宜昌市中考语文优秀作文及点评.docx
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宜昌市中考语文优秀作文及点评
2017年宜昌市中考语文优秀作文及点评
【真题再现】
清代文学家张潮在《幽梦影》一书中，有过如下一段议论：
天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之。
如菊以渊明为知己；梅以和靖为知己；竹以子猷为知己；莲以濂溪为知己；石以米颠为知己；茶以陆羽为知己；鹅以右军为知己；鼓以祢衡为知己……一与之订，千秋不移。
张潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”为知己的传奇。
想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之订，轻易不移”的人生知己，请以《我以为知己》为题，写一篇600字以上的记叙文。
要求：
1.先将题目填充完整。
2.文中不得出现真实人名、校名。
【解题指津】
2017年宜昌市语文中考作文题的命题材料选自清朝文学家张潮的《幽梦影》，这段材料字字珠玑、意味隽永，用典雅优美的文字阐释了不一样的知己观——天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之；《我以为知己》的作文命题则很好地表现了命题者给予考生的人文关怀：
我”、“知己”这两个关键词直指考生内心，横线上所填“物”也必定最能触动考生的心灵——这样的作文题目能很好地调动学生的生活积累和人生体验，表现命题者要求考生“关注生命体验、表达内心呼唤”的真诚期待。
此作文题的出奇之处在于，跳出了以往的认知窠臼，不再要求考生写以“人”为知己的套路文章，而是要求学生写以“物”为知己的创新作文——材料中列举了多个“物”以“人”为知己的事例，实际上折射的是“人”以“物”为知己的关系，这就对学生提出了新的选材要求：
不能写我们惯常认为的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”，而要写与自己产生交集、发生碰撞、激发意趣、沟通心意的一种“物”。
它们或许是墙角的一朵小花、路边的一株小草、江边的一颗鹅卵石；或许是书房里的一只笔、床头柜上的一本书、地台上的一把吉他；或许是伴随“我”成长的一条古巷、陪着我挑灯夜读时窗前的一棵梧桐树、始终放在我书包里的一面镜子……这时候，“物”的身上已经打上了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生体验与不同层次的生命感悟——考生在考场上选择什么样的“物”作为自己的情感载体，表现了作者“选材”的智慧和巧妙，也决定了作文的思想高度。
选择什么“物”作为知己？
借助“物”要表达一种怎样的“知己”观？
学生在这个问题上高屋建瓴，就会站在写作的制高点上，纵横驰骋，写出令人耳目一新的精彩文章。
学生的思想水平越高，文章的的立意就越深；学生的思维能力越强，文章立意就越巧。
在作者笔下，“物”化身为伴随自己一路成长、给予心灵丰富养料的真诚“知己”。
选用不同的“物”作为写作对象，可以表达不一样的精彩立意：
以“柳”为知己，写出柳婀娜的外形之美，更写出柳“越是高大越是俯首亲吻大地”的谦逊之美，并写柳带给自己的人生启示：
