七年级上册语文现代文阅读训练试题及答案.docx
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七年级上册语文现代文阅读训练试题及答案
七年级上册语文现代文阅读训练试题及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,完成下列小题。
给春天让条道
陈绍龙
风大,却是吹面不寒,抬眼,有几枚芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至。
虽说心悦,却不免埋怨起来:
这里是你们放风筝的地方么?
这是郊外的一片山坡地,开阔,路宽,行人少,因其地处偏僻,市里在路边树了一块“驾驶基地”的牌子,有几家驾校的学员在这里试驾,学车。
车大多很慢,也“霸道”的很,也有作蛇游状,好在路上极少有人,并无大碍。
就是有行人了或是有其他的车了,也大多会让着我们的,人们知道我们都是初学者。
车一律是黄牌照,教练车,内行人一看,知道是在警示你:
离我远点。
这样的时刻有两个孩子在路上放风等是很危险的事情。
加档,减档,踩离合,教练训斥声仍在耳边,一时让我们放松的停下来当然乐意的很。
寻着教练的目光,摇下车窗,或是打着眼罩,天上有一枚风等!
一时很静,细听,风筝还发出了“呜呜”的响声。
这是一枚装了风铃的风筝。
跟在身后所有的车都停了下来,静静的,举目向上,是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇,抑或是春天的突然造访让人们有了好心情?
两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的,风大,孩子拉它不住,依着风,走着走着便走到路上来了。
孩子显然在努力着,可风好像有意跟孩子作对,顺着路的方向跑。
孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时的侧耳,是在听。
听什么呢?
另一个孩子一边向旁边的孩子说着什么,一边用手向我们比划,笑。
两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝,路上的一排停下的车显然对孩子们造成了心理压力,虽说准司机们在片刻之中释放自己慢慢地在欣赏这片春天的景色呢。
孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童。
呵,他侧耳是试图在听风筝上的风铃声。
看到两个孩子“上路”了,且一时没有拽过来那只不听话的风等,就在这时,走过来一个大人,大人身后又跟着几个孩子,原来,他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。
再远看,天空有好几枚这样的风筝,能发出“呜呜”声带风铃的风筝。
这是市里聋哑学校的孩子,老师领着他们来放风筝春游来了。
放风筝盲童和哑童是搭开来的,他们两人一组。
不想,他们选择的这块能好放纵自己的地方却是“侵占了我们的领地”。
领头的教师满脸堆笑,点头,用双手向我们比划,做着跟那个放风筝孩子一样的动作,接着,身后的几个孩子一起向我们比划。
老师和孩子们在“说”“谢谢你们”!
这是哑语。
教练点头致意,出人意料的是教练将手放在胸前,点头,比划:
“我爱你们”。
教练也会哑语?
老师鼓掌。
孩子们鼓掌。
“我爱你们”,这是我学会的唯一一句哑语。
教练告诉我们,聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝。
好些年了。
驾校的教练都会教学员们这句哑语,春天的时候,要想着告诉学员,给上了路的孩子让条道,给春天,让条道。
(1)梳理文章脉络,把握文章情节。
主要情节:
看见风筝→①________→得知真相→②________
心理变化:
埋怨→乐意→③________→④________
(2)首段在文中有什么作用?
(3)文中多次使用暗示,对于放风筝的孩子是残疾儿童,前文中已有多处暗示,请找出两处,写下来。
(4)怎么理解标题“给春天让条道”的含义?
