压题让文学形象在高考作文中闪光.doc
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让文学形象在高考作文中闪光
广西南宁沛鸿民族中学韦燕智
内容提要：
把握好文学形象，并化用到高考作文中，通过整句铺排、对比举例、化诗入文、故事新编等方法，让高考作文增光添彩。
关键词：
文学形象话题作文文采创新
2004年福建省高考作文题，以文学形象作为作文话题送给考生，让考生大开眼界，让高考指导教师重新找回以读促写的备考传统。
文学形象在历史的隧道中纵贯古今，熠熠生辉。
学生熟悉阅读过的文学形象的生活，因为这些形象曾经让他们真正感动过，曾经让他们捧腹开怀过，或曾经让他们潸然泪下。
让文学形象在高考作文中闪光，这是语文阅读与写作结合的回归，也是语文高考文学性和人文性的体现。
今年江苏高考作文的话题材料同样富有诗一般的启迪：
“水有水的灵动，山有山的沉稳。
水的灵动能显其智慧，山的沉稳能显其敦厚。
然而海水的灵动却不改始终如一的一色蔚蓝，山虽然是沉稳的却有它的敦厚。
”这充分体现高考作文文学性在命题者心目中的地位。
让文学形象在高考作文中再次闪光，同样获得评卷教师的青睐。
它能显示考生的文化积淀，它能体现考生丰富的想象能力和灵活的组材能力，它能展示考生的嫁接能力和点题意识，文学形象能再次让高考作文文采飞扬。
那么，如何让文学形象在考生的作文中再次显现其审美魅力呢？
首先，要熟读文学名著，让文学形象烂熟于心。
据《赤兔之死》的作者、原南京市十三中的考生介绍，光《三国演义》他就读了七遍。
在多读熟读的基础上，进一步去了解人物的典型性格，如熟读《阿Q正传》，就会发现生活中有许多阿Q；熟读《西游记》对，就会对孙悟空机智勇敢、猪八戒嘴馋身懒的特点了如指掌；熟读《欧也妮•葛朗台》，常常会对贪婪吝啬葛朗台捧腹大笑；熟读《红楼梦》，黛玉的聪慧与多情常让自己心领神会。
总之，熟读精读文学名著，对作品中的人物要烂熟于心，才能为我所用。
其次，要善于发现文学形象的现实意义，在生活中再造原型，创新形象。
在高考话题作文中，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
必须善于挖掘文学形象的现实意义，找到他们与话题的切合点，运用起来才能不见斧凿痕迹，自然贴切。
2004年湖北考生在《买好一面镜胜过百黄金》中将文学形象和人生品格与追求巧妙地融合在一起。
第三，要在高考写作中找到文学形象与话题的结合点，巧妙构思，锐意创新。
好马还要配好鞍，生动的文学形象如果没有生动的载体，同样索然寡味。
善于运用文学手法再造文学审美形象，文学形象才能再放异彩。
如何能让文学形象在高考作文中闪光呢？
一、整句铺排，气势恢宏。
话题作文往往需要学生紧扣话题写出思辨性和哲理性。
排比、对比举例能使作文观点鲜明，论据充分；整句铺排，整齐明快，流畅自然，让文学形象相互辉映，突出强烈的审美色彩。
2004江苏高考满分作文《水边的女人》排比举例水边的女人，然后由面到点，淋漓尽致地再现黛玉水一般的灵动形象，产生强烈的审美震撼力。
我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹。
水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那永不失去真彩的灵动。
“汝”，于是我想到了你——黛玉。
水做成了女人，宝玉如是说。
你就如那一池流过沁芳闸的活水，带着灵动，淌入了贾府。
于是，一泉清流被你演绎到了极致。
水边，你写下了《葬花吟》；水边，你赋出了《唐多令》。
提锄揽篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮。
也许，你又感怀身世了，面对那池清流，你想到了“逝者如斯”；看到了随波而去的落红，你想到了“花自飘零水自流”。
水成了你感情的承载，载着水做的女人的眼泪，流向远方。
诗言志，歌咏怀。
诗歌的形象是诗人内心世界的外化，是诗人的化身。
诗歌的形象在高考作文同样流光溢彩。
2004年湖北考生《买好一面镜胜过百黄金》由诗歌的形象而品评诗人的人格：
镜乃一种品格，既然是品格，则有高尚与低劣之分。
陶渊明选择“不为五斗米折腰”，是自尊；李白选择“直挂云帆济沧海”，是自强；苏轼选择“一蓑烟雨任平生”，是豁达。
他们各有所爱的“镜”，他们各自选择自己所坚持的秉性。
议论文中用文学形象对比、排比举例，更是气势非凡，平添几分洒脱，几分豪气。
2004江苏省高考满分作文《文化的性格》如此评论文化的性格：
我谓江南文化以灵动，水的灵动；我谓西北文化以沉稳，山的沉稳。
求之于诗，若江南文化是轻盈明快的七绝，西北文化则是古朴厚拙的五古；若江南文化是李白的清新俊逸，西北文化则是杜甫的沉郁顿挫。
