图书馆家庭阅读推广机制创新探析.docx

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图书馆家庭阅读推广机制创新探析

图书馆家庭阅读推广机制创新探析

　　（1.深圳图书馆广东深圳518036）

　　摘要：

文章从家庭阅读推广的制度建设、社会合作机制、“互联网+新媒体”推广机制以及区域联动机制等多个角度、不同层面，结合系列家庭阅读推广经典案例，论述了图书馆家庭阅读推广机制创新的主要内容和策略。

　　?

P键词：

家庭阅读；阅读推广；社会合作；新媒体；区域联动；图书馆+

　　中图分类号：

G252文献标识码：

ADOI：

10.11968/tsyqb.1003-6938.2017024

　　2016年4月，中国图书馆学会阅读推广委员会图书馆与家庭阅读专业委员会正式成立，标志着在我国，图书馆作为民众最常见的文化服务机构和最主要的全民阅读阵地，在家庭阅读推广领域将处于更加重要的地位、发挥日益显著的作用。

在如火如荼的全民阅读背景下，图书馆应该发挥自身资源优势和阵地优势，更加积极地开展家庭阅读推广相关理论研究和活动实践，坚持在探索中创新，在创新中发展，推动家庭阅读推广工作机制化、常态化，不断向着深层次、专业化方向发展。

　　1创新阅读推广制度建设

　　1.1推动阅读推广法制化、制度化

　　在政府层面，近几年，湖北、江苏、辽宁、深圳、四川等省市已经相继出台促进全民阅读的决定、办法或条例，国家新闻出版广电总局也起草了《全民阅读促进条例（征求意见稿）》[1]。

通过推动全民阅读推广工作法制化，把市民阅读权利上升到法律层面，明确了政府在全民阅读活动中的行为，更好地保障市民的阅读权利，同时显示出各级政府对阅读推广的法制化建设高度重视。

在图书馆界，阅读推广制度建设也日益受到重视。

2015年4月最新修订的《中国图书馆学会章程》中首次明确提出“促进全民阅读，推动图书馆事业发展和社会进步”，为图书馆阅读推广工作指明了方向。

　　对于广大图书馆而言，应当重视阅读推广制度建设，尽快实现从无到有、从有到优，建立并完善阅读推广制度。

具体来讲，就是要将阅读推广列入本馆规章制度，甚至细化到工作规范当中，根据当地全民阅读发展的实际情况和自身资源状况，实事求是制订本馆的阅读推广发展规划，建立长效工作机制。

图书馆阅读推广制度建设不仅有利于增强全馆阅读推广工作决策的科学性和统筹性，也有利于体现针对全馆阅读活动的组织性和指导性。

可以说，阅读推广制度是图书馆持续性开展阅读推广工作的基础和保障。

如深圳图书馆于2013年就制订了专门的阅读推广活动管理办法，依托阅读推广制度化，确保各项阅读推广活动包括各项家庭阅读推广活动得以顺利开展。

　　1.2创立阅读推广机构

　　为推动全民阅读的开展，中国图书馆学会于2006年成立了科普与阅读指导委员会（现更名为阅读推广委员会），从此，中国图书馆界有了专门的全民阅读推广机构。

至2016年，阅读推广委员会所辖的专业委员会由最初的6个发展为21个，组织机构更加健全、规章制度更加完善、推广工作更加有力，工作范围涉及到社会不同领域、各阶层人群，兼顾城乡差别和地区差异，注重全民阅读推广工作和图书馆学的学科建设与学术研究，在推动全民阅读、营造书香社会的过程中发挥着重要作用。

可见，全民阅读推广机构建设对于推动“全民阅读”活动有目标、有计划、有步骤、有组织、可持续地在全国图书馆界开展提供了组织保障和指导原则，对全国图书馆界广泛开展全民阅读产生了积极而深远的影响。

　　在此大环境下，各级各类图书馆积极响应政策号召、统一思想、转变工作思路，越来越重视阅读推广机构建设，使得阅读推广逐步发展成为全馆核心业务、独立运作。

（1）明确将阅读推广作为全馆的主要业务、核心业务。

定位越清晰，工作目标就越明朗，有利于更进一步转变工作思路，可持续性地开展阅读推广工作。

（2）成立独立的常设阅读推广部门。

以此作为全馆阅读推广活动的管理责任部门，负责全面推进和管理阅读推广活动的相关工作，充分发挥对阅读推广的服务、组织、指导和协调作用，保障各项家庭阅读推广活动高效、顺利开展，实现常态化开展阅读推广活动。