优美却不炫耀，高大却朴实谦逊，让自己在读懂柳内敛之美的同时收获了“做人要谦逊朴质”的人生要义；以“鹅卵石”为知己，由开始的不懂鹅卵石的美到读懂它的万年寂寞、读懂它寂寞而不失本心的淡定守望，读懂它甘为铺路石的无悔奉献，考生在以鹅卵石为知己的过程中懂得了“固守寂寞、云淡风轻”也是一种美好的人生境界；以“书法”为知己，在横竖撇捺的不断练习中感悟到“横”教我稳重、“竖”教我正直、“撇”教我潇洒旷达、“捺”教我洒脱自信的生命体验；以“老家门口的枣树”为知己，枣树是童年的伙伴，也是思念家乡的载体，它带自己穿越时空，捡拾散落在岁月深处的美好，它让自己透过树的枯荣轮回，感悟到生命的生死轮回也是一种必须面对的无奈和失去……难能可贵的是，学生在写“物”的过程中，若能勾连到与“物”相关联的人，这样，“我”、“物”、“人”三线并行，会写得更加摇曳生姿、丰厚感人。
本次作文命题，在选材上有特定的限制，但唯有这限制，更能表现出考生的智慧；在立意上有较高的要求，但唯有这要求，让优秀的考生得以用真情配乐、以文字清唱，持语言彩练、携思想起舞，为我们带来一篇篇气韵不凡而又摇曳生姿的考场佳作。
【佳作品评】
1.我以古柳为知己
竹楼临溪，古柳荫蔽。
自幼时起，那棵古柳就一直站在那里，未曾离弃。
有多少年少的心事曾被它在黄昏日落听了去，有多少动人的欢欣曾被它铭记在枝桠里，我记不清了，却只记得它是伴我走过年少的知己。
古柳于我，是子期，是祢衡。
儿童时，我也曾躲进黝黑的树洞，也曾爬上过那嶙峋枝桠。
少年时，我也曾傍树临溪轻诵浅呤，也曾听雨观云在树底安憩。
我对它讲童话，它便报以一地的翠叶如碧，恍若梦境。
我对它念古诗，它便让阳光透过古老的枝桠，仿佛如画。
吾之知己，惟古柳矣，解我心意，知我忧喜。
秋风萧索的傍晚，那是我记忆里古柳的最后身影。
我双目盈着泪坐在它身边，我难以理解人的生死无常，更无法接受奶奶的猝然离世。
抱着古柳粗壮的枝桠，仿佛是奶奶哄我入睡时的臂弯。
抚着古柳粗糙的树皮，仿佛是奶奶摸我时的手背。
我就这样倚着它，含泪望着天边的余晖，虽是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
”而游子却断肠天涯。
我无声的流着思念的泪水，在古柳的怀抱里安睡，一如当年儿时依偎在奶奶怀里一样。
余晖还斜斜的照着，秋风还静静地刮着，我还安稳地睡着。
一觉醒来，古柳的叶子在秋风中上下翻飞狂舞，我身上，那溪上满是金色如辉的枯叶。
我刹那间被这雄奇而静谧的大自然奇景打动了。
树叶的枯荣是常事，人的生死也是必然。
世事茫茫，光阴难量。
落尽繁华的动魄难以诉说，豁然开朗的开阔清明无以言表。
老树无言，却用它的方式教诲着我。
在一草一木的枯荣之间，在一生一世的转换轮回之间，多少离合在上演。
人的生死，不过是沧海中的一颗石砾罢了。
古柳在摇它的叶子，草在结它的种子。
古柳是子期读懂我心。
人生知己再难觅，古柳知我心。
陈启艳老师点评：
作者选材新颖，立意深刻，诠释了知己的内涵。
人生一世，草木一秋，生老病死，岁岁枯荣，这是自然的法则。
感叹于作者小小年纪，却拥有面对命运坦然承受的从容气度。
昔日的轻诵浅呤，听雨观云只有古柳解我心意，知我忧喜；今日奶奶离去后的无助、泪水、思念，唯有古柳能懂我，安抚我，教诲我。
人生得古柳这一知己足矣。
2.我以雨声为知己
独爱听雨声，听雨声一曲，平和一丝，闲谈一缕，坚定一份，更听知己续续音，雨声，懂我。
小楼一夜听春雨
夜里独坐桌旁，面对着还未复习的试卷，颓然坐着，夜深的很，窗外的灯光和秋后的果实，一盏盏的沉了下去，心绪揉在墨色里，拧成一团。
突然，雨声四面来叩，长一根短一根的落着，如长短句的韵脚，不急不缓，如少女抚弦，低眉信手续续谈，放下笔听雨，心似为平和的雨声抚静，树影斑驳在窗台上，在雨的斜线里密密地织着，随着雨音，心平静了。
