《爱迪生救妈妈》教案Word文件下载.docx
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在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
信息资料
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：
出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？
（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）
2、演示：
利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：
电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？
引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。
丰富了学生的认知，增加了学生的体验。
）
识字
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。
2、利用生字词语卡片，互读互查，
生字掌握情况。
3、识字游戏：
开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。
组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。
游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。
朗读
1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。
推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
4、再读思考：
通过阅读你记懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。
想像
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。
强调重点笔画的书写，如：
“炎”字上下两部分不同。
3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
（本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。
因此，采取了集中一课时指导的做法。
培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。
第二课时
回顾
1、复习生字词语。
利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
（巩固学习内容，实现自然过渡。
感悟
1、教师引发学生思考：
课文的最后一段里写道：
爱迪生真是个聪明的孩子!
”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？
找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。
如：
从父亲对爱迪生前后的态度变化；
从爱迪生的动作表现；
从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
（抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。
以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？
你从中受到了什么启发？
（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。
拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？
在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
（实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。
词语解释：
环顾:
向四周看。
迟疑：
拿不定主意；
犹豫。
委屈：
受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
恍然大悟：
忽然间明白过来。
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爱迪生生平简介
爱迪生
（ThomasAlvaEdison）
1847年生于美国俄亥俄州。
他一生中的发明超过二千多种。
他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。
爱迪生一生卓越的成就并非侥幸，而是他百折不挠、勇于尝试、敢于创新的成果。
由于家境贫困，爱迪生只受过三个月的小学教育，十二岁就开始在火车上工作。
虽然如此，他仍然努力不懈，刻苦自学。
他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学、化学等知识，还喜欢在车上和家里进行一些「小实验」。
1863年，他在一家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。
随着他的发明一个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕起来。
1873年爱迪生制造出双工式发报机，翌年又制造了四工式发报机。
1876年，他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室，也就是「爱迪生发明工厂」。
在往后的两年，他发明了留声机，轰动了全世界，使他获得法国爵士的衔头。
爱迪生一生中最大的贡献，就是发明了电灯。
他做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，才制造出第一个灯泡。
后来他更在这基础上不断改良制造的方法。
为了推广电灯的使用，他研究出并联电路、保险丝、绝缘物质、铜线网络等电器系统的各种附加设备；
又制造了电压稳定的发电机和经济配电的三线掣。
1882年他在纽约建立了一个电力网。
虽然他使用直流电的输电方法限制了传送电力的距离，但这项伟大的贡献，已大大改善了人类的生活。
1883年爱迪生发现热电子发射现象，为电子管的面世奠定了基础。
1887年，他在西奥伦治建立了更大的实验室。
在那里他的发明更是多不胜数，其中较重大的有1888年的电影摄录机；
1896年的电影放映机和镍铁电池。
他接二连三的发明，使他在1928年获得了国会金质特别奖。
1931年，爱迪生在西奥伦治与世长辞，享年84岁。
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