高一化学必修一全套的教案.docx

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高一化学必修一全套的教案

第一章从实验学化学

   课程标准:

   本章为高中必修模块的开篇第一章,从实验入手,重点介绍了化学实验的基本方法,包括化学实验应注意的安全事项、混合物的分离和提纯、物质的检验等,让学生知道化学是一门以实验为基础的自然科学。

   另外,在做化学实验时,取用的药品都是可以称量的,但分子、原子、离子等肉眼看不见的粒子是难以称量的,为此,引入“物质的量”这一基本物理量,可将一定数目的原子、离子或分子与可称量物质联系起来。

   物质的量表示含有一定数目粒子的集体,是七个基本物理量之一,单位是摩尔。

物质的量及其由此导出的其它物理量如摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等是中学化学的计算核心,也是进行定量实验的计算依据。

   第一节化学实验基本方法

   （第1课时）

   教学目标:

   1.树立安全意识,初步养成良好的实验习惯,并能识别一些化学品安全标识

   2.通过识别一些化学品安全标识,提高学生的学习兴趣

   3.使学生树立严谨的科学探究习惯

   教学重点、难点

   重点:

树立实验安全意识,能识别一些化学品安全标识。

   难点:

养成良好的实验习惯。

   教学环节

   教师活动学生活动

   新课导入在日常生活中,有关伤害的事件非常多,你知道哪些?

哪些与化学有关?

请你说出来与同学们共同交流,并加以预防。

学生思考、讨论。

   有一个学生回答,其他同学补充。

   对化学实验,尤其要注意实验安全,在初中化学学习中,你学习了哪些实验安全问题?

对你有什么启示?

   教师应及时肯定学生的成绩,以激励学生的学习兴趣。

学生回顾、讨论交流,让一个学生回答,其他同学补充。

   新知学习新知学习

   投影有关一些典型的伤害实例和违规实验操作所发生的伤害。

   通过血的事实,告诉学生实验安全的重要性。

学生观看,感受颇深。

   归纳整理化学实验中应注意的安全问题学生总结,交流,相互补充。

   思考交流

   思考交流要做到实验安全,你认为应注意哪些问题?

学生思考、交流、整理,相互补充,达成共识。

   偶发事件的处理练一练1.进行化学实验必须注意实验安全。

下列说法正确的是（ ）

   A.不慎将酸溅到眼中,应立即水洗,边洗边眨眼睛

   B.不慎将浓碱溶液沾到皮肤上,要立即用大量水冲洗,然后涂上硼酸溶液

   C.不慎将酒精洒到桌面上着火时,可用水将其扑灭

   D.配制硫酸溶液时,可先在量筒中加入一定体积的水,再在搅拌下慢慢加入浓硫酸

   巩固练习

&nb

sp;  1.下列做法正确的是（ ）

   A.用手接触药品

   B.用嘴吹熄酒精灯火焰

   C.实验后,剩余的药品不能放回原瓶,也不能随便丢弃

   D.将带有溶液的滴管平放在实验台上

   2.下列事故处理不正确的是（ ）

   A.不慎碰倒酒精灯,洒出的酒精在桌上燃烧时,应立即用湿抹布扑盖

   B.将一氧化碳中毒者移到通风处抢救

   C.眼睛里不慎溅进了药液,应立即用水冲洗,边洗边眨眼睛,不可用手揉眼睛

   D.不慎将浓硫酸溅到皮肤上,应立即用水冲洗

   3.使用酒精灯时,错误的操作是（ ）

   备课参考

   参考答案:

   练一练1.AB 2.B

   巩固练习:

1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.D 7.D 8.D 9.C10.B

   11.用排水法收集一小试管氢气,用拇指堵住试管口,靠近火焰,移开拇指,若无爆鸣声,说明氢气纯净;若氢气不纯,在点燃时易发生爆炸,故点燃前必须验纯。

   第一节化学实验基本方法

   （第2课时）

   教学目标:

   1.初步学会粗盐提纯的实验技能

   2.能够独立或与同学合作完成实验,并能完成实验报告,主动进行交流

   3.通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度

   教学重点、难点

   重点:

粗盐提纯的操作步骤和注意事项、

   难点:

SO42-的检验

   教学环节教师活动学生活动

   新课导入你能举出几种生活中混合物分离和提纯的例子吗?