雨声如我知己，知我心之烦杂，慰我音之平和，雨声，懂我。
潇潇暮雨子规啼
在城里待久了，便也想念起了乡下的那缕闲时淡泊的心境，于是端午，回到故乡。
山景林空，细雨乍到，似迎故友，潇潇落着。
树木翠绿明人眼，林间子规依旧啼。
雾气迷蒙，雨音轻落，沿山而行，雨水夹香湿人衣，心似被这暮雨洗净了。
于是坐在苍苔下，望雨丝飘飘洒洒而落，声音甚是轻柔，如与老友会晤，闲适淡泊之情油然而生，草木之间，各具闲淡之趣。
雨声如我知己，共赏山林闲淡之趣，彼此怡然，雨声，懂我。
夜阑卧听风吹雨
晚上，夜阑初至，挑灯夜战，奋笔疾书。
忽闻雨声卷风而至，似知己为我鼓舞助力。
于是启窗观雨，雨夹狂风飞散而落，湿尽发丝，鞺鞺鞳鞳，似马蹄正疾，声势浩大，如金珠落地，玉手拨弦，八音具备，节奏时起时落，时急时缓，雨音不绝，伴我笔墨挥毫，听着淋漓而至的雨，心中多了一份坚定。
雨声如我知己，鼓舞助威，坚定我决胜之心。
雨声，懂我。
雨声如我知己，慰我烦忧，给我闲淡，赠我坚定。
雨声清扬兮临窗听，知己相悦兮续续谈。
付蓉老师点评：
本文用很细腻的笔触描绘出三幅不同的画面，如历历在目。
开篇一句话总领全文，结尾换一种说法回应开头，升华主题，中间用三句诗作为三个分述部分的小标题，简洁清晰明了，层次感强。
作者紧扣“雨声懂我”这四个字，既用不同的雨声渲染了不同的气氛和心境，同时又用雨声向我们诠释了知己对作者的意义，也表现了作者对知己的轻易不移。
正所谓：
雨声潺潺，心境阑珊。
知己谓谁，且作慢谈。
3.我以栀子为知己
栀子花开，素颜如雪。
与世无争，遂成知己。
——题记
周敦颐于《爱莲说》中尝云：
“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
”古往今来，菊、牡丹、莲常为众人之知己。
栀子之淡雅，似略显平庸，常为人所遗忘。
然吾校之东有一胜地，植栀子花数株。
适逢夏至，花次第开，心向往之，遂于一晚自习后，弃作业课本于案头，欣然独往，欲寻知己。
四周空旷，寂寥无人。
繁星闪烁，若隐若现。
皓月之下，花洁如玉，幽香如缕。
江风徐徐拂来，树叶簌簌作响，花朵微颤，虫声齐鸣。
香气清新，不娇不媚，质朴无华。
昏昏欲睡着，闻之可神清气爽；蠢蠢欲动者，嗅之而心平气和。
余静伫良久，叹曰：
“此乃知己也！
”可谓是：
欲把栀子比仙子，夜色朦胧俏佳人。
赏此花者，则有心旷神怡，悠然自得，苦乐偕忘之感也。
次日午时，雅兴又至，因而复往。
午时校园，嬉戏声、欢呼声、交谈声，不绝于耳。
栀子花前，人头攒动，三五成群，争赏不已。
更有甚者，折枝、携花而去。
予观之，心痛不已。
此皆不懂栀子者！
而栀子素颜依旧，白衫绿裙，笑语盈盈，宛若窈窕淑女。
然烈日之下，花枝低垂，惹人怜爱，终不如月下之色。
由此观之，栀子之胜，月下最佳。
虽其形仅隐约可见，然其暗香，远甚他时。
兼之四周静谧，无熙熙攘攘之客，唯窸窸窣窣虫鸣，与知己独处，可谓美哉！
栀子之花，虽不如菊、莲之清高，亦不如牡丹之富贵，然其淡雅，似小家碧玉，余香绕鼻，久久不绝。
看似平庸，实则与世无争。
唯其不争，方为我所青睐也，遂成知己。
喧嚣惹人烦，清高去人远。
静谧无限好，又有知己伴。
问此是何味？
人道是清欢。
韩煦老师点评：
本文结构紧凑，行文流畅。
在中考考场有限的时间和紧张的情境中，能通篇以对称句式的韵文写作，体现出作者深厚的文学功底。
题记短短十六字就道出了栀子花开的状态和与世无争的淡雅气质。
第一段引用《爱莲说》中的句子表现栀子略显平庸，而为人遗忘。