【答案】
(1)停车让道;相互致意;大惊;感动
(2)交代故事发生的时间,为下文放风筝的聋亚学生由远而近来到驾校,教练为他们让道做铺垫;照应标题,引出下文。
(3)①这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。
②孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听。
③另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑。
(4)表面意思是驾校教练让学员为春天里放风筝的聋哑学校孩子让道;深层含义是聋哑学校的老师每年春天都让孩子来这里放风筝,是为了给春天让条道,让残疾孩子也能及时感受美丽的春光,拥有春天,感受人间的温暖。
【解析】【分析】
(1)注意题干中已经给出的“看见风筝”“得知真相”以及感情变化词语。
文章以“我”的所见所闻为线索,叙写了“我”学车时,看见两个孩子在路边的坡地上放风筝;因风大,孩子拉不住风筝,依着风,走到路上来了;后来得知真相——这是市里聋哑学校的孩子,老师领着他们来放风筝春游来了;最后,教练和“我”与聋哑学校的孩子们相互致意。
据此概括情节。
我的“心理变化”可依据“虽说心悦,却不免埋怨起来”“让我们放松的停下来当然乐意的很”“孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童”“‘我爱你们’,这是我学会的唯一一句哑语”来筛选概括作答。
(2)文章第①段“风大,却是吹面不寒,抬眼,有几枚芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至”,交代故事发生的时间和天气状况,为下文叙写聋哑学校的孩子放风筝的故事做铺垫;开篇点题,并引出下文内容;渲染了气氛,烘托了“我”的心情。
据此理解作答。
(3)本题可筛选出能暗示放风筝的孩子是残疾儿童的内容作答即可。
如:
“车一律是黄牌照,教练车,内行人一看,知道是在警示你:
离我远点。
这样的时刻有两个孩子在路上放风等是很危险的事情。
”;“孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时的侧耳,是在听。
听什么呢?
另一个孩子一边向旁边的孩子说着什么,一边用手向我们比划,笑。
”;“一时很静,细听,风筝还发出了‘呜呜’的响声。
这是一枚装了风铃的风筝”等,选择其中两处作答即可。
(4)文章的标题“给春天让条道”,表层意思是给春天里放风筝的聋哑学校孩子们提供条件和方便;深层含义是作者希望让残疾孩子也能及时感受美丽的春光,拥有春天,感受人间的温暖。
据此理解作答。
故答案为:
⑴停车让道;相互致意;大惊;感动
⑵交代故事发生的时间,为下文放风筝的聋亚学生由远而近来到驾校,教练为他们让道做铺垫;照应标题,引出下文。
⑶①这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。
②孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听。
③另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑。
⑷表面意思是驾校教练让学员为春天里放风筝的聋哑学校孩子让道;深层含义是聋哑学校的老师每年春天都让孩子来这里放风筝,是为了给春天让条道,让残疾孩子也能及时感受美丽的春光,拥有春天,感受人间的温暖。
【点评】⑴本题考查梳理情节以及把握情感变化的能力。
解答此题时一定要抓住文章的情节以及表示作者情感的词语,然后直接提取或者用简洁的语言概括,需要注意题干中已经给出的“看见风筝”“得知真相”以及感情变化词语,答案不唯一。
⑵此题考核分析语段作用的能力,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。
还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。
⑶本题是信息筛选能力的考查。
必须先认真阅读课文,根据提示,在文中筛选出关键信息。
⑷本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,概括出表面含义和深层含义即可。
双关是指一句话包含两个意思。
“给春天让个道”既指人们放下琐事,享受春光,享受春天。
还指让残疾的孩子们也享受春天,享受人们的温暖。
2.阅读下面的文段,回答问题。
阅读下文,回答问题。
拥你入睡
①儿子上初一以后,忽然一下子长大了。
换内裤,要躲在被子里换;洗澡,再也不用妈妈帮助洗,连我帮他搓搓后背都不用了。
②我知道,儿子长大了,像日子一样无可奈何地长大了。
原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵,都被儿子这长大拉开了距离,变得有些羞涩了。
任何事物都有一些失去,才有一些得到吧?
③有一天下午,儿子复习功课,累了,躺在我的床上看电视,刚看了一会儿眼皮就打架了。
他忽然翻了一个身,倚在我的怀里,让我搂着他睡上一觉,迷迷糊糊中嘱咐我一句:
“一小时后叫我,我还得复习呢!
”
④我有些受宠若惊。
许久,许久,儿子没有这种亲昵的动作了。
以前,就是一早睡醒了,他还要光着小屁股钻进你的被窝里,和你腻乎腻乎。
现在,让你楼着他像楼着只小猫一样入睡,简直类似天方夜谭了。
⑤莫非惜惜懂懂中,睡意朦胧中,儿子一下子失去了现实,跌进了逝去的童年,记忆深处掀起了清新动人的一角?
