班主任如何创造性地开展班级活动.docx
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班主任如何创造性地开展班级活动
班主任如何创造性地开展班级活动
任小艾
怎么能在辛勤的劳动中获得快乐，同时让工作获得成功，这是每位班主任最希望达到的。
有这样一则故事：
有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。
这人问第一个工人：
你在干什么？
第一个工人闷闷不乐地说：
我在干活。
又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：
我在赚钱。
问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：
我在造美丽的宫殿。
若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。
这则故事告诉我们，每一个人只有把自己所从事工作当作一项快乐的事业，他才能获得成功。
今天我给大家推荐几个技巧，希望我们的班主任能够在自己的实际工作中运用这些技巧，在工作获得快乐的同时取得成功。
一、优良环境感召法。
所谓优良环境，这里指两个环境，自然环境与人文环境。
（一）自然环境
自然环境就是和谐美丽的学校，班集体。
现在许多学校都非常漂亮，农村中学也都是非常的美丽。
但是作为班主任要知道，光有学校的感召力还不够，我们还应该让我们所在的班级教室也变得美丽。
有一次我去走访一个学生家，那是新接的初一新生班的学生。
当我迈进一个学生的家门的时，我看到这个男同学两个眼睛哭得红红肿肿的，爸爸妈妈哭丧的脸站在一边。
看到我来，妈妈很不幸的说了声“您来了”。
我当时挺惊讶，询问家里发生了什么事。
妈妈表示儿子差0.5分没有考上理想的学校，一脚踏进119中学，这一辈子算完了，又没有门路，无法给孩子转学。
我所在的学校是北京市119中学。
人们有句口头禅“119中门朝北，不出流氓，出土匪”。
这个学校基础薄弱，生源也比较差。
很多孩子觉得到这所学校里读书，那真是不幸中的不幸。
作为教师，我深爱着我的学生，见不得他伤心，我当时就说：
“你们不要伤心，我今天来就是给你们带来好消息的，我向你们保证，我一定会让你的孩子在我的班级里读完三年书以后，面对重点中学的学生，可以挺着胸对他说，我不比你差。
”
回家我就后悔了。
119中学是位于北京市朝阳区城乡结合部的一个普通中学，学校不仅校舍差，设备也都很陈旧。
校门不像校门，教室不像教室。
许多设施都是非常破烂的，孩子报道的第一天回去以后跟家长灰心丧气地痛哭了一场。
我改变不了学校，总能改变我的班。
我找了一些好朋友，也约了热心学生家长，一起集资。
首先把我的班集粉刷一新，首先，我把缺胳膊少腿的课桌椅装钉好，用绿色的油漆重新漆了一遍。
我又买了白布，给每个孩子做了一个白色的桌套。
在墙壁上设置了学习园地，摆上了名人字画。
每一个窗台上都买了鲜花摆设起来，给孩子们买了一个鱼缸养了一些金鱼。
同时我们还买了一个报栏，给孩子们定一些报刊杂志。
我还买了一个白色的磁托盘，按学科买了12个带盖的瓷杯子，每个瓷杯子的杯身都用胶布条贴上“数学老师请喝水”、“英语老师请喝水”……课任老师开着玩笑说，“我们就喜欢上你们班上课，因为你们班每堂课都有水喝。
”我的目的是让科代表给老师沏茶倒水，增进师生感情。
我带着满足感锁的教室门。
开学那天，当我把门打开，我的学生冲进教室都哇的欢呼起来。
他们说：
“任老师，我们班太漂亮了！
”。
还有很多别班的同学也纷纷来参观，参观完就不走了。
其他老师就把话传到校长那，校长来了，他在我们的教室里转了一圈，说：
“任小艾啊，你可给我出了一个难题，我也没钱啊，我怎么能让所有的教室都像你们班一样。
不过无论如何我在放假，就是借钱我也得把整个教室和学校的每一间教室都粉刷一新。
”
（二）人文环境