接下来讲到“我”与栀子相遇，相识，相知。
且用他人折枝携花离去反衬自己是懂得栀子之真谛的人。
最后，将栀子与菊、莲、牡丹相比。
道出作者之所以爱栀子的原因：
“唯其不争，方为我所青睐也！
”。
而结尾“清欢”两字便是本文最合适的解读。
4.我以水墨丹青为知己
一笠一翁，一桨一舟。
我提笔临纸，泛舟于一川墨色山水之间。
以水墨丹青为知己，一与之订，千秋不移。
提笔，滚滚浑圆的墨色在笔底直透毫端。
集全身之力，似轻犹重地缓缓于纸上划过，犹如一石激起千层浪般，横带几分苍劲与雄奇，如山之挺括巍峨，仰天直指；撇开几分蜿蜒曲折，如水之回流婉转，刚柔并济；竖下几分迅疾飞速，如风之飞卷疾下，摧枯拉朽。
以水墨丹青为知己，一笔一划间尽享艺术之美感。
每每沉沦于喜怒哀乐中时，独爱与水墨丹青互吐衷肠。
欣喜自若时，笔便似轻了不少，墨色轻轻濡湿纸面，一横一竖一钩一折间，夹杂着轻轻的喜悦与灵动。
若枝头翻飞的喜悦小雀，笔底像生了一双轻翼，在纸上低翔浅唱。
烦闷难以自已时，便极凝重地提笔，一腔悲伤顺着笔尾轻轻流淌，极慢地划开一道墨迹，横则方正浑厚，竖则力穿全字，折画像古木残枝在悲风中“吱呀”一响，钩如浸满寒霜的镰刀“唰”地留下一道寒光。
怒气难平时，浑厚笔力在挥洒间直透纸背，墨汁淋漓纸上，不拘古意肆意流淌，字大半为墨隐去，也无妨！
泼洒，抒情，扬起，奋飞……一笔一划皆情语，而水墨丹青知我懂我，将我心之所向化作一幅幅作品，为我笑，为我哭，同忧共乐。
闲来翻看往日书写的水墨丹青，或喜笑之意藏于字里行间，或于笔划之间触到少年闲愁……原来，它早已为我收藏了我的一颦一笑，一忧一乐。
呜呼！
知己如此，我复何求？
我以水墨丹青为知己，它以艺术之美听我倾诉，为我记录。
它不能增加我生活的长度，却足以增加我的人生厚度。
我以水墨丹青为知己，携手共度人生风风雨雨，一路必须有你。
向华莉老师点评：
作者紧扣“知己”做文章，从开头至文末时有扣题点题之笔，自始至终都在着力表现自己与知己的故事和情感：
共享艺术之美感，同担人生之喜乐。
而其中一直氤氲着一种浓郁的艺术氛围，这得益于作者强大的描写功力。
在考场这有限的时空里大量优美的文字如信手拈来，这必然是一个厚积薄发的故事。
应该注意的是，题目中补充的“水墨丹青”属中国画，与文中着力表现的书法内容概念有不一致。
5.我以清水为知己
倒水，执杯，静观清水平复，澄澈清明。
仰头，入口，一饮而尽——遂有久违知己之愉悦，袭遍全身。
清水知我，我知清水。
溪水流淌，澄澈万物。
随长者挑担，提水。
临溪，俯察，溪清而鱼现；卸桶，浸入，溪水拂指如柔带；桶满，拎起，清水轻摇晃动，涟漪扩展如圆轮。
归家，以溪水涤衣物，清水过之，尘土不再，衣物无染，甚奇。
洗毕，污水竟不甚污。
湖水静默，沉淀万物。
提壶，轻灌，湖水注于壶中。
掂起，窥望，似有泥沙存于壶中。
归家，置于桌面，久候之，不知壶中湖水将以何种神奇的方式滤其污浊？
闭目清心，再窥之，泥沙附底，清水明净，堪比玻璃般晶莹剔透。
沉淀污秽后的清水怡人，似春风拂面，似桃花飘香，令人心旷神怡，遐思翩飞。
泉水灌溉，奉献万物。
山有穴口，自冒清泉。
人们以竹笕将其引入田圃，以此灌田。
此后无论风霜雨雪，无论春夏秋冬，泉水日日自竹笕流至田间。
之后，所灌树木繁茂如荫，庄稼穗大粒满。
观其景，泉水如玉珠连线，其景甚美，而其境更令人沉迷。
执杯前往泉穴，满灌一杯品之，味甘美，而心怡然，堪比天赐良物。
天下之味，唯水之淡为最美，有此感焉。
见此三水，遂觉水之似我者甚矣。
端水近唇，不禁感慨：
水乃至清至洁之物，而饮水之人，也乃至清至洁之人。
