八年级上册语文第三单元学习描写景物作文教案范文三篇(共16页)10400字.docx
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八年级上册语文第三单元学习描写景物作文教案范文三篇
八年级上册语文第三单元:
学习描写景物作文教案范文一
学情分析:
农村学生,尤其是七年级学生,作文基础较差,知识积淀不够,语感不强,书面表达欠缺,作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文,本单元的写作活动为&;走进四季,我心中的美景&;,据此我决定从景物描写入手布置一次作文:
家乡的秋天。
我知道,初学写景作文,学生会觉得无话可说,无物可写,或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川,但却置身于绿色的自然环境中,山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法,一定会比平时有所超越。
设计说明:
《课程标准》指出:
&;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有新意的表达。
&;本课题是为了充分调动学生感观,让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境,引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养,学会借鉴、模仿、创新,学以至用。
学会运用多种方法描写景物,表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则,指导学生仔细观察,用心感受,一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标:
1、初步学习写景的方法,能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点:
抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备:
观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程:
一、创设情景:
(目的是激发学生兴趣,营造学习氛围,体会古人对不同景物的描绘,学习和积累古诗写景的名句)
1、多媒体出示下列几句古诗:
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁,独钓寒江雪。
提问:
以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?
2、导入:
在作家眼里,春有春的妩媚,夏有夏的热情,秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。
古往今来,多少文人墨客,面对名山大川,四时美景,挥笔写下了精美的篇章,他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
3、出示课题:
如何进行景物描写
二、学生互动(检查学生自主合作学习情况,激活课堂,提高赏析能力)
1、多媒体出示下列语段描写,要求学生从修辞、语言方面进行品评。
深秋到了,今天早晨我走进空旷的校园,一阵冷风吹来,让人感到一阵凉意。
秋天的校园别有一番风彩。
绿化带的树依旧那么翠绿迷人,它们随风摇动,好象在向你招手,欢迎你的到来。
一些不知名的花儿竞相开放,招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。
跑道上的一些树开始飘飘落叶&;&;
2、检查几天前布置的任务:
以组为单位观察校园秋景,并将其用文字描述出来,小组共同协商,将其修改到最好。
3、每组选一名代表朗读自己的作品。
4、交叉评价:
他们描写了哪些景物?
怎样描写的?
用词恰当吗?
三、合作探究(由感性上升到理性,学习描写方法)
1、学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落
讨论:
作者抓住春风春雨的什么特点?
用什么方法描写景物的?
学生交流发言后教师总结:
①调动多种感观(视觉、触觉、嗅觉、听觉)。
②动用多种修辞手法。
2、什么是描写?
(多媒体出示)
它是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
3、景物描写的方法有哪些?
(多媒体出示)
①抓住景物的特征(形状、颜色、声音、气味)
②要观察细致,用词准确,运用多种修辞方法。
③融情于景,情景交融。
(用心感受,因为&;一切景语皆情语&;)
补充:
有些同学观察细致了,但找不到语言来描述。
这就要求我们平时多阅读、多积累,不断提高自己的语言素养,丰富词汇,炼词炼句。
四、美文欣赏:
《家乡的秋天》(学会从不同角度进行赏析和描写)
本文抓住了家乡秋天的哪些景物来写的?
用了哪些描写方法?
文章表现了作者怎样的思想感情?
五、品味练笔:
(能力迁移)
1、多媒体出示几幅秋景的画面,学生认真观察,试选取其中自己的一幅进行描写。
写好后进行交流。
2、品味下列写景的句子。
看到:
所有结满籽粒和果实的植物都谦逊地向大地低头,因为是大地养育了它们。
听到:
晴朗的天空中传来阵阵大雁的叫声,它们是在商量南飞的路线吧!
闻到:
累累果实飘散缕缕清香,醉倒了如蝴蝶般飘落的黄叶。
触到:
秋天的风不带一点修饰,它是最纯净的,凉爽地轻轻掠过了脸颊。
六、总结,布置作文(学以至用)
今天,我们学习了怎样写景,那么请同学们回去后认真观察自己家乡的秋天,你看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
触到了什么?
想到了什么?