它们是怎么分开的?

学生思考、回答,相互补充。

   新知学习

   思考交流在初中,我们已经学习了粗盐的提纯,请同学们结合初中所学知识,想一想:

   1.粗盐的提纯实验所用的仪器有哪些?

   2.在粗盐的提纯实验中,应注意哪些问题?

   3.每步操作的目的是什么?

   4.在粗盐的提纯实验中,几次用到了玻璃棒,其作用和目的是什么?

   学生思考、交流,正确把握此实验。

   实验探究教师巡回指导学生做粗盐的提纯实验

   实验反思你在实验中出现了哪些问题,是什么原因造成的?

你的操作符合实验要求吗?

   学生实验中存在的问题:

   1.操作不熟练,液体外溅现象严重;

  &nb

sp;2.在溶解过程中,玻璃棒与烧杯碰撞严重;

   3.在蒸发过程中,液体与固体的迸溅现象比较严重;

   4.有些学生停止加热过早,导致最后无法将溶液蒸干;有些学生停止加热过晚,致使有固体迸溅现象。

   通过出现的问题,学生立即纠正,养成良好的习惯。

   巩固练习

   1.在粗盐提纯的实验中,蒸发时正确的操作是（ ）

   A.把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热

   B.开始析出晶体后用玻璃棒搅拌

   C.待水分完全蒸干后停止加热

   D.蒸发皿中发现大量固体时即停止加热

   2.某学生使用托盘天平称食盐时,错误的将食盐放在右托盘,而把砝码放在左托盘,称得食盐的质量为15.5g（1g以下只能使用游码）。

如果按正确的放法,食盐的质量应为（ ）A.15.5g   B.15.0g   C.14.5g   D.14.0g

   3.将下列某物质加入适量水中,无明显热效应,则该物质是（ ）

   A.固体氢氧化钠 B.生石灰 C.氯化钠 D.浓硫酸

   4.下列是有关实验操作的步骤和做法,不正确的是（ ）

   A.粗盐提纯操作的顺序是:

溶解、过滤、蒸发、洗涤

   第二节      化学计量在实验中的应用

   （第4课时）

   教学目标:

   1.了解物质的量浓度的溶液配制的基本原理,初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。

学会容量瓶的使用方法。

   2.培养学生的动手能力和基本实验技能。

   3.通过实验培养学生学习化学的兴趣和严谨的学习态度。

   教学重点、难点

   重点:

物质的量浓度的溶液的配制

   难点:

正确配制一定物质的量浓度的溶液。

   教学环节教  师  活  动学   生  活  动

   导入新课1.质量分数溶液的配置。

   2.分析物质的量浓度的表达式,配制物质的量浓度溶液所需确定的量。

   新知学习问题探究     配制200g5%的NaCl溶液,需要哪些实验用品和进行什么样的操作?

   归纳整理仪器:

天平（含滤纸）、药匙、玻璃棒、小烧杯、量筒、胶头滴管

   步骤:

1.计算,2.称量,3.溶解

   学习探究  引导学生阅读

教材    配制500mL1mol?

L-1的Na2CO3溶液需要多少克Na2CO3固体?

能否知道所用水的量?

   第一节  物质的分类

   （第2课时）

   教学目标

   1.知道胶体是一种常见的分散系

   2.认识丁达尔效应

   3.逐步探究胶体与浊液、溶液的区别

   4.发展学生的学习兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,感受化学世界的奇妙

   教学重点、难点

   重点:

胶体及其主要性质

   难点:

丁达尔效应

   教学过程

   教学环节教师活动学生活动

   新课导入1.从学过的溶液组成导入

   2.从纳米科技简介导入

   新知学习

   新知学习指导阅读提出问题:

什么是分散系、分散质和分散剂?

