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范文《认识人民币》教学案例
《认识人民币》教学案例
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教学内容：
（冀教版）一年级下册《认识人民币》
教材分析：
教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。
教学目标：
、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。
教学重点：
认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：
在活动中学会与他人合作、交流。
教学准备：
、各种面值人民币票样、零钱
教学流程：
一、故事导入
了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性
二、说说人民币的用处
三、认识人民币
、同桌互相认
2、考眼力，指名认识人民币
3、交流你是怎么认的
4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案
四、分类
、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。
2、在实物投影下汇报
五、猜价钱
出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。
六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。
、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角
2、唱歌《一分钱》
3、认识1角=10分
七、小小银行，模拟换钱。
（1）师生换钱
（2）同桌练习
（3）指名表演
八、摸袋游戏。
九、全课小结。
课堂实录：
一、故事导入
师：
我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？
（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。
让我们一起来看个小故事。
（播放故事）
老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？
（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？
（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？
（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。
你觉得他这个买法怎么样？
（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？
（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）
二、说人民币的用处
师：
想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？
生1：
买吃的东西的时候。
生2：
买衣服的时候。
生3：
买车，给车加油用到钱。
生4：
妈妈发工资。
师：
老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？
（出示）
、上车投币；2、到超市购物；3、到柜元机提款。
三、认识人民币
师：
刚才我们说了人民币有这么多用处，那你认识它们吗？
、同桌互相认人民币
师：
老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。
（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？
）
2、汇报交流
（1）师：
老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？
依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
学生认。
（2）师：
你们可真厉害，是怎么认的？
生1：
我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。
师：
你说得很多，那是不是只有100元是红色的呢？
只根据颜色认行吗？
生2：
我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。
师：
那差不多大的怎么区分？
生3：
我是根据上面的数字认的？
师：
只看数字行吗？
那1元和1角都写着1。
生4：
除了看数字还要看上面的汉字。
师：
数字后面都有哪些汉字？
生：
有圆、角、分。
师板书：
圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。
（3）你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？
生1：
我发现上面有毛主席的头像。
生2：
我发现上面有花卉。
生3：
我发现上面有国徽。
师：
“国徽”你找到了吗？
它是什么？
（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画）
四、分一分
师：
你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？
再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集体交流（实物投影演示）
生1：
是按钱上的数字的位数。
师：
你的想法真独特。
生2：
是按纸币和硬币分的。
生3：
是按元、角、分分的。
师：
同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。
五、猜价钱
师：
我猜你们平时一定去过文具店，你知道一些文具的大概价钱吗？
我这有几个文具，猜猜它们可能会是多钱？
依次出示：
一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜，再出示钱让学生认。
它们分别是3角、6元5角、35元。
师：
我们现在了解了这些文具的价钱，又认识了钱，以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。
六、兑换人民币
、1元=10角
师：
你们看老师手里拿的是多少钱？
（1角）现在我想用手中的1角钱换你们手中1元硬币，换不换给我？
（不换）我拿两张呢？
（不换）为什么？
（不公平）你们要多少张才换给我？
（10张）为什么呢？
（因为10张一角钱才等于1元钱）板书1元=10角
2认识1角=10分
师：
咱们又认钱又换钱一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。
放《一分钱》
师：
歌中的小朋友捡到钱能主动交上来？
要是你能做到吗？
我们都要做个拾金不昧的好孩子。
歌曲中还提到了一分钱，我们现在已经不用了它是面值最小的人民币，不过我们可以几少成多嘛。
瞧我这有几个一分钱，咱们一起数一数吧，（跟着一起数）10分就是多少？
板书：
1角=10分
七、小小银行，换钱游戏
师：
你们每个人手中都有个信封，里面装得是什么？
快打开看看。
现在你们手中有这么多零钱，能不能给我换点钱？
现在你们就扮演银行的营业员
，我就是顾客。
看谁是最佳小营业员？
（1）师生换钱
师：
您好，我有一张5元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生1：
好的，我用5张1元钱换给你。
师：
谢谢。
生：
不客气。
师：
我这有一张2元钱谁愿意换给我？
生2：
我用两张1元钱换给你。
（2）同桌练习
（3）指名表演
生1：
您好，我有一张1元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生2：
好的，我用2张5角钱换给你。
师：
谢谢。
生：
不客气。
师：
这个小营业员不仅称职还很有礼貌，这1元钱还可以怎么换？
生3：
5张2角。
生4：
10张1角。
八、游戏：
摸袋
师：
我这还有一个好玩的游戏，想不想玩？
仔细听规则。
我这有两个袋，一个上面写着1，里面装着带有数字1的钱，一个上面写着5，里面装有带有数字5的钱，咱们男一组，女一组，每组派一个代表各从袋子里摸一个钱，大者为胜。
利用分别从两个袋子里随机抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分
九、小结
这节课，我们一起认识了人民币，肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
课后反思：
课程改革赋予我们很多新思想和新理念，对教师角色的定位是学生的引导者、组织者和合作者。
本节课我正是用这种理念来设计教学的，力争体现课程标准中的三维目标。
这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点，通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。
开始的故事引入，使学生了解了人民币的发展历史，从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。
猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识，培养他们的估计意识，在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。
摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时，在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。
这些知识都渗透在这些有趣的活动中，使学生以极大的热情投入到探索学习中来。
在这节课上学生有三次进行了自主合作学习，分别是认钱、分钱、换钱。
为了使他们的合作学习落到实处，我首先为他们创设合作的氛围，课前我让他们与同桌交朋友，握握手，为合作创造条件。
学习前我让他们明确内容和要求，使他们知道该干什么和怎么干，保证了活动顺利进行。
学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中，指导他们掌握科学的学习方法。
在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识，取得了较好的效果。
但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练，主要是因为为学生提供的时间不够充分，为他们准备的学具不太好辨认，降低了学生的学习效率。
通过这节课的教学，我感到对于一年级的孩子，除了要让他们扎实地掌握所学知识外，更主要的是要培养他们良好的学习习惯，教会他们如何思考问题，如何倾听交流，使数学课堂真正成为全体学生的课堂。
对于教师而言，更要提高驾御课堂的能力，以不变应万变，使我们的课堂更加和谐。
为了追求充满智慧的数学教学，我会不断思考、探索、努力……www.5y
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