用我们学过的方法,用心灵去感悟,写出家乡最美的风景。
板书设计:
景物描写方法按一定的顺序,适当引用诗句
抓住景物特征(形、色、味)
巧妙运用各种修辞方法
调动各种感观
融情于景
反思:
通过这堂作文课,一些平时作文较差的学生也有内容可写,而且还有条理。
平时写作好的学生还真写得不错。
可见,要提高学生的写作水平必需要教师精心投入,耐心引导。
教师要设法调动他们的积极性,培养兴趣,作文题材要贴近他们的生活,他们才会写出有真情的文章。
但是我们的学生由于基础差,受地域条件的限制,思维还是很单一,未能产生更好的联想和想象。
很多学生语言缺乏精炼和生动,今后在阅读上还要加强。
八年级上册语文第三单元:
学习描写景物作文教案范文二
【设计意图】
1、本单元的写作是学习描写景物。
要培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯,学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高写景的水准。
2、要激发学生写作的兴趣,使他们在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,培养审美的情趣。
导入语:
美好的景色描写,能让人如身临其境,神游其中。
它是春赏百花夏观雨,秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是临池照影、望月思亲的感怀。
一切景语皆情语,能渲染气氛,可烘托心情,会镌刻年轮,可铭记时光。
完美的景色描写,能把读者的心牵入作者笔下的情境中。
四季风光流转,时光荏苒消逝,你我俱在其中,走过的路,路过的桥,看过的风景,就请你,尝试着用笔来写就美文吧。
本次活动,我们以通关为形式,逐级打通,掌握写好景物的秘籍,练就自己的生花妙笔吧!
第一关、突出特征
【美文欣赏】
雨是最寻常的,一下就是两三天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
&;&;朱自清《春》
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。
从静景写到动景,由近写到远,勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图,意境深远,十分诱人。
【写作秘籍】
抓住特征细描绘,笔下景物有神韵。
世间万物皆有个性,自然风景各具神韵。
写出景物的特点与特征也就是要写出该景物与其他景物的不同之处,写出个性,写出神韵。
只有这样,才可以给读者留下深刻印象。
在描写过程中,要充分运用比喻、拟人等修辞手法来增色。
准确、恰当地使用修辞手法,有助于把景物写得更生动形象,让读者有身临其境的美好感受。
【习作展示】
首先映入我眼帘的是漫山遍野的绿。
我揉了揉眼睛望着通往家门口的一条乡间小路,那幽幽的小路已经被绿色小草覆盖,嫩嫩的枝条沾了些小小的水珠,在微风吹动下闪烁着光芒,就像晶莹剔透的小珍珠。
我顺着这条小路慢慢地向前走,小路两边垂杨柳已经长满细细的枝叶,我摘下一片嫩叶放在手掌心感受着春天的生机,嫩叶是绿色的,渗透出一点淡黄的颜色,它是那么的娇嫩。
&;&;王佳浩《我爱春天》
老师:
王佳浩抓住了春天充满生机的特点来写,生动细腻地描绘了一幅绿意盎然、生机勃发的景象。
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第二关、多感并用
【美文欣赏】
&;吹面不寒杨柳风&;,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
&;&;《春》
最难描绘是春风。
朱自清以多种感官感受春风,把春风写得有感有情。
从触觉上感受,&;像母亲的手抚摸着你&;,轻柔、温暖,充满了爱意,让人依恋;从嗅觉上感受,新翻的泥土湿润,青草味清爽,花香,湿润、清爽、淡香由轻风融在一起,使人沉醉;从听觉上感受,轻风中传来了一曲鸟鸣、流水、短笛相和的和谐悦耳的春之圆舞曲,令人入迷。
【写作秘籍】
听触嗅味多感官,立体展示全方位。
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征,而要把它展示出来,给读者立体的感受,就要善于多角度描写,从不同的侧面入手描绘。
如在写景时,很多人只习惯于描绘看到的事物,这样难免单调。
其实,我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官,从多个角度描写景物,从而构建一幅立体的图画,带给读者真切的感受,让读者如历其境、如见其景。
【习作展示】
秋天,瓜果飘香。
风里带来些湿润的泥土的气息、混着野菊的清香,和甜丝丝的成熟的果实的味道酿在一起,愈酿愈浓。
瞧,果园里,一个个黄澄澄的梨像金色的小灯笼挂满枝头,好像在庆祝秋天的丰收。
卸去纸袋的红彤彤的苹果像一个个圆滚滚胖乎乎的小球,有的两个凑在一起,似乎在说悄悄话,还有的三五成群,仿佛在开丰收大会。