假如说你在一个五星级的酒店里，每天推开房门看到的都是自己的仇人，不喜欢看到的人，你一样是不高兴的。
所以我在班集体里，还提倡了第二个优良环境，那就是人文环境。
这个人文环境说实话就是和谐的人际关系，我们班集体这样一个口号“让我们的集体成为每一个人心中的乐园”。
创建乐园式的集体，这个乐园式的集体的含义，就是师与生之间，生与生之间，建立团结民主和谐友爱互助合作的这样一种关系，让每一个人都心悦诚服地，心甘情愿地，愿意到班集体来，愿意到老师和同学身边来。
这就是优良环境的感召法。
无论自然环境，还是人文环境，对每一个孩子来说，都是具有感召力有吸引力的。
二、虚功实做的导行法
虚是虚实的虚，功是功能的功，虚功实做才能指导学生的行动。
思想教育工作常常是务虚的，务虚就是大道理，空对空。
现在有一个说法“五加二等于零”，五天的学校教育加两天的家庭和社会教育，好像就没了。
一方面说明学校和家庭配合不够，也说明家庭和社会对我们学校教育的冲击，更说明我们学校教育教师自身的吸引力不够。
所以我们如果用教师自身的经验，所读的书，所有的见识，把它变成一种深奥的道理，凭我们理解力，去讲给懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。
我们的孩子他几乎听不懂老师说的深奥的道理，因为他的年龄和他的知识面以及他的经历有限，他需要一种看得见摸得着的东西。
有时候让孩子们去参加一项活动，去春游，看一场电影，他本来去玩去了，但是回来以后，却说我受到了教育。
很多深奥的道理蕴藏在浅显的生动的形象的活动以及娱乐当中。
所以我力求让我所有的那些空洞的大道理都变成看得见摸得着的形象的现实。
这样才能指导学生的行动。
我记得刚初一入校的时候，有一次校长要求班班召开谈理想的主题班会。
我们有不少班主任非常认真，找政教主任，准备材料备课，名人伟人少年时期设立的伟大的理想，讲给孩子们听。
后来我看到一个学生在日记里这样写：
我们的班主任站在讲台上，滔滔不绝地唱着独角戏，直说得我们屁股都坐疼了，他还有得说。
临到下课，他问我们，“我今天说的，你们都记住了吗?
”。
我们要集体齐声大生地说“记住啦！
”。
心里说“谁记啊，谁记谁是傻瓜！
”。
在我们看来，老师说的话，就像出土文物一样，离我们太遥远了。
从这个孩子的日记中可以看到虚功虚做的东西，很难入耳入脑入心，更不能见之于行动。
因此我当时就想，要力求让我的主题班会谈论理想，让每个孩子终生难忘，我要把理想的种子种在每个孩子的幼小的心田。
举一个例子：
1983年，我给我们班的同学，召开了一个主题班会，直到今天这些孩子还记得，“2000年的同学会”。
我对我的学生说，“大家设想，17年以后，10月1日上午10点我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情景出现，每个人写一篇作文。
”
孩子们的幻想是我们始料不及的。
第二天作文交上来了，写得丰富多彩。
我很高兴地看完以后，把作文发下去，让每个人从自己的作文中找出最精彩的一个片断，把它背下来，一周以后，主题班会将在化妆当中进行，每个人扮装成17年以后自己的模样。
主题班会那一天，所有的孩子兴高采烈，穿着自己理想的服装，医生的、解放军的、法院的、科研人员的、教师的、厨师的各种各样。
他们很多人还拿着自己的作品，主题班会开得生动活泼。
我最后只说了一句话，“同学们，所有的理想都离不开今天的现实，愿每个同学把握今天，学好文化知识，我期望我们的2000年的同学会早日到来，我祝愿每个同学的理想都能变为现实。
”
就这样，我真的把理想的种子种植在每个孩子的心田，让他们学有动力，学有理想，伴随他初中三年乃至高中三年。
尽管有的孩子理想变了，但是他的动力不变。
我举的这个例子就是告诉大家，尽可能的要把那些空洞的说教，变成看得见摸得着的现实。
虚功实做，就能指导学生的行动。
三、抓住教育时机的功倍法
善于抓住教育时机的老师，能够使自己的工作达到事半功倍的效果，由苦干变成巧干。
教育时机随时都可以捕捉到，关键看我们的老师善不善于捕捉。