　　（3）开展全民阅读、家庭阅读相关分析、研究工作。

通过阶段性地对全馆阅读推广活动尤其是重点活动进行认真总结与分析评估，对后期阅读推广工作的开展提供借鉴和指导；通过加强图书馆学专业理论和阅读推广理论的学习和研究，以保持未来阅读推广工作的前瞻性和先进性。

　　1.3培育阅读推广人

　　阅读推广人指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士[2]。

顾名思义，阅读推广人的职责就是推广阅读，传递阅读价值观念，帮助他人尤其是青少年培养必需的阅读兴趣与纯正的阅读品位，使其获得阅读能力。

此外，阅读推广人还应关注阅读推广均等性，为推动弱势群体阅读创造条件，并通过在基层的阅读组织及各类阅读推广活动，一定程度上弥补基层图书馆阅读推广的不足，推动全民阅读走向基层。

　　近几年，越来越多的政府机构和公共图书馆认识到阅读推广人在全民阅读中不可或缺的地位和作用，但从整体上讲，我国阅读推广人总体水平不高，知识结构和业务技能缺乏专业化、系统化规范，已经成为制约阅读推广的最大因素。

同时，阅读推广人培育行动起步较晚。

如深圳市作为首个由政府机构牵头组织阅读推广专业化培训的地方，最早于2012年培养出首批阅读推广人34名[3]。

在图书馆界，2014年，由中国图书馆学会等组织主办的阅读推广人培育行动正式启动。

一年后，全国“少儿阅读推广人”培育行动首期培训方才举办，不仅表明了全国图书馆界对阅读推广包括家庭阅读推广和“少儿阅读推广人”的重视和期许不够，同时也折射出阅读推广人建设还有很多路要走，可谓任重而道远，各级各类图书馆尤其是公共图书馆，应该勇于探索，创新方式，积极推进阅读推广人培育行动。

具体来讲，就是各图书馆要充分利用自身的资源优势，联合一切优秀的社会阅读推广人资源，大力推动本馆阅读推广人建设，通过定期的、针对性的业务培训，开拓视野，提高阅读推广能力，逐步培养出一支规模适当、队伍稳定、实践与理论兼具的阅读推广人队伍。

如温州市图书馆于2015年向社会招募亲子阅读推广志愿者，成立温州亲子阅读推广人资源库，连续两年对亲子阅读推广人和各县市区馆员开展公益培训；宿迁市图书馆设立“小手牵大手――绘本阅读与家长阅读推广人培训”项目，截至2016年已经培育200多人。

　　2引入“图书馆+”社会合作机制

　　社会合作是一个比较宽泛的概念，这里指图书馆与自身法人实体之外的社会其他机构和个人之间开展的各种形式的合作和共建活动[4]。

在国外，一直以来，图书馆在推进全民阅读的过程中，从阅读推广活动的资金来源，到项目策划、宣传，都十分注重与社会各界开展广泛合作。

如美国国会图书馆阅读中心只有10位专职工作人员[5]，但每年却能够举办全国性质的阅读活动，主要就是依靠图书馆其他部门与社会相关组织的协办和参与。

在国内，图书馆界亦越来越重视引入社会合作，凝聚社会共识与优质资源，共同推进家庭阅读。

　　2.1“图书馆+社会组织”

　　按照清华大学公共管理学院非政府管理（NGO）研究所所长王名教授的定义，社会组织是一个特定的概念，特指在政府与企业之外，向社会某个领域提供社会服务，并具有非营利性、非政府性、志愿公益性或互益性特点的组织机构[6]。

在我国，社会组织不仅包括狭义的社会组织即社会团体、基金会和民办非企业单位等，还包括各级各类人民团体、群团组织，如共青团、妇联、工会、科协、残联等。

通常情形下，图书馆与社会组织有着“双向驱动”的合作意愿，容易取得互补双赢的合作效果。

其一，在一定程度上，图书馆与社会组织有着共同的价值追求，合作水到渠成。

从本质上讲，公共图书馆是一个“文以?

d道”的公共文化机构，坚持“开放、平等、免费”的服务理念，体现的是公共图书馆精神，这种精神的核心就是人文关怀和人本主义，这与社会组织所倡导的公共精神如博爱、互助、参与、宽容、奉献等有共通之处；其二，社会组织通过资源支持、项目合作等形式参与图书馆公共服务，不仅有助于提升图书馆公共服务质量、创新图书馆阅读推广的工作机制，也有助于弥补政府公共文化供给不足，彰显社会组织的价值追求。

　　2.2“图书馆+家庭”