葡萄的颜色就更多了,紫红的、淡绿的、深红的、淡黄的、深紫的&;&;熟透的石榴忍俊不禁似的咧开了嘴,露出了光滑莹润的石榴籽,真是让人唾液潜涌。
我掰下一粒石榴,放进嘴里,哇,又酸又甜,回味无穷。
&;&;樊石林《我爱秋季》
老师:
樊石林这段文字以嗅觉感其香气,以视觉观其色状,以味觉品其滋味,展现了一幅立体的果园的丰收的景象,读来不觉让人神往。
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第三关、写之有序
【美文欣赏】
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
这一段围绕&;妙&;字,突出&;小&;字,按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写,把各个细部的色、态、光一一展现出来。
写得层次分明,脉络清晰,笔法活脱,又不失参差错落之致。
【写作秘籍】
写之有序条理清,重点突出层次明。
我们观察和描写景物时,要按照一定的顺序,写出来的文章才会条理清楚,层次分明。
或按空间顺序,以一点观察点的转移为线索,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要重点突出,主次分明。
或按时间顺序,写出同一景物在不同时间的特点,使文章富于变化,摇曳生姿。
【习作展示】
一夜细雨。
清晨,被一阵啁啾鸣啭的鸟声叫醒耳朵,慢步走至阳台,推开窗户,清新
冷冽的空气扑面而来,让人心清神淡,怡然自得。
雨已经停了,但见窗外树木棵棵挺
立,精神抖擞;近处原野,未成熟的庄稼绿意葱茏,青翠宜人;远处横亘的嵯峨山肌
理明媚,格外清新,给人以无限遐思。
&;&;杨宸《秋晨》
老师:
杨宸这段文字以空间为序,由近及远,依序描写了窗外树木、近处原野、远处嵯峨山,像是一幅层次分明,远近景相映衬的水墨画。
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第四关、动静结合
【美文欣赏】
例1:
春冬之时,素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
&;素湍&;即为白色的急流,&;绿潭&;则是碧绿的深水,&;回清&;回旋的清波,而&;倒影&;又为倒影着山石林木的影子,&;素湍&;&;绿潭&;,两种色彩、两种情态,动静交织,对比鲜明;&;怪柏&;&;悬泉&;&;瀑布&;,也是有静有动、有声有色;动静交叉,有张有弛;山水树木交汇其中,蔚为奇观。
例2
我在一片寂静中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。
倒影映入水中,风乍起,一片莲瓣堕入水中,它从上面向下落,水中的倒影却是从下边向上落,最后一接触到水面,二者合为一,像小船似的漂在那里。
我曾在某一本诗话上读到两句诗:
&;池花对影落,沙鸟带声飞。
&;
&;&;季羡林《清塘荷韵》
在捕捉自然景象的时候,作者把&;动&;的感受融和到&;静&;的景物中。
在池塘畔,四周静得人们可尽情地吮吸缕缕的清香,即使一片莲瓣落入绿肥红艳的水中,也未打破宁静,真静得出奇!
这就是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。
【写作秘籍】
先静后动是规律,动静结合有灵性。
一味绘静,则呆板;一味写动,则嘈杂。
自然万物,有的相对静止,有的不断变化。
因此,描写景物,既要写出静止时的优美景色,又要写出运动变化的动态美,静态与动态搭配,形态与姿态配合,写活写动,景物才能笔笔生辉,形象起来。
写这类文章,一般是先采取静态描写,然后再根据事件的发展和需要,进行动态描写。
这样写,文章才会灵动起来,既有生命,又有灵性。
【习作展示】
秋天,虽然一些娇嫩的花儿枯萎了、凋谢了,但那菊花却迎着灿烂的阳光,肆意怒放。
黄的似锦、白的如雪、紫的像霞。
那一棵泼泼洒洒,像龙飞凤舞;这一朵热热烈烈,像节日焰火;那一株晶莹美丽,像精致的珊瑚;这一枚丝丝缕缕,如飘扬的发丝。
一阵微风吹过,朵朵菊花又似摇曳着精美的裙摆,优雅又婀娜地起舞,让人目不暇接,不知看那一朵才好。
&;&;惠勇蕾《我爱秋天》
老师:
惠勇蕾笔下的菊花,既有色之缤纷,又有形之多姿;既有静态描摹,又有动态描写,生动优美,灵动鲜活。
总结语:
本节课我们以通关升级的方式学习描写景物,请牢记我们的写作秘籍:
抓住特征细描绘,笔下景物有神韵。
听触嗅味多感官,立体展示全方位。
写之有序条理清,重点突出层次明。
先静后动是规律,动静结合有灵性。
人的一生,就是一段永不返程的旅途。
比目的更重要的是沿途的风景。
一花一世界,一叶一菩提,一林一天地,一水一乾坤。
且让我们边行走,边记录,写出属于你自己的山川林海、四季风光。
【优秀习作】
我爱冬天
耿佳敏
盼到了,终于盼到了,冬天来了。
冬爷爷迈着缓慢而沉重的步子来了,他像是在担心我们生他的气,还为我们带来了好多好多礼物。
看呀!