此物于我，非物与人，而是知己也。
水之知己，乃是知心，知意，知情。
水之于我犹鱼之有水，刘备之有孔明者类似。
由水观之，世人当均为君子。
但世事难测，事实难料。
有多少人并非真正爱水，有多少人只是抱以生存的心态而饮水呢？
我以清水为知己，是慕其澄澈清明，慕其沉淀自洁，慕其日日奉献。
人当如水，似水纯洁。
我以水为知己，水以我为友朋。
水如君子，人亦君子，此乃我之愿也。
向华莉老师点评：
作者选取“溪水”“湖水”“泉水”三个材料来表现“清水”的特质：
至清至洁——澄澈清明、沉淀自洁、日日奉献，以此表达自己对“知己”的理解，更以此寄托自己“似水纯洁”的君子之志。
立意难能可贵，构思精巧明确。
语言以频用短句、文白夹杂为特色，有晦涩生硬之处，但瑕不掩瑜。
6.我以琴音为知己
“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
”
初见
“身坐正，手放好，心端平。
”这是古琴老师见我的第一句话。
我端坐在檀木椅上，凝视着面前的古琴。
古色古香，古檀樟木般婚后的颜色柔和着橘黄色的灯光让人舒心。
七弦，我伸出手将每根琴弦挑拨了一下，铮铮却又浑淳的声音回荡在这不大的琴室。
我用之间摩挲这每根弦，却好似久别重逢的老友在与我闲谈。
只是初见，却倍感熟悉。
再见
“左手指肚的力量加大，不把每一个指位按实，弹出来的琴音又怎么好听？
”古琴老师嗔视着我。
已经是第三次将左手指位压虚了，奏出的琴音自是飘渺之音，全无大气浑厚的音色。
我停下手，摩挲着被弦勒出红印的左手肚，暗暗思索。
“别愣神，继续。
”这次，我将每一个指位都加大了力度，听着琴音浑淳的回荡在琴房，嘴角不禁挂上了意思笑容。
“太生硬，用力过大，整个去找的流畅之感都被磨没了。
”我失望地望向眼前的古琴，难道我真的不能与她为伴了吗？
只是再见，却有艰难险阻。
回见
望向白纸上密密麻麻的黑字，刺得眼睛生疼。
索性放下笔，坐上琴凳。
我闭上双眼，凭着感觉弹奏那首记忆深处的《高山流水》。
琴音如水，缓缓流泻
滋润我的心田；琴音如月，映照出千年前伯牙与钟子期的绝世知音；琴音如茗，捧一束满盈细细回味，如饮醴泉。
张开眼，已全无烦闷之感，只觉豁然开朗，精神灿烂。
只是回见，却不愿分离。
终了
“弹得不错，颇让我想起钟子期与伯牙的知音之感。
身坐正，手放好，心端平。
这不仅是对琴的尊重，更是对陪你度过困苦时期的知己的应有心态。
”琴音，已俨然成了我生活中不可或缺的一部分——知己。
心中的不甘、愤懑、不愉快我也只会找它倾诉，它总会与我不离不弃。
高山流水善鼓琴，一念琴音永知己。
曾红霞老师点评：
学琴是一个漫长且辛苦的过程，正因如此体验也更深刻。
作者抓住自己难得的人生体验，从初见的亲切到再见的艰难到终了的不离不弃，写出了自己的真情实感。
作者紧扣“知己”这个关键词，初见古琴时就如久别重逢的老友，再见时有不能与之为伴的担忧，回见时与绝世知音的共鸣，终了时已俨然成为不离不弃的知己。
全文主题鲜明，结构清晰，语言细腻。
7.我以悠琴为知己
琴音绕耳，风儿静默。
我掀起红绸，去拜访一位多日不见的老友。
自从拿到考级证书后，我便将古筝闲置在家中角落。
而它被掩周四红绸下，渐渐浮上灰尘。
一日，被父母关在家里复习，燥热的天气不断抓挠着我的心，让我无法静下心来。
我索性起身，在屋里晃悠。
正前方，便是一块红绸，琴弦凹凸不平地撑着红绸，如水波般一层层散开，荡到我的心门。
我上前掀开，灰尘在那一瞬间被扬起，笼在琴的上空，我没有将它们扇走，因为那是琴馈以我的见面礼。