让他情不由己地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨?
⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。
均匀的呼吸,胸脯和鼻翼轻轻起伏着,像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。
⑦我想起他小时候,妈妈上班,家又拥挤,他在一边玩,我在一边写东西,玩着玩腻了,他要喊“爸爸,你什么时候写完呀?
陪我玩玩不行吗?
”我说:
“快啦!
快啦!
”却永远快不了,心和笔被拽走得远远的。
他等不及了,就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说:
“爸爸!
我不捣乱,我就坐这儿,看你写行吗?
”我怎么能说不行?
已经把儿子孤零零地抛到一边,寂寞了那么长时光!
我搂着他,腾出一只手接着写。
⑧那时候,好多东西都是这样搂着儿子写出来的。
他给我安详,给我亲情,给我灵感。
他一点儿也不闹,一句话也不讲,就那么安安静静倚在我的怀里,像落在我身上的一只小鸟,看我写,仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。
其实,那时他认识不了几个字。
有好几次,他倚在我的怀里睡着了,睡得那么香那么甜,我都没有发现……
⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子,想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。
我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸,甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。
⑩儿子长大了。
纵使我又写了很多比那时要好的故事,却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。
因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头,倚在你的怀里睡着了。
⑪如今,儿子居然缩小了一圈,岁月居然回溯几年。
他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。
我的胳膊被他枕麻了,我不敢动,我怕弄醒他,我知道这样的机会不会很多甚至不会再有,我要珍惜。
我格外小心翼翼地拥着他,像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛,生怕稍稍一失手,羽毛就会袅袅飞去……
⑫并不是我太娇贵儿子,实在是他不会轻易地让你拥他入睡。
他已经长大,嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛,喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。
用不了多久,他会长得比我还要高,这张床将伸不开他的四肢……
⑬一个小时过去了,我没有舍得叫醒儿子。
(1)选文中说“儿子长大了”主要表现在哪些方面。
(2)结合具体语境,从修辞角度赏析第⑩段中画线句子的表达效果。
(3)选文结尾段⑬段简洁而有韵味,请简要分析它的作用。
(4)读完本文你在处理子女与父母关系方面获得什么启示?
请联系自己生活实际谈一谈。
【答案】
(1)①躲着换内裤,洗澡时不用父母帮着搓洗;②开始长胡须,出现了喉结;③与父母欲近还远的青春期心理。
(2)用比喻修辞,把“儿子”比作“小鸟”蹦上枝头,表现此前儿子的纯真、可爱、调皮和父子亲昵的温馨情景。
表现了对儿子因为长大而不再与“我”亲昵的惋惜、惆怅的心理。
(3)①与文中“一小时后叫我,我还得复习呢”一句相呼应,使文章完整而紧凑;②为“我”继续生发种种情愫留足了想象空间;③希望与儿子相处时间能够长一点,表达了“我”浓浓的亲子之情。
(4)亲子之情是永恒不变的,读完本文我解读了父母,了解了父母与子女亲近的渴望。
随着青春期的到来,我们要学会爱他们、主动亲近、关心他们,让家庭永远充满爱的温馨,将爱传递。
【解析】【分析】
(1)文章开头直接描写儿子长大了的表现:
“换内裤,要躲在被子里换;洗澡,再也不用妈妈帮助洗,连我帮他搓搓后背都不用了。
”文章第②段描写儿子长大了的表现:
“儿子长大了,像日子一样无可奈何地长大了。
原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵,都被儿子这长大拉开了距离,变得有些羞涩了。
”文章第⑫段也是直接描写儿子长大的表现:
“他已经长大,嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛,喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。
”
(2)这句话运用比喻,生动形象地描绘了此前父子的亲密氛围,表现此前儿子的纯真、可爱,儿子长大后不再与父亲那么亲密了,表达了父亲内心的怅惘。
(3)首先是与上文中儿子提到“一小时后叫我,我还得复习呢!
