2019部编人教版三年级上册语文全册教案教学设计Word格式.docx
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“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；
读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎样的一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
一、导入：
二、 教师简介作者导入新课。
三、 二、检查学生自学生字词的情况。
四、 1、读准下列字音。
五、 降、润、罚、扬、臂、赏、碰
六、 2、交流、识记生字。
七、 A、加偏旁记忆的字：
闰——润臂——劈虫——触角——触
八、 B、换偏旁以及的字：
汤——烫壁——臂
九、 3、读读写写下列词语。
十、 润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
十一、 4、理解下列词语的意思。
十二、 润湿：
潮湿润泽。
十三、 原野：
宽广平坦的地方
十四、 狂欢：
纵情的欢乐。
十五、 急急忙忙：
心里着急，行动加快。
十六、 三、读课文，了解课文的内容。
十七、 1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
十八、 2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一节诗讲了什么内容？
教师相机指导。
十九、 3、说说每节诗的内容。
二十、 第一节：
想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
二十一、 第二节：
想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
二十二、 第三节：
想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
二十三、 第四节：
想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
二十四、 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
二十五、 1、听教师朗读。
二十六、 2、教师领读，学生齐读课文。
二十七、 3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
二十八、 4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
二十九、 5、教师利用课件出示佳句。
三十、 6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
三十一、
三十二、 第二课时
三十三、 一、复习。
三十四、 1、开火车读课文，边听边思考：
每一自然段讲的是什么？
三十五、 2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
三十六、 二、读中感悟，探究解疑。
三十七、 1、学习第一节。
三十八、 A、老师范读。
三十九、 B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
四十、 C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
四十一、 润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
四十二、 理解体会：
哪一个词语概括了东风的特点？
（润湿）
四十三、 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
四十四、 这句话该怎样理解？
四十五、 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
四十六、 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
四十七、 理解体会：
为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
四十八、 你认为花会从什么地方跑出来呢？
教师引导，启发想象。
四十九、 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
五十、 “狂欢”是什么意思？
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
五十一、 D、指导学生有感情地朗读，背诵。
五十二、 2、学习第二节。
五十三、 A、学生齐声朗读。
五十四、 B、读中感悟，合作探究。
五十五、 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
五十六、 你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？
五十七、 3、指导学习第三节。
五十八、 A、教师范读。
五十九、 B、合作探究。
六十、 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
六十一、 你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
六十二、 “蕾拍着大手”是什么意思？
六十三、 你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
六十四、 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？
为什么？
六十五、 C、教师指导朗读。
六十六、 D、学生自由朗读。
六十七、 4、学习第四节。
六十八、 A、学生齐声朗读。
六十九、 B、指导学生理解、感悟、朗读。
七十、 小作者认为花孩子们的家在哪里？
七十一、 “那儿”是指哪儿？
七十二、 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
七十三、 在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
七十四、 C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
七十五、 5、小结。
七十六、 三、拓展延伸。
七十七、 说说你想象中花的学校是什么样的。
学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
七十八、 四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。
七十九、
八十、 板书设计：
八十一、 2、花的学校
八十二、 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
八十三、 花孩子：
在地下学校关了门做功课 真可爱
八十四、
第2课花的学校
教学目标：
①知识和能力
认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；
感受花孩子的活泼、调皮；
想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：
有关泰戈尔的资料。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：
1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：
1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
一、复习导入：
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？
花孩子又是什么样子呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？
谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。
选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者，推荐阅读：
１、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
１、背诵课文第一小节。
２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
３、课后阅读泰戈尔的作品。
教学反思：
《花的学校》同步练习
一、比较下面的字，再组词。
裳（）碰（）棵（）
棠（）湿（）课（）
二、猜字谜。
（答案从课文中找）
1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（）字。
2.一只狗从洞里跑出来，是（）字。
三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。
一群一群：
_________、_________、_________
哗啦啦：
___________、_________、_________
急急忙忙：
四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？
（）的丁香花（）的月季花
（）的玫瑰花（）的牵牛花
五、读下面的句子，想想它们是什么意思。
张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。
泰戈尔的诗句：
1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。
3.雷拍着大手。
你的诗句：
____________________________________
六、根据课文原文填空。
当雷在天上轰响，六月的阵雨_________的时候，_________的东风走过_________，在竹林中_________。
于是_________的花___________________________跑出来，在_________上跳着_________的舞。
七、下面的花有哪些是春天开的？
请为它们涂上你喜欢的颜色。
（加上花朵）
梅花丁香桃花荷花
菊花玉兰花月季花牡丹花
１０花的学校
学习目标：
1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
2、汇报朗读，点评。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
有感情地朗读课文。
1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校
泰戈尔印度
降润碰触裳扬臂
横平竖直方正
学习目标
１．感受花孩子的活泼、调皮；
２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：
朗读背诵课文。
2、检查朗读课文的情况。
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
4、说说花孩子的妈妈是谁？
2、点评学生绘画。
3、指导背诵第一小节。
１、介绍作者泰戈尔。
２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想像，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家能写的很有趣。
１、背诵课文第一小节。
２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
1、开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
自由阅读信息窗的内容。
板书设计
跳舞狂欢
花孩子冲出来美丽，活拨，可爱
急急忙忙
《不懂就要问》课时教学设计
教学目标
1．学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。
2．能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。
3．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
4．能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1．理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
2．重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。
教学时间一课时
教学设计
一、教学目标
（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。
（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。
（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。
（一）练习流利、有感情地朗读课文。
（二）巩固复习生字新词，会听写字词。
（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。
二、教学重点、难点
（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。
（二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。
（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。
（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。
（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。
看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。
三、教学过程
（一）导入新课。
1．出示课题：
不懂就要问
2．谈话导入：
简介孙中山（可挂画像）。
同学们
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