他为小草盖上了洁白的羽绒被,给树姑娘穿上了晶莹的白纱裙,给房屋盖上了一顶温暖的白线帽,为远山带来了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。
放眼望去,玉树琼枝、粉妆玉砌,大地上充满了诗情画意,好一个洁白无瑕的世界!
当然,和蔼可亲的冬爷爷也给人们带来了礼物-----漫天雪花。
雪花像美丽的舞蹈家,在天空中轻盈地翩翩起舞;又像冬爷爷派出的使者,温柔地告诉人们冬天到了,忙了一年了,该休息休息了。
上学路上,我伸出手,接住一朵雪花,仔细观察了一番。
小雪花共有六个瓣,是一个个透明的小冰晶,如同玉屑琼渣一般,又精美又可爱,只是一忽儿就化了。
路上满是松软的雪花,踩上去咯吱咯吱作响,有趣极了!
到了学校,就听见孩子们欢乐的叫喊声。
下课了,一群群孩子在操场上堆雪人、打雪仗,衣服上、头发上、手套上,到处都沾满了雪,他们也不在意,脸上洋溢着快乐的笑容,玩得开心极了。
我跑出教室,立即加入到打雪仗的行列中。
我迅速团了一个雪球,可是这雪像一个顽皮的孩子,故意跟我过不去似的,偏偏团不紧,可能是雪太蓬松的缘故吧!
还没等我团完,一个老大的雪球向我飞来,我哪里来得及躲,雪球不偏不倚正好砸在我头上。
我猛地抬起头只见同桌在一旁诡笑。
不用多说一定是他!
我抓起一把雪向他扔去,他哪里肯吃亏,又来反击我了。
上课铃响了,同学们才依依不舍地回到教室。
望着窗外飘飘扬扬的雪花,我不禁想起一句农谚:
&;瑞雪兆丰年&;。
这场大雪来得很及时,一定会给明年的小麦带来丰收。
我爱冬天,因为冬有着冷若冰山的严峻,长天一色的苍茫,更有着包容万物的慈悲,无私馈赠的慷慨。
早春生机勃发,盛夏激情热烈,金秋收获累累,我却独爱这昭示希望的寒冬。
部编版八上第三单元写作教学设计
校园一景
王美琪
我在张家坳学校就读已经七年了,在这七年里,我每天基本就是上学,上课,下课,放学,真的好不惬意。
我最喜欢的就是校园的风景,要说校园的风景,那真是别具一番风味。
树木郁郁葱葱,绿草青青翠翠,繁花芬芳馥郁。
一到夏天,我就特别喜欢走在操场上深吸一口气,好轻松的感觉。
要说校园风景哪处最好,唯有刚进校门,左右两旁那两片小花园,从远处看,绿草丛生,用石砖铺成的小路,弯弯曲曲,真有点&;曲径通幽处,&;校园&;花木深&;的意境。
右边的花园,地面长满了如茵如绒的绿草,还有一棵高大的棕榈树,伸展着大蒲扇一般的叶子。
棕榈树前面是一排茂盛的月季花,从春到秋,娇美的月季花次第绽放、繁花似锦。
说实话,好多同学都喜欢去里面摘月季花,但是我从来都不想进去,因为我不忍心去踩踏那些青翠欲滴的小草儿。
左侧的小花园里有垂杨婀娜,修竹挺拔,青葱可人。
顺着弯弯曲曲的小路走进去,在一丛茂竹的掩映下,静卧着一块粗糙的大石头,上面镌刻着&;笃行&;两个苍劲有力的大字。
一到春天,这个花园里的那棵小桃树,就开满了桃花,树上仿佛落下了一层绮丽的红霞,树下仿佛铺就了一层粉红的轻纱。
花儿芬芳馥郁,好多蝴蝶和蜜蜂都被她那娇艳的花朵和清新的香气所迷惑,上下飞舞,不忍离去。
好多小朋友下课之后都喜欢去那里去那里嬉戏,闻一闻花香,捡一捡花瓣,发一发呆,说一说悄悄话,我也不例外。
风轻悄悄的,草软绵绵的,花甜丝丝的。
我觉得这就是最美好的境界了。
还有花园后挺拔的松树,它是那么的高大,那么的精神,无论春夏秋冬,都直直的伫立在那里,像守卫边疆的战士们一样。
校园里的风景虽然不是最美丽、最雄伟的风景,但绝对是我最值得回忆的珍宝,它陪伴我度过最美好的少年时光。
校园风景,永驻我心。
八年级上册语文第三单元:
学习描写景物作文教案范文三
1.相关课程标准陈述(摘录课标相关内容)
①写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容。
④根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
2.学情分析
八年级的学生,活泼好动,感情丰富,对待生活热情积极,审美观正在形成。
美丽的景色,漂亮的服饰,形象气质好的明星等等,都能吸引他们的注意。
不过,他们的观察能力还不够完善,欣赏角度比较单一,知识积淀不够,语感不强,书面表达欠缺,觉得无话可说,无物可写,心中有景却无法表达,或是描绘的景物角度单一,缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中,山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法,一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析