我轻轻打开琴箱，深棕色的拨片整齐地躺着。
我将它们缠在手上，每一圈胶布都像是一个字符，透过指尖传达到内心深处。
我轻抚着这位老朋友，音符便从这白绿相间的弦中间一个接一个地蹦出来，落在手上、头上。
这微妙的触觉是我从未体会过的，我只觉琴已幻作人形，我与她并排走着，就算一路无言，风儿静默，这也本是岁月最美好的样子，更何况她在轻笑，在絮语。
灵动的乐章在我头顶飘忽着，身旁的树叶扬着，我低头走着，生怕一抬头就撞进她被岁月善待的眉眼里，她眼里的星辰只为我一人闪烁，嘴角的茉莉花也只为我一人吐芳。
恍惚间我领悟，也许这就是知己吧。
我一遍遍地撩拨着琴优美的长发，芬芳扑着我的琴音绕着我的耳，她的絮语化作风，也吹动着我的心弦。
我不忍再将红绸盖住她的长发，可我也怕她遭岁月的折磨，我收好拨片，仍是整齐地摆着。
琴以我为知己，我以琴为知己，我们就这样并排走着，无须多言，因为那些话语都成了心底的字符，心照不宣。
韩煦老师点评：
文章开门见山，引出知己——琴。
寥寥数语精炼地诉说自己与琴的过往后立即切入正题：
再次与琴相遇是在自己心情烦躁的时刻，此时的琴如一阵清风吹散心中的阴霾。
“这微妙的触觉是我从未体会过的，我只觉琴已幻作人形，我与她并排走着，她在轻笑，在絮语”“从未体会过的微妙的触觉”强调了作者用心灵去感受，而不带任何目的去弹奏。
用质朴的语言把琴拟人化，轻笑絮语开导着作者烦闷的内心，浓厚的情感自然流露，毫无矫饰。
结尾“无须多言，心照不宣”八个字凸显琴与作者互为“知己”，物我相融的知己关系的最恰当诠释。
8.我以菖蒲为知己
五月的故乡，弥漫着菖蒲的清香。
那苍绿的菖蒲，便是我的知己，陪我走过年少时光。
记忆中的端阳，清香依旧。
奶奶总会采来那尚浸润着露水的菖蒲，系在那粗糙的木制大门上，给满屋带来清香。
刚摘下的菖蒲带着浅浅的阳光，露珠染上了绿意，顺着叶脉坠落，氤氲着清香。
我总爱伸出手去，细细抚摸那剑形叶上的纹路，沾染那抹绿意。
朝夕相对，菖蒲便好似我的知己般，给小小的我，带来蓬勃的活力。
时光似水，转瞬即逝，城里的日子，离开了故乡，离开了奶奶，离开了菖蒲，年年的端午，不复清香，我仿佛失去了朋友般，不知所措，不知何去何从。
寻寻觅觅，终是无处可寻那菖蒲，母亲无奈，只好与我乘上那开往故乡的大巴。
一座座山峰随一个个拐弯而变了形，天上云卷云舒，地上花开花落似乎也没有意义，心不知早已去往何处，脑海之中，只剩那清香依然，菖蒲依然。
与母亲拾阶而上，追寻青苔的痕迹，回到了那熟悉的小院。
迎而便是随风而来的一阵清香，好似接迎着久违的朋友，奶奶坐在门槛旁，摸起脚边的一株株菖蒲，细心地拣去发黄的叶，布满皱纹的手却是灵动的纷飞着，另一边，是一束束扎好的菖蒲。
“年年都是如此呢，你奶奶，总会扎好你喜欢的菖蒲，等你的来到。
”母亲的话响起，我终于明白，这些年来，菖蒲始终没有离开，它寄托着奶奶的爱，在故乡静静地陪伴着我，将那一缕清香随着风寄到我的心间，菖蒲知我意，便寄情于风，陪我走过年少时光。
菖蒲，便是我的知己。
岁月如风，来去无踪。
可我的知己，却依然氤氲着清香，守护着我走过，带着爱与希望我向前走去。
以菖蒲为知己，我走过那段年少时光。
没有孤寂，因为，你的陪伴中有奶奶的爱……
陈启艳点评：
亲情是一株株苍绿的菖蒲，温暖舒心，香远益清。
小作者以菖蒲为知己，是因为菖蒲中隐藏着奶奶的爱，是因为菖蒲陪伴着他成长，是因为菖蒲带给他希望。
文章感情真挚，语言灵动，有很强的感染力。
记忆中带着露珠和阳光，充满绿意的菖蒲，作者描绘的鲜活有味；门槛上安然细心捆扎菖蒲的奶奶，作者描绘的充满温情。
我们相信，小作者一定会带着爱、带着希望一直前行。