　　家庭既是服务的对象，也是服务的参与方。

通常情况下，图书馆通过完善的前期调查研究，制订完整的家庭阅读大纲以指导家庭阅读，不仅涉及孩子，也包括对家长的培训。

近年来，随着家庭阅读推广活动的深入和延伸，“图书馆+家庭”模式有了新的探索，如开设“家庭图书馆”。

简单理解，意即在经过申请、筛选等程序后，公共图书馆在读者家里开办微型图书馆，定期更新图书，同时要求家庭图书馆的馆藏文献也面向社区居民提供一定量的借阅服务。

如青浦区图书馆于2012年9月首推面向少儿的“家庭图书馆种子计划”，即“家庭图书馆”的雏形。

2014年，该项目入选“服务创新，转型发展――上海地区图书馆服务创新成果展”十佳项目[7]；温岭市图书馆于2016年4月发布《温岭图书馆“家庭图书分馆”计划》，计划在温岭各乡镇都开设“家庭图书分馆”，预计5年内达500家。

在一定程度上，通过开设“家庭图书馆”不仅能满足家人的阅读需求，也有助于增进邻里间的联系往来，以点带面，有效推动家庭阅读和全民阅读。

目前，“家庭图书馆”阅读推广已经吸引了越来越多的图书馆和相关专家学者关注研究，当中不乏质疑，为此，结合多个案例的实施效果，笔者认为图书馆在开设“家庭图书馆”时务必要坚持有效性和可持续性发展的原则。

一是要设置科学的准入条件，对申报家庭严格筛选；二是要在推广与实施“家庭图书馆”计划的过程中，注重突出家庭特色；三是要建立良性运行和评估机制，以利于“家庭图书馆”的长期运营和“家庭图书馆”计划的可持续性实施；四是要体现公共图书馆的开放性、公益性、平等性，增强辐射范围，切实对公共图书馆服务起到补充作用。

　　2.3“图书馆+学校”

　　据《上海科技报》报道，在通过对上海全市8所小学一至五年级的1039名学生调查后发现，尽管小学生普遍对课外阅读有浓厚兴趣，但由于学业负担、缺乏指导、家庭阅读氛围等原因，阅读时间和阅读水平都有待进一步提高[8]。

实际上，在应试教育大行其道的今天，我国儿童从小学甚至幼儿园开始，就一切以学习成绩为第一目标，由此产生的后果是，阅读常常被不自觉地与教育和考试关联起来，真正意义上的幼儿阅读、儿童阅读、青少年阅读自然而然地变得越来越少见，更多的是在家长、学校的干预下为了获取知识而被迫阅读，特别面临升学压力时，自主性课外阅读时间被挤占更多，如此“阅读”既违背了少年儿童的天性，也是对阅读理念的误读。

此外，从不同渠道的调查结果可以看出，父母阅读越多，儿童课外阅读越多；家庭藏书量越大，儿童课外阅读也越多；家庭对公共图书馆的利用率越高，儿童的课外阅读越多。

可见，家庭阅读至关重要，家庭、图书馆、学校均对儿童阅读起着重要作用且影响深远。

基于此，公共图书馆更应该加强与学校合作，共同向家长、儿童强调阅读的重要性，并借助公共图书馆的丰富资源，引导家长和儿童对阅读产生兴趣，或者与学校建立文献资源互相流通制度，联合开展家庭阅读指导，切实推动家庭阅读。

如深圳市盐田区沙头角图书馆自2007年开始率先在全市实施“小桔灯”阅读推广计划，积极发动学校和家庭共同参与，有计划、分步骤地引导未成年人形成良好的阅读习惯[9]。

实施近10年来，“小桔灯”阅读推广计划已成为在深圳具有一定影响力的家庭阅读推广活动品牌。

　　2.4“图书馆+社区”

　　作为居民身边的图书馆，社区图书馆离家较近，看书、借书方便，服务灵活，本应受到居民热捧，但一直以来，全国各地众多社区图书馆大都处于建设和管理薄弱、阅读环境不佳、利用率偏低的窘境。

为了改变这一境况，市、区级公共图书馆应该加强与社区的合作，在人力、财力、资源和服务等方面给予社区图书馆更多的实际支持和指导。

如深圳罗湖区图书馆实施“悠?

图书馆”（U-Library）计划，于2012年在居民小区内开设罗湖区首家“悠?

图书馆”[10]，2016年10月，“悠?

图书馆”荣获“最美基层图书馆”称号。

不同于传统的社区图书馆，像“悠?

