二上语文教案.docx

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二上语文教案

课题

1美丽的愿望

课型

课时安排

课时

总第课时

授课日期

教学内容分析及策略准备

《美丽的愿望》是一首诗歌，从自然界中的事物出发，从春夏秋冬四个季节写了他们美丽的愿望，他们给大地和人们带来的美好愿望。

通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学

三维

目标

知识与技能

会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

过程与方法

引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。

培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

情感与态度

感受愿望的美好，并能为实现愿望而努力。

教学重点

会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。

能正确、流利地朗读课文。

教学难点

能有感情地朗读课文，背诵课文。

理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

教学过程

动态修改

第一课时

一、激趣导入。

1、板书课题：

美丽的愿望，齐读。

2、什么叫愿望？

学生自由发言。

3、理解“愿望”的含义：

“心里的希望，希望实现的想法”。

4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？

它们想把愿望送给谁呢？

我们一起去读读课文就知道了。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。

不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？

标出序号。

5、手势表示有几小节。

（4）

三、再读感悟。

1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。

1、   小组交流，分角色朗读课文。

2、   全班交流，分角色朗读，评选最美丽的小花、小树、小河、雪花。

3、   自由说说为什么说他们的愿望是“美丽的愿望”？

四、指导写字。

1、观察，读记生字：

“凉、收、洁、惊”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计。

1、朗读课文。

2、读课后习题“读一读”。

第二课时

一、复习。

指名读六个词语、全班齐读。

二、背诵课文。

1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好，背得快。

2、交流背诵情况。

三、课后习题二。

1、你的愿望是什么？

自己想一想，同座互相说一说。

2、全班交流。

四、指导书写。

1、指名读“丽、愿、夏、亮、丰、喜”，说偏旁，组词。

2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

3、范写“愿、夏、喜”，注意上下结构、上中下结构字的写法，不要写得太长。

4、仿写。

5、指名演板，大家来评一评。

6、生练写这四个字。

7、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

第三课时

指导完成《优质课堂》本课练习。

作业设计

1、抄写词语。

心愿夏天凉快惊喜

明亮丰收洁白

2、组词。

凉——惊夏——春

放——收亮——高

3、朗读课文，背诵课文。

4、听写10个字，7个词。

5、预习第二课。

板书设计

1美丽的愿望

小花小树小河雪花

课题

2长眼睛的小树

课型

课时安排

课时

总第课时

授课日期

教学内容分析及策略准备

《长眼睛的小鹿》描写了小鸟把一头小梅花鹿头上的角当作树枝，停在上面唱歌。

小鹿可开心了，因为他给小鸟带来了快乐。

在本课的教学中要注意引导学生有创意、多角度地体验性朗读。

语文阅读教学要重视情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。

同时，朗读也是一种极具个性，融理解和表达于一个的综合活动。

在学习完课文1—3自然段后，鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿，将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验，这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。

教学

三维

目标

知识与技能

会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

能正确流利有感情地朗读课文。

体验语言搭配的准确性。

过程与方法

引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。

培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

情感与态度

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？

”

