更重要的是让学生学会创新、学会以创造。
高考是学生进考场考试，学生组织答案。
③新教学观意识，一轮复习中要充分体现探究式教学观念、提倡民主平等、教学相长。
④教学互动意识，让学生在课堂上多做、多讲、多练，互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果。
复习教学要实施四个策略：
①问题情境创设的策略。
教师要善于引导学生质疑，激励学生生疑；要善于利用各种不同的事物、不同的方式，创设各种新颖、巧妙、有趣的针对性强的问题情境；要逐步提高创设问题情境的层次。
②思维高峰激起的策略。
教师要引导学生进行多向思维，多角度地分析问题；要引导学生进行直觉思维、批判性思维、想象思维，进行创造性想象。
③创造兴趣激发的策略。
教师要创设适度困难的问题情境，满足学生求知创造的需要；要创设适度新颖的方法手段，满足学生求新、求奇、求创的需要；要引导学生尝到创造性学习成功的快乐；要对学生进行激励性评价。
④民主氛围营造的策略。
教师应宣传、鼓励学生的主体意识和民主意识；教师应转变角色，由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探讨真理的伙伴。
复习教学要运用好四类基本课型：
①讲习课是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。
知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己动手总结。
注意事项尽量通过例题引起学生注意，例如故意让学生犯错误，再指出应注意的问题。
精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。
注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。
②习题课是指以能力立意为主的课。
目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。
尽可能联系实际，尽可能安排实验。
让学生自己在课堂上审题。
充分展示思维过程。
启发学生积极思维。
突出教师的示范作用。
避免形成思维定势。
③练习课是指学生整节课练习的课。
要根据学生实际情况精心选择题目。
严肃认真的评价，教师要发挥评价的激励功能，使学生看到成绩，也看到不足④讲评课是针对学生课上练习试卷的讲评课。
首先要有的放矢，不能平均使用力量。
其次要注意分类归纳，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。
要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。
最后要注意深层反馈，最好的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍。
（3）要抓好复习的六个环节
一轮复习涉及到方方面面，归纳起来就是六个字：
读、讲、练、测、评、补。
①读：
预习课本，发现问题。
②讲：
按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。
③练：
精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。
强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题，这也是今年江苏高考题的信号。
④测：
进行单元测试，定时练习、查漏补缺。
⑤评：
全批全改、统计问题、课堂讲评。
⑥补：
及时纠错、矫正练习、二次过关。
对作业中出现错误的学生一定抓好错误钉正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。
（4）要明确复习的目标与要求
关于复习教学的基本要求，我们认为，学生在经过一轮复习之后，必须要达到“五会”。
既“会说、会写、会画、会分析、会应用”。
“会说”是指学生对复习过的知识点或生物学现象能用专业语言准确表达，特别是对相近的概念、专业名词、方法和原理能复述。
“会写”是指能否用书面语言来准确表达所学的知识结构和生物学现象、概念等。
“会画”是指学生能正确地用图表、图解或曲线表达所学过的生物学现象、生理过程和实验结果。
“会分析”是指学生对所给的变式信息或变式练习能落实到已学过的知识点上，也就是对新鲜信息或图表能去伪存真，发现它的真实所在。
“会应用”是指学生能用所学的知识解决现实生活或生产实际中的具体问题。
（5）要合理安排复习时间做到有序高效
“凡事预则立，不预则废”，应对高考更是如此。
要根据具体情况，开动脑筋，想办法提高质量，培植新的增长点。
“管理出效益，细节定成败”。
下面几项措施，供各校根据具体情况进行选择。
①晨读：
每周安排两次，时间安排在早上6：
30至7：
00，教师要布置晨读的具体任务和要求，还要有检查措施。
②晚练：
每周安排两次，时间安排在晚上18：
30至19：
00，每次晚练就是一次课堂知识的小测验。
命题要根据教学中的主干知识、重点内容、易错之处、高频考点等具体内容进行操作，每题要赋与分值并进行面批面改。
③限时作业：
每天要抽出25—30分钟进行该项训练，试题一般可选10道单选题、2—3道多选题、2—3道非选题。
④周练：
每周一次，时间可安排在某天下午的7、8两节课，约100分钟。
题型尽量与高考类同，约40题即可。
该训练是对一周来学生作业中存在问题的再一次检测。
（6）注意克服几种偏向：
①克服难题过多，起点过高．二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。
②克服速度过快．内容多，时间短，一知半解．
③克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．
④克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。
3.几项措施：
（1）加强集体调研，及时调控策略
在新的高考模式下，生物中心组成员要发挥领头羊的模范作用，要积极加强对新高考的研究，及时把握高考的动态，深入调查研究我市的复习状况。
对复习中出现的问题及时反馈，及时修正。
力求做到：
指导对路、学习高效、讲练到位、不走弯路、发现问题，即时纠正。
（2）开好高三教学研讨会，及时布置应对策略
开学初，高三要及时召开高三生物教学研讨会，将中心组研究的最新复习方案和复习策略传达到高三的每个任课生物教师。
要使每个教师复习有方向、有策略、有目标、有要求。
同时要通过高三研讨会，开设不同模式的复习示范课，使教师明确复习的方法和要领。
（3）广泛收集信息，发挥信息枢纽中心的作用
中心组成员要加强和外市兄弟单位的交流和联系，通过教研室的纽带作用，及时将有用信息下发给任课教师，使我们的复习教学更对路、更有效。
（4）加强对复习资料的使用和指导
由于教研室的一轮复习用书没有得到印刷，目前我市已经没有统一的生物复习指导用书。
复习资料的使用在各校将是十分混乱的，在复习的深度、难度、广度上，教师将很难统一和把握，因此加强对复习资料的指导和使用将显得尤为重要。
（5）加强对试题的研究，努力做好检测
在教研室的统一布置和领导下，我们要加强对高考试题的研究。
要通过对历年高考试题的研究发现高考改革的趋势。
同时要做好我市各次质量检测的命题工作，要力求把命题的难度、内容以及考点控制在新高考可能的范围内。
（6）加强对重点学校的教学视导，确保学科教学的对路到位
在明确本学科的教学要求之后，本人要带领中心组成员加大对重点中学的教学视导，发现问题，及时纠正，及时调整，确保学科教学对路到位，为我市赢得08高考的全面胜利而不懈奋斗！
徐州市教育局教研室高中生物中心组2007-6-15
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