图书馆”的新型社区图书馆通过都是大胆引进国外最新图书馆经营理念，打破传统管理模式，全新打造社区图书馆服务品牌。

在新型图书馆里，通常一眼望去不是“长桌长椅一字排开”刻板、冷清的印象，取而代之的是柔软舒适的沙发、富有创意的书架和桌椅、温馨柔和的灯光、生气盎然的绿色盆栽。

此种社区图书馆已经不仅是一个借还书和阅读的场所，它在内部空间设计上同时考虑了社区开展聚会、活动、沙龙的功能需求，通过定期举办各种阅读活动，已经逐渐成为聚合人气的社区文化中心和家庭阅读主阵地。

　　2.5“图书馆+书店”

　　在“图书馆+”思维的影响下，传统意义上的图书馆正在发生着变化，逐渐向更多的领域跨越和融合，“图书馆+书店”就是一个典型。

在2014年“世界读书日”期间，内蒙古图书馆与内蒙古新华书店牵手合作，共同推出“你选书，我买单”活动，即内蒙古图书馆后来所推出的“彩云服务”的雏形，同时亦被认为是国内图书馆和书店的首次结缘[11]。

自此之后，“图书馆+书店”如同一粒种子，在全国各地生根发芽，山西、山东、广东、江苏等地图书馆先后参照该模式，推出各具特色的“你选书，我买单”活动。

如2015年10月，“书香南京”首届金陵图书馆读者节正式开幕，金陵图书馆为读者端出公益大餐，策划了“你选书，我买单”活动，读者不分老幼均可以到指定的新华书店旗舰店选择自己喜欢的图书，办理相关借阅手续后，直接把书带回家。

可以说，“图书馆+书店”为广大“啃书族”提供了便利，既维护了读者的阅读自由，也减少了读者的阅读成本，让读者直接参与其中，提高了读者的阅读体验和参与感，同时，通过邀请家庭代表以“亲子阅读”形式参与，也有助于激发家庭阅读热情。

　　3打造“互联网+新媒体”推广机制

　　新媒体指在数字技术和网络技术的基础之上延伸出来的各种媒体形式[12]。

近年来，绝大多数图书馆均已非常注重引入各种新媒体技术，特?

e是近两年来，随着国家“互联网+”行动的快速推进，新媒体技术已经迅速成为图书馆开展服务和阅读推广工作的重要工具。

据有关统计，截至2014年，全国46家省级、副省级公共图书馆中，有28家（62.22%）开通了移动图书馆，35家（77.78%）开通了微博账号，11家（24.44%）开通了微信账号[13]。

然而，这一记录很快被刷新，截至2016年底，几乎所有省级、副省级公共图书馆均开通了移动服务。

同时，通过研究发现，以上图书馆中很多案例均限于在传统既有图书馆业务的基础上，利用互联网技术，建设门户网站、WAP网站，开发微博、微信等，用以介绍资源与服务、发布活动公告、报名讲座等。

如此直接做加法的方式从本质上讲并没有体现互联网思维，仍只能算作是“+互联网”范畴，如果想在资源、服务和管理等诸多层面实现整体创新或转型，还需要更加深入地引进互联网思维和新媒体技术。

　　与此同时，通过调查研究发现：

一是各地图书馆特别是经济条件较好地区的图书馆非常重视“互联网+”行动。

如浙江图书馆于2015年联合全省公共图书馆公布专门的“互联网+”行动计划，要求全省公共图书馆创新工作思路，树立互联网思维，用“互联网+”提升图书馆服务[14]；二是越来越多的图书馆已经投入巨大的精力和资源切实推进“互联网+”行动，“互联网+新媒体”在阅读推广中的应用更加深入和广泛。

国家图书馆就于2015年推出“国图公开课”，借鉴“慕课”大规模、开放、在线的理念，依托于互联网、移动通信网、广播电视网等多种媒体，将服务扩展至平板电脑、手机、数字电视、电子触摸屏等多种服务终端，采取线上线下相结合的互动模式，开展图书馆社会教育新服务，如向读者推介儿童读物[15]。

东莞图书馆于2016年推出“扫码看书，全城共读”活动，该活动后来由中国图书馆学会升级推广为在全国范围内开展的“扫码看书，百城共读”活动。

　　可见，随着“互联网+”的崛起，“互联网+新媒体”为图书馆带来了崭新契机，为图书馆开展阅读推广包括家庭阅读推广工作提供了更为广阔的思路和更加多元的模式。

无论“国图公开课”，还是“扫码看书，全城共读”，其最大的价值在于体现了互联网思维和“互联网+”可以“无所不在”的本质内涵。

在互联网时代，各图书馆在财政允许的情况下，都应该积极响应“互联网+”行动，打造新媒体环境下图书馆的智慧服务和阅读推广，通过线上与线下的融合，最大可能地降低阅读门槛，满足不同读者的阅读体验，让家庭和个人能很容易地获得阅读资源，实现多层次、全方位、宽领域开展阅读推广活动。