阅读教材第22页有关内容

   归纳整理 分散系:

把一种或多种物质分散在另一种（或多种）物质里所得到的体系。

   被分散的物质叫分散质,容纳分散质的物质叫分散剂。

   思考讨论按照分散质和分散剂所处的状态,它们之间的能使方式有哪些,并各举一两例分散质分散剂举例

   气体气体空气

   液体气体云、雾

   固体气体烟灰尘

   第三节硫酸硝酸和氨

   （第2课时）

   教学目的:

   1、掌握硝酸的化学性质。

   2、利用实验,使学生掌握硝酸的特性——强氧化性;通过讨论、分析、对比的方式,使学生掌握浓硝酸的氧化性大于稀硝酸的氧化性;利用分析演绎的方式,使学生掌握硝酸与碳的反应。

   3、通过硝酸跟硫酸的对比和分析,对学生进行辩证唯物主义教育。

   教学重点、难点

   重点:

硝酸的氧化性

   难点:

硝酸的氧化性

   教学环节教师活动学生活动

   新课

   导入铜在金属活动性顺序表中位于氢之后,而能被浓H2SO4氧化,那么在氢之前的金属是否更容易被其氧化呢?

   新知学习

   活动探究①将一根随时处理完氧化膜的铝条迅速

   置于盛饱和CuSO4溶液的试管中,过一

   会儿取出。

（可用热NaOH溶液处理氧化

   膜,）

   ②把铝条表面的铜用砂纸打掉洗净后,

   将其插入盛浓H2SO4的试管中,1~2分

   钟后取出。

 ③把②中的铝条放入饱和CuSO4溶液

   中,过一会儿取出。

   ④把③中铝条取出,置于浓H2SO4中,加热。

观察实验现象,并思考原因

   学习探究1、根据实验①的现象,写出化学反应方程式

   2、洁净铝条置于浓H2SO4中无明显现象,难道不反应吗?

   3、①③对比,现象不同,说明在②中一定发生了某种反应。

根据铝的性质,推测发生了什么反应?

该过程体现浓硫酸的什么性质?

   4、实验④说明了什么问题?

2Al+3Cu2+==2Al3++3Cu

   学生联想到Al2O3保护膜的作用

   思考总结浓硫酸与金属反应的特征

   第四节硫酸硝酸和氨

   （第3课时）

   教学目标:

   1.通过引导学生观察.分析实验的现象,培养学生观察和分析问题的能力。

   2.进一步让学生体会实验对认识和研究物质性质的重要性,培养创新精神。

   3.氨气的实验室制法和铵根检验方法。

了解氮的循环对自然界生态平衡的作用。

   教学重点、教学难点

   重点:

氨的化学性质及氨气的实验室制法。

   难点:

氨的化学性质及氨气的实验室制法。

   教学过程:

   教学环节教师活动学生活动

   新课导入前面我们学习了氮元素最高价态的化合物——硝酸的性质,今天我们学习其最低价态的化合物——氨气的性质。

   新知学习

   思考

   交流展示一瓶氨气,引导学生观察氨气的色、味、态、密度（与空气比较）。

并演示实验4-9观察实验现象,阅读教材P—87资料卡片。

总结氨的物理性质

   学习

   探究实验装置分析:

   1、为什么烧瓶内会产生喷泉?

   2、为什么要用干燥的烧瓶?

   3、胶头滴管的作用是什么?

   分组讨论

   应用

   提高 如果没有胶头滴管,如何引发喷泉实验?

   学习

   探究实验现象分析:

   1、实验体现氨气的什么性质?

   2、烧瓶中的溶液为什么会变红?

   3、如果变红的原因是生成OH-,那么OH-来源于什么物质?