我还记得我接初一新生班两个星期，在楼道里看到一个女同学，远远地见到我等我走到跟前，她给我立正站好，还打了一个队礼。
恭敬地说了一句“老师好！
”。
我特别高兴，“119中，门朝北，不出流氓出土匪”，不讲文明礼貌的事情比比皆是，在这个校园里居然有这样讲文明礼貌的学生，我非常感动，如果全校所有的学生，都这样讲文明礼貌，那学校的校风都变了。
经过认真地思考，精心准备了一番，我要抓住这个教育时机，引导每一个同学，让我们整个学生当中的文明礼貌教育达到一个最理想的境界。
我到附近的商店里用自己的钱，给孩子们选了当时学生中最热门的文具。
钱花的很多，可是我觉得做一件很有意义的事，这很值得。
接着又到学校政教主任那要了张奖状，用毛笔写了“文明礼貌标兵”几个大字，盖了政教处的章。
第二天早读，我一手拿着奖状，一手拿着奖品进班了。
我说：
“我教你们两个星期，对你们并不熟悉，但是昨天一个同学的一个举动，给了我及其深刻地印象，我为能教这样的学生，感到自豪，我为我们班集体有这样的同学感到高兴，他昨天见老师打队礼，还叫老师好来的，这个同学多讲文明礼貌，多有修养啊，说明小学老师教育得好，家长教育的好，我要亲自给他的爸爸妈妈，和小学的班主任各写一封感谢信，感谢他们培养了这么好的孩子。
同时呢，我今天还要在这里隆重地给他颁奖。
奖励他被评为我们班第一个文明礼貌标兵，她是谁呢，她就是我们班的某某同学，请你起立，让我们大家用热烈地掌声祝贺她。
”
就是一个极其普通的学生，当时她站起来，撑了撑衣服，后来跟我说，“任老师，我真没想到，昨天就那么一个举动，今天给我这么高的荣誉，要知道我早就叫你了。
”
孩子就是越表扬越来劲。
她走到前面来以后，双手接奖，还鞠了一个90度的躬，接着说了一句“谢谢老师”。
我又抓住这个时机教育了一番。
课任老师后来就讲，我们班学生跟别的班不一样，每次发卷子，都个个双手接。
这就是一个榜样的力量。
最后我又讲了一句，“愿我们班文明礼貌标兵层出不穷。
”
第二天晨检，我站在教室门口，所有的孩子进班，挨着个都“老师好”。
课任老师也说，“任小艾你们班学生怎么了，今天见我八回，举了八回手，挺累的，不用老举手，你就跟他们说，说声老师好我们就知足了。
”这个话传到校长耳朵里了。
有一天课间校长来了，初一小孩站到楼道两边，一看校长来了，热情劲就别提了，“校长好”，“校长好”。
校长高兴地摸摸这个孩子的头，摸摸那个孩子的头。
到另一个班立刻就没人理了。
在一个校园，这个班热情似火，其他班冷若冰霜，温差太大。
在周末的校会上，校长也捕捉了教育时机，在全校表扬了初一二班小同学，号召全校初高中同学向他们学习，并且郑重宣布，本学期末在全校评选文明班。
就这样我们全校的文明礼貌热潮掀起来了。
走进119中学，你会不绝于耳地听到。
孩子们喊你老师好。
在我当班主任的第10个年头，学校校门挂上北京市文明单位的牌子。
这就是抓住教育时机可以产事半功倍的效果。
班主任如何创造性地开展班级活动
四、捕捉兴奋点的磁性法
善于捕捉学生兴奋点的班主任工作常常产生像磁石一样的吸引力，也就是说我们的班主任要善于去捕捉学生感兴趣的话题，然后拿来因势利导。
切不可把我们感兴趣的东西强加给孩子。
比如我前不久到深圳去采访，就有一个高中的老师跟抱怨现在的孩子难教没感情。
他说，“整个春节的时候我看了这个感动中国的十大杰出人物，那是中央电视台主流媒体，当时看得我都流眼泪了，可是开学以后，我就在想，我要把这十大杰出人物也放过学生听，然后让孩子们也开个主题班会，讲一讲被感动的，没想到我在我开着主题班会的时候，我先做了一个调查，一问，谁看过这个感动中国的十大杰出人物，几乎没人看，我就随便叫一个同学，我说你讲一讲，这个同学说我没看，又问一个同学，又说没看，问谁看了，几乎是没有人举手。
他说我当时非常气愤，这么好的节目，你们都不看，你们到底看什么，结果孩子们还委屈，说你们干吗，刚开始就把我们训一顿。
”
我后来跟那个老师说，“问题不在孩子身上，在你身上，为什么？