”相呼应,使文章的结构更具完整性。
第二点是根据文本内容分析,从父亲角度来看,内心不想叫醒儿子,是因为想和儿子相处更长时间,表达了作者对儿子的爱。
最后一点是在结尾留下悬念,给读者更多的想象空间。
(4)完成阅读感悟启示题,要把握作者的情感倾向,提炼出自己的观点,并结合生活实际阐述理由。
注意表述流畅,语言要简洁明了,最好能做到有创意的表达。
本题围绕珍惜父母子女之间的亲情回答,言之成理即可。
故答案为:
⑴①躲着换内裤,洗澡时不用父母帮着搓洗;②开始长胡须,出现了喉结;③与父母欲近还远的青春期心理。
⑵用比喻修辞,把“儿子”比作“小鸟”蹦上枝头,表现此前儿子的纯真、可爱、调皮和父子亲昵的温馨情景。
表现了对儿子因为长大而不再与“我”亲昵的惋惜、惆怅的心理 。
⑶①与文中“一小时后叫我,我还得复习呢”一句相呼应,使文章完整而紧凑;②为“我”继续生发种种情愫留足了想象空间;③希望与儿子相处时间能够长一点,表达了“我”浓浓的亲子之情。
⑷亲子之情是永恒不变的,读完本文我解读了父母,了解了父母与子女亲近的渴望。
随着青春期的到来,我们要学会爱他们、主动亲近、关心他们,让家庭永远充满爱的温馨,将爱传递。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的概括能力。
解答此题要求考生整体感知文章,理解文章的内容,理清文章的思路,在文中找到答题的重点语句,进行概括。
⑵本题考查考生对语句的赏析能力。
解答此题要求考生注意平时方法的积累,结合题干要求,从内容和表达的思想情感进行阐述。
⑶本题考查考生对段落的理解和分析。
考生要在整体理解文章内容和主旨的基础上进行分析,从内容和几个灯方面进行阐述。
⑷本题考查考生对文章的理解和感悟能力。
解答此题要求考生在理解文章的思想情感的基础上,结合自身的经验、感受进行分析。
注意阐述的观点要紧扣文章的主旨
3.阅读下文,回答问题。
女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐的日子。
不料有一天,水神共工和火神祝融不知道为了什么事,忽然打起仗来了。
这一仗打得非常激烈,从天上一直打到人间,战争的结果,火神胜利了,水神失败了。
失败的水神共工,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世间了,就一头向不周山撞去。
这一撞不打紧,他自己倒没有撞死,却闯出了天大的祸事。
原来那不周山,本来是矗立在西北的一根撑天的柱子,经共工这么一撞,把撑天的柱子撞断了,大地的一角也被他碰坏了,世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧,半边天空崩塌下来,天上露出些丑陋的大窟窿,地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火,洪水从地底喷涌而来,波浪滔天,使大地成了海洋。
同时,从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽,到处害人,人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难,痛心极了,她没法处罚那个捣乱的共工,只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀!
可是人类的母亲女娲,为了她心爱的孩子们,一点也不怕艰难和困苦,独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的四脚,用来立在大地的四方,代替天柱,把天空像帐篷似的撑起来。
柱子很结实,天再没有崩塌下去的危险了。
那时,地上有一条凶恶的黑龙在作怪,女娲便去杀了这条黑龙,同时又赶走各种恶鸟猛兽,使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息,女娲又把河边的芦草烧成灰,堆积起来,塞住了很大的洪水。
这时候,池水又澄澈得能照见她的影儿,大地也恢复了欣欣向荣的景象。
春、夏、秋、冬四个季节,依着顺序循环,去了又来,该热就热,该冷就冷,一点也不出乱子,神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。
(1)请你给文章拟一个标题。
(不超过4个字)
(2)天是谁弄破的?
他为什么把天弄破了?
(3)女娲是怎样补天的?
(4)这段文章所写的内容是真实的吗?
它反映了古代人民的什么愿望?
(5)读完这篇文章,你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习?
