最新一年级语文上册教学设计第一单元.docx
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最新一年级语文上册教学设计第一单元
一年级语文科备课表
单元
第一单元
主题
识字
课题
4、日月水火
主备
一、内容概述
本课采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
二、教学目标
知识与技能:
1、通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
过程与方法:
3、借助不同的语境、不同的方式,重点指导学生读准字音。
4、利用多种方法帮助学生理解字义,识记字形。
情感态度与价值观:
5、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
三、学习者特征分析(共性、个性)
本课8个生字均是日常生活中常用的字,学生并不陌生。
引导学生借助已有的学习基础,运用观察、想象等方法进行学习,感受象形字形义结合的特点,理解并运用这些字是教学的重点。
四、教学重点
初步了解象形字的构字特点,识记生字。
五、教学难点
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
六、教学资源
课件、生字卡片。
七、教学策略
采用活动和游戏的形式,识字、运用生字教学相结合,注意生字在现实语言生活中的运用。
采用观察法、朗读法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
本课2课时完成。
八、教学过程
修改意见
第一课时
教学目标:
1.认识“日、月”等8个生字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?
(太阳)喜欢吗?
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?
想知道吗?
老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?
我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?
这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?
打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:
这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!
那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?
再写哪笔?
看看是怎样一笔一笔写成的?
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:
刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
五、课堂小结
板书设计
教学反思
一年级语文科备课表
单元
第一单元
主题
识字
课题
5、对韵歌
主备
一、内容概述
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。
课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
二、教学目标
知识与技能:
1.认识7个生字,会写3个生字,认识3种笔画。
过程与方法:
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
情感态度与价值观:
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思
三、学习者特征分析(共性、个性)
由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
四、教学重点
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
五、教学难点
读准“风、虫”的字音。
六、教学资源
课件、生字卡片
七、教学策略
这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
八、教学过程
修改意见
第一课时
趣味识字
出示已经学过的生字:
上、下、明、去,引导学生读,组词。
从组词中挑选“趣味识字”中的词语予以板书。
借助拼音读一读不认识的字。
读词语,说一说这些词语都是表示什么的。
开火车读词语。
检查认识五个生字的情况。
读准字音
读一读每组词语,说一说,发现了什么。
全班交流。
指导学生读准平舌音、翘舌音;前鼻音、后鼻音;边音l和鼻音n。
男女生比赛读。
学生展示读。
我的发现
观察生字,发现共同特征。
(偏旁相同)
读一读。
还能用这些偏旁写字吗?
第二课时
听写导入
随堂抽取几个学生在黑板上听写学过的生字:
儿、林、本、天。
指导书写,掌握规则
让全班学生共同检查听写情况。
说一说写这些字时要注意些什么。
教师示范书写,总结规则:
从左到右,先撇后捺。
学生临摹书写,巩固练习。
日积月累
导入:
亲爱的小朋友,你们知道你们所吃的米饭是从哪里来的吗?
今天我们来学习一首诗,这首诗叫《悯农》。
除读古诗,圈圈点点。
结合图画说说诗的意思。
教师示范。
提示学生注意读出诗的节奏。
学生表演读,边读边做动作。
尝试背诵。
作业布置
请回家后和大人一起读《拔萝卜》,并说说故事后来怎么样了。
来校后,和同学们交流交流。
完成《课堂点睛》本园地的练习题。
板书设计
教学反思
一年级语文科备课表
单元
第一单元
主题
口语交际
课题
我说你做
主备
一、内容概述
这是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中,首先要帮助学生建立交际的对象意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。
二、教学目标
知识与技能:
1初步建立口语交际的对象意识。
过程与方法:
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
情感态度与价值观:
3、说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
三、学习者特征分析(共性、个性)
刚进入一年级的孩子,大多数胆子较小,开展本次活动,培养学生听、说的能力,让学生养成的听、说习惯。
四、教学重点
能在适当的场合“大声说”“注意听”。
五、教学难点
说话有自信,感受交流的快乐。
六、教学资源
七、教学策略
示范、展演,让学生积极参与活动。
八、教学过程
修改意见
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?
他们在干什么?
玩什么游戏呢?
(预设答案:
我说你做)
2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?
(没有,有一位小朋友没有按照要求。
)
(4)这到底是为什么呢?
(预设答案:
这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?
(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);
(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2. 好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:
发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?
(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦
板书设计
教学反思
一年级语文科备课表
单元
第一单元
主题
识字
课题
语文园地一
主备
一、内容概述
语文园地一安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中,易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位,让学生在区分中巩固。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读”,编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌,体验课外阅读的快乐。
教学目标
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
4.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。
5.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
三、学习者特征分析(共性、个性)
低年级的孩子想象力丰富,注意力却容易分散,需要教师以形象的教学手段予以引导。
受福泉方言的影响,学生要发好“n”和“l”的音比较难。
在教学时,要详细地给学生讲清楚发音部位及方法,并做好示范,用游戏的方法激励学生发好这两个音。
四、教学重点
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
五、教学难点
培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
六、教学资源
课件、拓展阅读材料
七、教学策略
要充分利用信息技术整合各种资源,在学生已有的基础上培养学生阅读能力,并鼓励学生多读书,多积累。
八、教学过程
修改意见
第一课时
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
七、填空题经常会填2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。
这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:
谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。
原和园园和圆进和近话和画阳和洋称和秤4.老师范读,学生注意倾听。
难忘的(节日)长长的(小河)5.师教读,一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。
我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。
我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。
7.小老师教读生字,并试背谜语。
远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军二、猜一猜,并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。
谜底:
雪花。
弯弯的小河(月儿、小船)有趣的问题难忘的日子2.课件出示拓展谜语:
风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
(10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
四、反义词3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?
超市里有饼干,有水果,还有蔬菜。
5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。
青青的豆角青青的草地青青的瓦6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!
2.大屏幕出示三组生字。
看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?
再看这对双胞胎有什么特点?
(后面的比前面的多两笔)
4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?
7.师小结:
我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音:
孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。
师强调:
“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。
第二课时
日积月累
一、复习导入。
1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?
指名背,全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。
5.教师示范读,学生注意倾听。
6.教师教读,教一句,学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字:
曲项浮掌拨清波
10.学生分组进行朗读比赛:
哪个组读得最通顺。
二、听录音,理解古诗字义,背古诗。
1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:
(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;
(2)鹅脖子的形状;
(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图,你认为最美的是什么?
5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结,配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
板书设计
教学反思
一年级语文科备课表
单元
第一单元
主题
识字
课题
快乐读书吧
主备
一、内容概述
这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。
教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。
本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
二、教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
三、教学重点
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
四、教学难点
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
无、教学资源
多媒体课件
六、教学时间1课时
五、教学过程
修改意见
一、谈话导入。
同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?
指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?
2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。
3.同学们表现得真棒!
这些字宝宝你是从哪里认识的呢?
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!
三、讲读书,感受乐趣。
1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?
2.分小组汇报交流。
3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!
4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?
5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。
(全班同享读书的快乐)
四、总结拓展。
小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。
看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!
板书设计
教学反思