　　4推进区域图书馆联动机制

　　图书馆阅读推广区域联动机制，是指区域内不同类别、不同级别的图书馆之间，通过建立联动机制，创新联动项目，开展联合行动，共同推进本地区全民阅读推广事业。

借此机制，家庭阅读推广可以得到更加有效的推动和发展。

（1）阅读推广区域联动是图书馆区域联动模式的创新发展。

从2004年开始，借助数字技术和计算机网络技术的飞速发展，图书馆界服务手段和服务方式日新月异，在信息资源联动与共享机制构建方面取得显著成效。

近几年来，随着各图书馆特别是公共图书馆对全民阅读推广日渐重视，阅读推广区域联动应运而生，并得到图书馆大力响应和快速发展，日趋体系化、模式化。

如果说，图书馆信息资源联动与共享对于一个地区及至全国的文献信息资源保障体系建设具有推动作用和重要意义，那么，阅读推广区域联动则为本区域全民阅读注入了新的生机和动力，既反映出图书馆自身体系的变革趋势，也体现了大众图书馆服务模式的创新发展。

（2）家庭阅读推广区域联动是全民阅读推广工作的深化拓展。

2006年中宣部、国家新闻出版广电总局牵头组织发起了全民阅读活动，十多年来，全国各地图书馆积极响应国家号召，卓有成效地开展阅读推广工作，取得丰硕成果，在各方努力下，全民阅读已逐渐深入社会、校园和家庭。

2009年，“全国少年儿童阅读年”首次举办，倡议全国各类图书馆联动推进少年儿童阅读推广工作。

2016年，浙江省各级公共图书馆全省联动，陆续开展了未成年人读书节、全家共读一本书、公布“阅读之星”等十大系列主题阅读推广活动，其中亲子阅读和家庭阅读主题占很大比重。

未成年人阅读推广、亲子阅读推广、家庭阅读推广得到了图书馆界越来越多的关注和重视，通过区域联动的形式来开展，成效更显著、影响更深远。

　　（3）区域联动有助于推动家庭阅读推广优势互补和整体创新。

阅读推广区域联动具备关系协调、资源共享、形式多样、合作灵活等特点，基于联动机制在阅读活动资源上实现战略共享和优势互补，可实现对有限的家庭阅读活动资源进行优化配置，进而协调推进本区域全民阅读，提高家庭阅读推广活动的品质和影响力。

深圳图书馆在“图书馆之城”统一服务框架下，于2015年牵头推出了“少儿智慧银行”全城联动项目，通过区域联动，不仅推动了少儿服务创新，而且以少儿阅读作为切入点带动家庭阅读，进一步打造家庭阅读推广品牌，推动整体发展和创新。

　　5结语

　　近十年来，各种大型阅读推广活动、贯穿全年的读书活动精彩纷呈，许多图书馆已经成为一个城市、一个区域、一个系统组织开展全民阅读活动的主导力量和核心机构。

但对于家庭阅读推广而言，图书馆才刚刚起步，任重道远。

各图书馆，尤其是公共图书馆，要积极开展形式多样、内容丰富的家庭阅读推广活动，切实以家庭为服务对象，以亲子阅读作为纽带，推动家庭阅读。

同时，注重引入社会力量，加强多方合作，借助家庭阅读推广机制的不断创新，使图书馆逐渐成为家庭阅读活动的主要场所和家庭阅读推广的主阵地。

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　　[5]CenterfortheBookStaff[EB/OL].[2016-07-20].http：

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　　[6]王名.社会组织概论[M].北京：

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　　[8]姜晓凌.儿童阅读=公共图书馆+学校+家庭阅读[N].上海科技报，2016-02-19（3）.

　　[9]小桔灯阅读推广计划[EB/OL].[2016-08-08].http：

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　　[10]引进国外理念首创“悠?

图书馆”[EB/OL].[2016-07-20].http：

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　　[12]刘行芳.新媒体概论[M].北京：

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　　[13]黄国凡，肖铮图.书馆新媒体服务的实践与思考――以厦门大学图书馆为例[J].情报资料工作，2014（6）：

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　　[14]浙江全省公共?

D书馆开启“互联网+”新模式[EB/OL].[2016-07-20].http：

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　　[15]国图公开课[EB/OL].[2016-07-20].http：

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　　作者简介：

程帆，男，深圳图书馆馆员。