【答案】
(1)女娲补天
(2)水神共工;水神共工和火神祝融打仗,水神被打败,又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向作为撑天的柱子的不周山,柱子被撞断了,天就破了。
(3)她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
(4)不是真实的;它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
(5)有爱心,她给了她的孩子伟大的母爱,意志顽强。
【解析】【分析】
(1)本文内容主要写共工撞倒不周山之后,女娲补天的故事,所以可拟写为“女娲补天”。
(2)本题考查信息的筛选。
通读文本内容,在第二至四段中可找到答案,天是水神共工弄破的,因为他和火神祝融打仗,被打败后觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向作为撑天的不周山,因此天就破了。
(3)文中描述的句子是:
“她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
”
(4)本文为创世神话,神话是民间文学的一种。
远古时代人民的集体口头创作,包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求,它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现,对后世的文学艺术有深远的影响。
根据这一文体知识可知本文的内容是不真实的,它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
(5)本题考查人物精神的概括。
女娲在看到天地发生变化后,不辞辛苦的补天,目的是为了让她所创造的人类能过上快乐的生活,可见她是一个有爱心,且意志顽强的人,她身上的这种高贵的精神正是我们应学习的。
故答案为:
(1)女娲补天
(2)水神共工;水神共工和火神祝融打仗,水神被打败,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世上,就一头撞向作为撑天的柱子的不周山,柱子被撞断了,天就破了。
(3)她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
(4)不是真实的;它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
(5)有爱心,她给了她的孩子伟大的母爱,意志顽强。
【点评】⑴本题考查标题的拟写。
文章的标题一般是内容的概括,或是点明主旨的关键词句;
⑵本题考查信息的筛选、分析、提取这类题,做题时,应首先明确信息筛选的方向,有了明确的目的,就有了筛选的范围和标准;其次是正确理解所找信息的内涵,从而进行恰当取舍,避免有所偏颇或答非所问;
⑶文段中有对女娲补天过程的描述,找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以;
⑷本题考查文章主旨的理解。
解答此题关键要了解本文的文体,远古时代人民的集体口头创作,包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求,它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现,对后世的文学艺术有深远的影响;
⑸本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
解题思路:
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。
4.阅读下面的文字,回答问题。
①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。
两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的他们说:
“请看吧,这是裤子!
这是袍子!
这是外衣!
……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。
”
②“一点儿也不错。
”所有的骑士都说。
可是他们什么也看不见,因为什么东西也没有。
③“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。
”
④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。
两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。
皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
⑤“上帝,这衣服多么合身啊!
裁得多么好看啊!
”大家都说,“多么美的花纹!
多么美的色彩!
这真是一套贵重的衣服!
”
⑥“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头上去参加游行大典!
”典礼官说。
⑦“对!
我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗?
”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。
他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑨这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真合他的身材!
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑩“可是他什么衣服也没有穿啊!
”一个小孩子最后叫了出来。
⑪“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
⑫“他并没有穿他么衣服!
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!
”
⑬“他实在没有穿什么衣服啊!
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
(1)请概括选文前半部分的主要内容。
①—⑧:
________。
⑨—⑬:
皇帝穿新衣游行,小孩揭穿骗局。
(2)揣摩下列语句,回答括号里的问题。
①“他实在没有穿什么衣服啊!
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
(“似乎”一词能否删去?
为什么?
)
②那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。
他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
(句子中划线词属于什么描写?
表现了内臣们怎样的心理?
)
(3)试比较下面两句话不同的表达效果。
①他并没有穿什么衣服!
②他实在没有穿什么衣服啊!
(4)作者让一个小孩子说出了事情的真相,目的是什么?
【答案】
(1)皇帝穿上新衣,群臣极力赞美
(2)①“似乎”一词不能删去。
“似乎”表示不确定,突出了皇帝此刻心里的忐忑不安,他不愿意相信自己被骗了。
删去以后表示肯定,无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。
②本句运用一系列的动作描写,表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理,即使他们知道这一切不存在,还要装模作样地表演,生怕被别人看出自己不称职,生怕被别人嘲笑。
(3)第①句是市民转述小孩子的话,表明他们不敢正面承认这个事实;第②句是市民的话,表明他们已认可这个事实,用“实在”加以强调。
(4)告诉人们保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于讲真话,同时歌颂了儿童天真无邪的天性。