9.我以蒲扇为知己
掬水月在手，弄花香满衣，执一柄蒲扇弄影，温一壶月光下酒，以蒲扇为知己，在悠悠香风中，啜一口月光弥香。
知己是香，静雅时光。
月光如水般在脚边静淌，倚一把竹椅，执蒲扇一柄。
清风摇缀，饮露的寒蝉伏在庭院瓦檐上斜插的一枝桃枝上，清越地一声又一声歌唱。
那一缕缕蒲扇的香便一点一点轻触着人鼻息，让它悠长。
三分沉寂五分抚慰。
像檀的芳香，让人心生禅意，忍不住悠悠一摇，又是一阵凉风来，夏的燥引来的内心浮躁全在这悠悠一扇中，都散了。
你是知悉了我内心煎熬特送来这一悠悠清凉吗？
知己是药，治愈心伤。
洗药，煎药，熬药，等药。
一碗褐色的药汁，细细盛好，端给母亲，那清苦滋味里，可否含了一丝儿蒲扇的清明之香。
等待是煎熬的。
炉火吐着鲜艳的小舌，燥热了空气。
一柄蒲扇独舞于空中，孤独寂寞地洒出一丁点清凉，眼要自由，找不到绿水青山；鼻要自由，找不到芳草香花；耳要自由，找不到清越蝉鸣。
惟一扇伴我，等出时间放出歌谣。
汗水抚摸着我的背脊，抚摸着我的眉眼，几颗呆头呆脑的甚至探入眼眶，眨巴眨巴又落到地，韵出一片水渍。
然而蒲扇的芳香始终清明着我，告诉我：
爱的束缚是幸福的亦是美丽的。
香如知音，淡雅我心，欢愉自怡，在一片药味的苦涩中也能自成一片有情的天地。
悠悠的药香盈满的是蒲扇清明的一缕淡香，也同样盈满在我心。
念起无际大师“心药方”中十味药：
慈悲心一片，好肚肠一条，温柔半两，道理三分，信行要紧，中直一块，孝顺十分，老实一个，阴骘全用，方便不拘多少。
知己是药，是一帖心药。
执扇而起，悠悠挥动，心澈如水，我似闻见那悠悠一缕清明之香。
执扇而起，夏夜里似有低喃起：
爱的束缚是幸福的亦是美丽的。
执扇而起，香来，香去。
付蓉老师点评：
文章以蒲扇为知己，扇走杂念，沉淀纯净，充盈我心。
香苦神清，一柄蒲扇不仅送来一片清爽，还摇出了作者对爱对心的感悟！
很自然地升华了主题。
生活中一个小小的片段，被小作者描写出来令多少读者神往？
这不仅需要真情实感，更要作者运用细腻传神的文笔和一份诗意的留白。
留这微锋半点，采片清明盈心间……但部分点题句的表述还需进一步斟酌。
10.我以诗词为知己
金风玉露一相逢，便胜却人间无数……我与它，一刹那的相遇，便注定携手同行，缘分大抵如此吧……
记得一个暗沉沉的初秋，下过一阵雨，空气便潮润润地弥漫着草木味儿，窗外是各样的小虫，为挽留夏日而争涌着奏响乐章。
我百无聊赖地在书柜角落处抽出一本书，随意翻到一页，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，这莫不是神谕？
我屏住呼吸，重新打量起这本书来——纸张是昏黄的，字也黯淡不清，但一句句、一篇篇，在朦胧中仍有摄人心魄的美……“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，向外看去，江面铺上长龙一样的雾，连着山林与建筑，浸没了一切又直入远方，如梦如幻，抬头仰望，蓝天清朗明净，云层细腻饱满，像古典油画般，隐藏住了笔触，愈发柔软开阔了……
蓦地，恍悟——诗词绝不是生涩难懂的古典音韵，不是遥不可及的虚幻意境，诗词是真正鲜活的文字，存在永恒的时空里，永不老去。
就这样，你的光彩魅力让我情不自禁走进了你……
忘不了，在校园小水洼里窥见树的倒影，叶与枝交错将天空割分，不由想到了你——“疏影横斜水清浅”，不禁窃喜，憧憬着一个月华如水的清亮夜晚，打这里经过，品味酝酿
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