你是50多岁人了，沧桑的人生，丰富的学识，渊博的知识和丰富的人生经历，你把你的人生经历和感动中国的十大杰出人物那些丰富的人生，沧桑的经历的人融合在一起时候，你就有一个共识，共鸣，所以你感动了。
但是感动中国的十大杰出人物，作为中央电视台，主流媒体推出的这十个人，各个都是了不起的人，那么我们青少年孩子十几岁，他怎么能和这些有着丰富人生沧桑经历的人有共鸣呢。
所以问题是在于你用的方式不同。
有的学校也运用了这个感动中国的十大杰出人物的这个素材，但是方式变了。
开学以后，号召全校每一个班在自己的班集体里，寻找感动同学的杰出人物，全校最后要评选出10位，感动校园的十大杰出同学。
然后班班排DV，准备材料，评选，其实整个评选的过程就是一个教育的和感动的过程，最后全校召开大会，校长说，当时十大杰出人物，评选的结果只有校长和学生会主席以及另外一个老师三个人知道，其他人都不知道，就像奥斯卡颁奖一样，当一个个的票数投票的结果公布，十大杰出同学，一个个的走上讲台，然后又一个个的播放了他们的这个DV的图片和影像之后，底下同学说，我们一次一次地被感动，一次次地被撞击心灵。
这就在我们身边发生的，勤奋学习的，孝敬父母的，身残志坚的，贫困而又努力学习的，他们这些人，就在我们身边，然而他们却做出了我们意想不到的事情，真的非常感动，很多孩子回来写到日记里都说一次一次地流眼泪。
”
要善于捕捉学生中的兴奋点，这样才能因势利导，感动他。
能感动他的是他身边的人，他的爸爸、妈妈、老师、同学、朋友，这些人有许多令人动心的事迹，要善于捕捉。
同时还要善于捕捉学生乐于谈的话题。
比如说有一段时间，我发现学生对过生日感兴趣，他们常常偷偷摸摸地在那里谈生日会的事。
有一次我无意中批阅学生的日记，发现一个男同学的日记本里夹了一个纸条，纸条上是写的某某同学送的礼物，整个一账单。
我当时把这个男同学叫到办公室。
我说：
“是不是欠钱了，老师帮忙还。
”
男同学说，“老师不是，您不知道现在我们独生子女过生日，每一次过生日爸爸妈妈做一桌菜，吹灭蜡烛，吃蛋糕，年年如此，都重复地让人觉得实在是老套了，已经烦了，我们喜欢同学一起搞集体活动，所以我们就背着爸爸妈妈我们和同学一起组织Party，我们来搞大集会，我人缘特别好，你看，同学们送我的生日礼物都特贵重。
”
我就想人与人之间他还一个有来有往，将来人家过生日的时候，我也得这么送人家，所以我把这个礼物的价钱都写下来了，我说你这个也是人情债啊，他说可不是吗，我也没有批评他。
但是我静下心来想，一个孩子走到他的青春期，乃至进入他成长期旺盛地时候，在这个时候，他的人生观，价值观，友谊观都是形成和定型地时候，作为老师要在重要的时刻给予他们正确的引导，我就想，我怎么来让他们正确地看待这个生日呢，想来想去，我就到我们的教务处，找到教导主任，把我们班每一个同学的生日，抄在了一个大表上，然后贴在了我们班教师的墙壁上，我对全班同学说，所有进入中学的第一个生日，都将在集体中度过，任老师要和班委一起给你组织大型生日Party，当时我说完之后，我们同学们多鼓掌，小孩的眼睛都放光。
这正是他们最感兴趣的。
后来我设立了若干个庆祝生日的活动：
第一项，每个人要准备不超过五分钟的生日演讲，在生日那一天，要站在讲台上讲讲过去现在未来。
三个主题要录音，全部录完了之后，每个同学转录一盘，作为纪念；
第二项，宣传委员和全班同学一起唱生日歌；
第三项同学互赠礼物；
第四项老师赠送礼物。
在宣传委员的带动下，我们全班同学起立，面对过生日的同学，他坐在中间，大家一起拍着手唱三遍“Happybirthdaytoyou”，非常动人。
我注意到，所有的女同学唱这个歌几乎都哭了，这样的生日场面让孩子们终生难忘，有的孩子在日记里这样写：
虽然没有生日蛋糕，没有蜡烛，老师但是我们永远也忘不了这个场面，任老师感谢你，你真的了解我们，因为我们最需要是同伴的认可，在自己同龄人祝贺声中度过自己的生日是一生难忘的事。
我跟他们讲，“过去赠礼物都是给同学买东西，到商店里去买，买贵重的没有钱就跟父母。
