师爱的智慧学习心得感想范文3篇（共5页）3000字.docx

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师爱的智慧学习心得感想范文3篇

　　师爱的智慧学习心得感想范文1：

　　&;捧着一颗心来，不带半根草去&;、&;吃的是草，挤出来的是奶&;，是呀，教师的爱不仅独特，而且有魔力般的神奇。

有人说&;爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神&;。

也有人说&;疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣&;!

这些人要告诉我们的是：

一、爱别人的孩子是不容易的;二、爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容易;三、爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的了。

不是说教师是神，而是教师要以其独特的方式爱学生。

　　还记得今年中央电视台的《开学第一课》吗?

那个山区的小伙子&;&;那个在新年给孩子送去短信问候和祝福的大孩子、在开学第一天用摩托车载着小女孩去上学的热血青年、带领孩子们一起跳迈克尔&;杰克逊&;太空舞步&;的舞者，那么年轻，那么腼腆，但是他对学生的这份爱，以及把这份爱付诸于点点滴滴的行动中，足以让我坚信：

有爱，更有智慧!

　　这样的老师，是孩子们心中最伟大的老师。

当孩子们含泪说着：

这是千年难遇的好老师的时候，我流泪了。

因为在现实生活中，这样时时流淌着爱的老师，真的太少了。

更多的是老师们沉浸在忙碌中，忽视了学生成长的情感需求，他们往往高高地凌驾在孩子之上，所谓的平等只是一句空洞的口号;更多的教师眼中只有严厉;更多的教师口中只有训导;太多的教师疲于杂乱的工作而忽略了面前活生生的生命&;&;所以，这个腼腆的老师这样说：

我只是让每个孩子充满梦想，并为着梦想不断努力，在努力的过程中每天都品尝到幸福。

多么朴实的愿景，每个人都有做梦的权利，孩子的梦想最美丽，为着梦想成长的孩子一定最幸福!

帮助孩子实现梦想的老师一定最幸福!

　　所以，当于丹老师淡定而大气地说：

&;孩子的成长不等于成绩&;的时候，我的心猛地一震。

多少家长，多少学校，多少老师，为着这份虚拟的成绩，而不惜牺牲孩子的生命成长。

你看下课铃声如同虚设，尽管孩子们的心已经飞出去了，但是老师依然唾沫飞溅，滔滔不绝;你看省部委的&;五严&;规定如同虚设，三年级的作业每天要做1个小时;你看学校的各项规则如同虚设，体育课、音乐课&;&;那是属于优生的权利，那些个后进生啊，只能美其名曰&;无偿补偿&;&;&;

　　教师的爱，要不为眼前的各种禁锢和考评;教师的爱，要不为学生目前的暂时的成绩而忧虑;教师的爱，要着眼的是孩子未来的生命成长;教师的爱，要在意的是教育人的良知&;&;

　　教师要有爱，有爱的老师只有充盈着教育智慧，才会拥有幸福的人生!

　　师爱的智慧学习心得感想范文2：

　　原苏联著名教育家马卡莲柯说过：

&;没有爱便没有教育&;.冰心老师也说过：

&;有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机&;.师爱是学生树立良好品质的奠基石。

在读了《师爱的智慧》之后，我被书中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。

　　在平日的教学中，只是一味地认为师爱就是关心、爱护学生，读了《师爱的智慧》中的走出师爱的误区，让我认识到在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。

不科学的&;爱&;有时反而会给学生造成伤害。

还记得我有一个学生叫周大志，是一个单亲学生，父母离异后，他随母亲一起生活。

家中很是清苦，这些情况，是我在一次家长会中了解到的。

大志在班上的学习成绩属中上游。

我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里给他准备了学习用品，课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。

大志也知道我在他身上投入的爱。

我十分希望我的关爱与呵护能使大志懂事，在班上努力地学习和生活。

所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心。

于是，大志在这样的&;关爱&;下，不但没有进步反而越来越不听话，例如：

跟同学打架，跟老师顶撞，交一些坏朋友，成绩明显下降。

　　此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法&;冷淡他&;,相当一段时间内，我不去找他，看见他，故意视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。

谁知我对他的态度一&;冷&;,他反而&;热&;了起来，主动跑来找我。

我想：

好，既然你来找我，就得听我说。

经过几番攻坚，大志终于说出了他的心里话。

因为他是单亲家庭，所以，总怕别人看不起他，所以他就故意表现强悍，结交不良朋友。

听了他的话，我告诉他：

&;一个人要被别人看得起，就得有德行、能力，而不是哥们义气。

看看你妈妈，你也应知道自己该怎么做了。

&;听了我的话，大志流下了眼泪，望着我说：

&;老师，我知道了。

&;之后，大志变了，在各方面都有了很大的进步。

　　从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。

学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐;学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。

因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。

　　激励学生要灵活，就像寒假中给每一个孩子一张奖状，在有的人眼里或许会觉得这是泛滥，第一有必要给每一个孩子奖状吗?

第二每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢?

读了书中对激励方式的阐述，我认识到当我们脑海中出现此类问题时，已经犯了一个错误，那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准，忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质，以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生，这部分学生对自己缺乏自信，他们背着沉重的心理包袱，在同学面前抬不起头或表现极端。

我们教育的对象是人，不能单纯以分数为唯一标准，像对待产品一样，以正品、次品和废品给学生分类和定义，而应该相信每一个学生都有优点，都能进步。

要抛弃单一的衡量标准，全方位、多角度评价学生，让每一个学生都有值得自豪的地方。

　　正如书的扉首语中所说：

&;教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。

&;我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。

　　师爱的智慧学习心得感想范文3：

　　通过学习《师爱的智慧》这门课，我收获了很多。

其中有一句话，让我印象很深刻，那就是&;师爱是一种伟大的情感，溺爱是一种伟大的给予,同样会使孩子遭到毁坏&;。

　　人们常说：

&;教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己，的确是这样&;。

我们学校个别杰出的教师从班级值日到班里活动的安排;从作业的督促到不停地与家长的沟通;从同学矛盾的处理到同学个人爱好发展面面俱到、处处过问，不放过任何一个死角，最终弄得自己疲惫不堪，满脸倦容，而学生也不买他的帐，反而变得松散，毫无斗志，问题百出。

那么问题到底出在哪里呢?

那就是老师的过于干涉、过于溺爱，而不了解学生内心的真实想法，他们现在正是心里不成熟阶段，就好比是一颗小树，除了浇水施肥之外，还需要把他们生长过程中滋长出来的一些小枝桠砍掉，从而长成一棵苍天大树，因此在表扬和赏识之外负责的批评也同样很重要。

恰当的鼓励和表扬使学生感受到来自老师的关爱;同样正确的批评也能够使学生受到教育，从而严格的要求自己，提高抗挫折的能力，促进自身的身心发展。

就比方前几天我在初二某班听一节语文课，讲台上的老师正在讲的眉飞色舞的时候，外边一个同学打报告，打完报告说道&;老师让你们男生和女生出来&;。

这时这位老师就急了：

&;让男生和女生都出去还上不上课了&;。

我想此时这个学生会的同学肯定感到委屈，不过这个学生在老师说完之后就补充道：

&;让你们班一个男生和一个女生出来&;。

当时我就感觉这个老师厉害的有点过分，可转念一想，这个老师批评的也对，我想通过这件事之后那个学生肯定对自己今后的措辞会更加的注意，难道说这样的批评不是老师对学生的关爱吗?