&;山川之美,古来共谈。
&;自然山水,或清幽,或雄奇,或秀丽,均显造化之妙。
深入其中,总能让人流连忘返,引起无限的情思。
本单元为自然山水单元,是写景的经典美文,从长江三峡高猿长啸,到苏轼与故友共赏明月淡雅;由&;大漠孤烟直,长河落日圆&;到&;鸢飞戾天者,望峰息心,经纶事务者,窥谷忘返&;,奇异的自然山水,总能让人流连忘返,引起无限情思。
阅读这类作品,可以获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
在此基础上,引导学生学习描写景物,便是水到渠成之事。
【教学目标】
1.培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法,提高写景的能力。
3.在写作与交流评改中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高审美的情趣。
【教学重难点】
1.培养学生观察景物的方法。
2.学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
评价任务1:
通过实例,引导学生学会观察景物。
评价任务2:
学习抓住特征描写景物的方法。
评价任务3:
通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法,提高写景的能力。
评价任务4:
描写景物时恰当地融入情感。
【教学活动设计】
一、创设情境,导入新课
东升的旭日,斑驳的树荫,陡峭的山峰,潺潺的小溪,水底的游鱼&;&;世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。
多少文人墨客,面对名山大川,四时美景,挥笔写下了精美的篇章,他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。
本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、方法导引
观察事物,要运用感官。
用眼睛看,用耳朵听,用舌头尝,用鼻子嗅&;&;调动身上所有的感官来感知事物,了解事物的特点。
1.朗读品味《春》中描写春风春雨的段落。
&;吹面不寒杨柳风&;,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着&;&;
讨论:
作者抓住春风春雨的什么特点?
用什么方法描写景物的?
学生交流发言:
①调动多种感官(视觉、触觉、嗅觉、听觉)。
(春风图:
作者借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等,将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
)
②运用多种修辞手法(拟人、比喻、排比等)。
(春雨图:
作者通过细致入微的观察,抓住春雨&;细&;&;密&;&;亮&;的特点,运用比喻、排比等修辞手法进行描写。
)
2.展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
学生朗读,合作探究:
这段文字如何将三峡&;春冬之时&;&;良多趣味&;的特点写出来的?
引导学生总结:
①静态与动态相结合;
②俯视与仰视相结合;
③近观与远望相结合。
3.展示《雨的四季》中的有关段落。
我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
&;&;
啊,雨,我的爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动&;&;
啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!
学生朗读,品味探究:
这篇文章为什么能够感染人心?
作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受,这种感受感染了读者。
春雨驱走冬天,改变世界的姿容;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、平静、给人特殊的温暖。
作者用极富情感的描写,既展示了四季的雨的客观特征,又主观地赋予它们不同的&;性格