要我说陶行知说过一句话，‘滴自己的汗，吃自己的饭，不是这样的就不是好汉'。
你们现在算什么本事，跟父母要钱，给同学买礼物还攀比，有本事你将来挣钱，再给人买礼物。
今天要告诉大家，真正的友谊是无价的。
君子之交淡如水。
商店里陈列的都是有价的。
你们要尽可能地送给同学无价之宝，什么叫无价之宝，动手制作。
做的东西是商店里没有的，是融进了你的感情的。
”我们班曾经一度掀起了，制作生日小卡片，小手工艺品，编制物等等，在同学们的祝贺中互赠礼物。
我给我们全班每一个人买了一个精致的日记本，每到一个同学过生日，我就用笔写上一段鼓励的话，赠送给他，就这样，一次次的生日会，不仅增进了师与生之间，生与生之间的友谊，而且集体的凝聚力向心力，也在一次次的生日会中增强了。
教育的连锁反应也是我始料不及的。
有一次我们学生就提出来了，“任老师你提倡平等，但是为什么生日表你没有你的名字，你给我们过生日，我们为什么不能给你过？
”
我的学生背着我准备了让我终生难忘的30岁生日。
那天第二节是我的语文课，当时忘了是自己的生日。
我拿着教案、语文书去上课。
走到楼道里，发现了我们班和别的班不一样，跟平日也不一样。
每堂课前，课代表必须站在教室门口，迎接课任老师。
那一天，语文课代表没站在教室门口，而且门是关的。
当我把门推开的时候，眼前的场景把我惊呆了。
全体同学一下子起来，鼓着热烈地掌声高声喊着“祝任老师生日快乐”。
我当时真的很震撼：
今天是我的生日。
我被热烈地掌声拥到了讲台前，身后的黑板是孩子们用10分钟画得一幅美丽的生日图画。
班长赵洁手捧着一束鲜花走到了前面，给我鞠了一个90度的躬，说：
“亲爱的任老师，今天是您30岁的生日，我代表全班同学向您表示祝贺，愿您的青春永远像这鲜花一样美丽，祝贺你，老师”。
我一手抱起了花，特别激动。
紧接着我们班一个男同学一个女同学从后排，各自手里抱了一个男娃娃，一个女娃娃走到前面来。
其中一个同学说：
“任老师，为了教育事业，也为了我们，您到现在都没要孩子，我们想每天晚上你一定很寂寞，所以我们买了两个娃娃，想让它代替我们，伴陪你度过每一个寂静的夜晚。
这两个娃娃都带录音的，一摁那个开关，就此起彼伏地喊妈妈。
”
其中一个同学说：
“把老师比作母亲是我们对老师最高的奖赏，请你接受这个奖赏”。
我是一手抱着花儿，一手抱着两个娃娃，这真是我一生最难忘的时刻。
生日会结束的时候，正在我班蹲点采访的中国青年报的记者非常感动地站起来说：
“我是第一次参加由学生自发地给老师组织的生日会。
我希望你们谁能把今天的场面写下来，我要把他登在中国青年报上，让全社会的人都能像你们一样，尊重教师，尊重教育。
”
全班同学当时就推举语文课代表。
她当天晚上写好这篇文，第二天拿给中国青年报的一个副总编，这位副总编看后说：
“就是我们记者去采写也不过如此，不用修改，原文照登。
”
题目：
老师请接受我们的祝福
楼道里传来了脚步声，越来越近了，隐藏了一个月的秘密就要在他们的面前揭开了，教室里刷的一下静了下来，50多双眼睛不约而同地把目光集中在了门口，门轻轻地开了，她来了，带着那柔和地微笑，多少熟悉啊，春天在飞机场，在花园一样的天津市里，夏天在枫叶似火的北戴河海边浴场。
夏天在诗话一般的北戴河海边浴场，秋天在枫叶似火的香山顶上，冬天在梦境仙宫般的冰宫里，她始终用微笑伴着我们，度过了一个又一个难忘的日子。
今天她的微笑好像更富有美丽，我们也同样笑着，异口同声地，用响亮的声音，喊出了长期压在我们心头的祝愿，祝任老师生日快乐。
在经久不息地掌声中，班长赵洁把一束鲜花献给了又惊又喜的班主任任老师，为了给任老师开一个生日庆祝会。
同学们可是费了不少脑筋啊，为了探听到老师的生日，大家想了各种的办法，真可以说是不择手段，为了保密，我们还宣布了严格的纪律，大家要让心爱的老师获得一种意外的快乐，来报答他两年来为我们付出的一切。
我们忘不了那一次，任老师走进教室，手里拿了一个红的纸包，他说这是上级讲给优秀班主任的50元奖金。
我觉得把他献给班里作为优秀学生的奖励基金。