求之于词，若江南文化是柳永的缠绵悱恻，西北文化则是东坡的超旷豪放；若江南文化是“杨柳岸，晓风残月”，西北文化则是“大江东去，浪淘尽的千古风流人物”。
二、化诗入文，文采飞扬。
诗歌是语言的精灵，文学的精华。
诗歌的形象灵气十足，凝练而简洁。
往往一两句诗词名句，即可再现诗人的形象。
“山不厌高，海不厌深”是那番豪言壮语，散发着曹操的雄心与气魄。
“君不见青海头，古来白骨无人收。
”在那悲苍伤忧的情景中，感受到杜甫的忧国患民。
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”是那感怀凄凉的小调，感染着李清照的落泊与寂寞。
（广东考生《语言，沟通的基石》）因此化诗入文，守住文学写作的阵地，让诗歌形象为高考作文增光添彩。
2004江苏高考满分作文《稳中求胜》有这么两段：
“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
”初唐四杰之一的王勃，可谓：
“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。
试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？
消沉了吗？
没有。
“长安市上酒家眠，”笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！
以诗人的诗歌写诗人，何等洒脱，何等畅快。
三、故事新编，针砭时弊。
鲁迅是故事新编的开创者，从1932年写的《补天》到1935年12月写的《出关》，共写了8篇，这些作品无不折射出当时的社会现实。
鲁迅在《故事新编》一书《序言》中所说：
“……不过并没有将古人写得更死，却也许还有存在的余地罢。
”其中《铸剑》是写眉间尺为父复分仇的传奇故事鲜明地表现了这一思想：
统治维修组用屠杀政策来统治人民，人民就用头颅来反抗这种统治，宁愿与统治者同归于尽也决不妥协。
《奔月》题材来自嫦娥奔月的神话，但渗透着强烈的现实感受，体现出作者复仇和韧性战斗的精神。
近几年来，高考作文故事新编，重塑文学形象，倍受青睐。
单一部《红楼梦》中的宝钗，2003年湖北省高考满分作文有《宝钗鸣冤》,2004年福建又有《任是“无情”也动人》、《薛宝钗魂断大观园》、《宝钗的独白》等佳作。
利用文学形象改编故事不是文学作品的缩写，也不是文学形象的简单重复，而是要匠心独运，紧扣话题，联系生活实际，翻出新意来。
其一，以文学形象为基础，结合实际，展开联想和想像，让文学形象到现代生活，却保持人物在原著中的性格特征，从而在人物形象与现实的矛盾中反映社会问题。
如《悟空下岗记》让唐僧几个徒弟竞争上岗，反映了当代的人才观。
如《悟空八戒经商记》的折射的就是市场经济中商家对诚信的理解。
如《孔雀东南飞新传》别出心裁，根据作文题意要求对原作大胆改造，在生动而颇具情韵的叙事中，给了兰芝和仲卿的关系一种新的“诠解”。
这样的“故事新编”，妙在“似是而非”，难在“似非而是”，并且在题意的“前提”下创造出“似古非古，似今非今”的形象。
其二，反弹琵琶，让文学形象翻出新意。
用求异的构思重塑人物形象，这样写出的作品不落窠臼，陈言尽去，自然给人耳目一新的感觉。
2002年湖北高考优秀作文《昭君的选择》取材于昭君出塞的故事。
在构思上，将故事中昭君完全被动的出塞行为，改为为国家民族利益而主动请命的壮举。
由被动到主动的行为变化，人物形象和主题思想也相应发生了根本性变化。
求异思维的恰当运用，既有力地表现了“心灵的选择”这一话题，也一改历史上昭君远嫁是个人悲剧、民族耻辱的论调，歌颂昭君舍小我而顾大局的精神，昭君也就不再是文人笔下那个“环珮空归月夜魂”“泪湿春风鬓脚垂”的充满哀怨的悲剧形象了。
另一篇高考作文《刺秦》也是用这样的构思写出来的精品。
《刺秦》中的荆轲为了天下苍生再次陷入战乱之中，变原作中的“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不想刺中”。
人物也由《荆轲刺秦王》中荆轲扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。
其三，旧瓶装新酒，借文学形象或文学作品框架重构文学形象，锐意创新。
2004年湖南考生写的优秀作文《琵琶行之父母有情》借琵琶行的结构再造艺术形象，抒发的感情与原诗截然不同，但确有古今形象交相辉映的效果，虚实相生，产生深刻的审美内涵。
我们在写作故事新编时，一定要注意紧扣所给话题，反映现实生活。
否则，文章便没有现实意义，很难达到“深刻”的要求。
多读熟读经典名著，让文学形象为高考作文增光添彩。
创新的方法多种多样，只要我们善于发现文学形象的现实意义，发现文学形象在生活中的闪光点。
一定能写出富有创新意识的高考作文。
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