我们忘不了他在承担上级交给她写书任务的同时，还坚持当我们的班主任，一本书将近20万字，要在9个月里完成，多少人劝他不要再当班了可是他硬是挺过来了，每天只睡三四个小时，这些日子了，她几乎一天都没有离开过我们，我们忘不了，夏天上自习课，炙热的太阳照在身上，汗不住的往下淌，不知什么时候，几盒冰棍放到了我们的课桌上，同学做了好事，或取得了好成绩，她带着钱，到处奔波为我们买来奖品，每个同学过生日他都要买一本漂亮的日记本送给他，为了使更多地同学增长才干，她为我们安排了二日班主任，一日卫生监督员，他用爱赢得了教学上得成功，也赢得了我们对她的理解和信任。
老师用爱待我们，我们也要用爱回报老师，几乎所有的同学都在日记里这样写过，在心里这样想过，于是在教师节里，老师家门前悄悄地放了一束花，一袋补品，雨天里办公桌上摆满了雨伞和雨衣，老师病了，有人偷偷地送上几份药，天晚了，又有人给她送上了鸡蛋和面包。
我们想让任老师知道，我们在爱着她。
生日会在继续进行，同学们一个个地送上自己动手精心制成的祝贺卡，卡上写满了真挚的话语，载满了深深地祝福。
我会把它们永远记在心里的，任老师抬起头，眼中闪出了明亮的光，我会尽力把工作做得更好，来报道同学们对老师的真心的爱，掌声中我们唱起了生日歌，歌声中，摆上了黄澄澄的生日蛋糕，烛光点点，老师讲它吹灭吧，学生的爱能驱走黑暗。
录音机你尽情地转吧。
录下这一切，愿这一片情谊在我们中间永远永远……
当老师和学生的爱达到了心与心的镶嵌，情与情的沟通的时候，不仅能够引发学生奋发向上努力学习的愿望，也能激励老师更加努力地工作，同时学生回报给老师的爱，绝不是世俗的价值能够度量的，那是一笔无价的财宝。
善于捕捉学生兴奋点的老师，班主任工作不仅能产生具有吸引力的磁性效应，同时还有你所想象不到的连锁反应出现。
班主任如何创造性地开展班级活动
五、三位一体的互促发
三位一体是指学校家庭社会，三者形成一个整体，互相促进，互相提高。
一个班主任老师调动学校家庭社会三者的力量，让他们共同相互作用，产生效果，服务于我们的学生，听起来似乎挺难，但是做起来并不难。
在一次家长会上。
我对全体家长说：
“各位家长，你们都希望自己的孩子，通过这三年的学习获得最大的收效。
你们不仅是孩子的启蒙老师，还是他们的终生教师，而我只是这三年当中的一个阶段的老师，但是我愿意和你们一起共同努力，让我们的共同的理想和愿望变为现实，让我们孩子在三年里获得最大的成效，虽然我是他们的语文老师兼班主任，但是我个人所知是有限的，我希望全体家长，共同和我一起参与教育。
我搞了一项活动，希望大家一起配合。
”
我把活动的名称写在了黑板上——家长系列讲座。
“凡是在我们班读书学生家长爸爸妈妈你们两个人选一个人，能说会道，孩子读三年书您给我们讲一节课，讲什么呢，讲你的工作，讲你的见闻，讲你的故乡，讲你的人生，讲你能讲的一切，只要对孩子有益的，我要评选十名最佳家长系列讲座者，全都讲完了以后，我要召开有学生参加的全体家长会，进行表彰，让你的孩子为你带上大红花。
”
我的目的就是形成竞争。
我们那些家长，都非常地高兴。
他们因为很要尊严，所以都认真备课，都希望自己评上十佳，这个期间讲天文的，讲地理的，讲海洋的，讲医学的，讲自己的一次出国见闻，还有一个家长讲自己一次手术经历，珍惜人生生命等等。
这些无字之书，大大开阔了学生们的眼界，让他们能够在有限的三年时光里获得有字之书和无字之书共融。
教育的连锁反应又出现了。
有一个家长有一天找我，说：
“任老师，按照报名排队，该我讲了，我发愁死了，我们家里边孩子他爸能讲，驻外三年回不来，该我讲了，我这个人从没在众人面前讲过话，我讲我就哆嗦，一哆嗦我就结巴，我儿子说了，我担心妈你讲完了，我都没脸见人了，所以我现在吃不下睡不着，可怎么办了。
”
我当时说：
“真不好意思，给你们添麻烦了，不过我可以给你们出主意，凡是自己不能讲的，就找一个比自己能讲的人来代讲，那只要对学生有益，无论谁讲都无
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