教学重点

会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

教学难点

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程

动态修改

第一课时

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的？

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？

它是什么样子的？

今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：

长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。

不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

（6）

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟：

1、指名读课文1自然段，其它同学思考：

你知道了什么？

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学思考：

小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？

为什么那就是小树？

4、生自由发言，师小结：

小鹿看到的，是它自己的角。

它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学思考：

你知道了什么？

7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察，读记生字：

“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

第二课时

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节，思考：

（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

（3）你喜欢这只小鹿吗？

为什么？

2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问：

小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

5、   想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察，读记生字：

“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

第三课时

指导完成《优质课堂》本课练习。

作业设计

1、填空。

快乐的（）活泼的（）

明亮的（）漂亮的（）

2、朗读全文。

3、预习第三课。

板

书

设

计

2长眼睛的小树

小鸟

小鹿（快乐）

唱

课题

3三个小伙伴

课型

课题

课时安排

课时

总第课时

授课日期

教学内容分析及策略准备

《三个小伙伴》写了小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起植树的故事。

他们运用自己的长处，分工合作，很快把小树种好了。

教育学生做事情要合作。

《花园里的凳子》写的是一个被主人丢弃的凳子，因为成了小鸟、蝴蝶、蚂蚁们躲风避雨的高楼大厦，他觉得自己能够帮助别人，所以开心地笑了。

教学

三维

目标

知识与技能

学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。

正确书写学会的十一个生字。

能正确、流利、朗读课文。

过程与方法

引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。

培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

情感与态度

体会小动物的美好愿望，对大自然的热爱，学习他们的合作精神。

教学重点

学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。

正确书写学会的十一个生字。

教学难点

体会小动物的美好愿望。

对大自然的热爱，体现了一种合作精神。

能正确、流利、朗读课文。

教学过程

动态修改

第一课时

一、激趣导入。

1、板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、看到课题你想知道什么？

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。

不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

（6）

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、指导写字。

1、观察，读记生字：

“伙、伴、象、栽、坑”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计。

朗读课文。

第二课时

一、复习。

生字词抽读竞赛：

伙伴挖坑施肥

二、朗读感悟课文。

1、自由读课文想一想：

三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？

2、小组交流

3、全班交流

（1）小野猪做了什么？

（第二自然段）

a、指名读地二自然段

b、指名说

c、指导朗读

（2）小袋鼠做了什么？

（第三自然段）

（3）小象做了什么？

（第五自然段）

（2）、（3）学生自学，方法同

（1）教学。

4、学习第六自然段

（1）指名读

（2）为什么又跳又笑？

三、演一演：

1、小组合作。

2、全班表演。

四、指导写字。

1、观察，读记生字：

“运、肥、培、桶、浇、足”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

第三课时

指导完成《优质课堂》本课练习。

作业设计

1、朗读课文。

2、回家把故事演给家长看。

板书设计

3三个小伙伴

小野猪拱树坑

小袋鼠运肥料

小象浇水

课题

古诗诵读游子吟

课型

课时安排

课时

总第课时

授课日期

教学内容分析及策略准备

《游子吟》描写了游子临行前，慈祥的母亲给他缝衣服的事情，赞美了伟大的母亲。

音乐可以激发灵感，在感人的音乐中更有利于学生感悟诗情并根据自己的体验进行创作，进一步升华那份朴素的人性美，震撼人心的爱——母爱。

教学

三维

目标

知识与技能

理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

能感情朗诵，背诵并默写古诗。

过程与方法

通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

培养想象能力和听说的能力。

情感与态度

感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。

感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。

教学重点

学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点

通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

教学过程

动态修改

一、阅读图片，情感铺垫——（5-6分）

　　　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？

（学生反馈，教师点评）

　　　　（预案：

1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。

3、这是一个好学上进的孩子……）

　　　　师述：

看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？

　　　　（引出——《游子吟》、作者：

孟郊，唐朝诗人。

）

　　　　师述：

孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。

这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。

下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感——（5分）

　　　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。

（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

（1）请学生来朗诵。

　　　　　　游子吟孟郊

　　　　　慈母/手中线,游子/身上衣。

　　　　　临行/密密缝,意恐/迟迟归。

　　　　　谁言/寸草心,报得/三春晖。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

　　　　　（预案：

深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

　　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、理解诗意，挥发情感——（7分）

　　　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

　　　　（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）

（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？

（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？

　　　　　（借助：

参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）

（2）、最后一句话最难以理解。

　　　　　方法：

　　　　　　A、先来读一读。

　　　　　　B、这句话描述的是什么？

　　　　　　C、再理解重点的词语：

　　　　　　　“意恐”——心里担心、害怕；

　　　　　　　“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；

　　　　　　　“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

　　　　　　D、最后理解重点句子的含义。

　　　　　　　“谁言寸草心,

　　　　　　　报得三春晖。

”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？

——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。

——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

　　四、情读体验，深入悟情——（10分）

　　　　师述：

同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。

　　　　看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？

　　　　（预案：

一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……）

　　　　表达了她的一种怎样的感情？

　　　　（预案：

把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）

　　　　师述：

是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。

你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　　　师述：

假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？

　　　　（预案：

表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。

……）

　　　　是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。

（读出一种深情而感激的语气来。

）

　　五、尝试实践，延续情感——（6分）

（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。

今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。

同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。

　　　　板书“亲爱的爸爸、妈妈：

谢谢你十多年来对我的关心和爱护。

……”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）

（2）、写好一段话，交流这段话。

　　六、评价交流，深化情感——（6）

　　　1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

　　　2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

作业设计

板书设计

游子吟

　　　　　　　　　　　　　　　孟郊

　　　　　　　　　　　慈母手中线，游子身上衣。

　　　　　　　　　　　临行密密逢，意恐迟迟归。

　　　　　　　　　　　谁言寸草心，报得三春晖

课题

语文乐园

（一）

课型

课时安排

课时

总第课时

授课日期

教学内容分析及策略准备

通过读儿歌，自己发现汉字间的联系，以基本字带字换偏旁的方法识字，了解形声字的特点；让学生在自主认读中发现"AABB式"词语的结构特点；练习写带有"又___又___"词语的句子；自读成语故事，学成语，领悟成语的含义；培养探究精神，通过读句子比较发现句子中重叠式运用对句子所起的作用；说话、写话练习，让学生拔自己的愿望展现出来。

通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行探究尝试，培养自学能力，激发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。

教学

三维

目标

知识与技能

了解形声字的特点；练习写带有"又___又___"词语的句子；自读成语故事，学成语，领悟成语的含义；

过程与方法

通过读儿歌，自己发现汉字间的联系，以基本字带字换偏旁的方法识字。

让学生在自主认读中发现"AABB式"词语的结构特点；通过读句子比较发现句子中重叠式运用对句子所起的作用。

情感与态度

培养探究精神，让学生拔自己的愿望展现出来。

教学重点

通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行探究尝试，培养自学能力，激发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。

教学难点

通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行探究尝试，培养自学能力，激发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。

教学过程

动态修改

第一课时

　　一.谈话导入：

　　　　这节课我们一起到语文乐园

（一）去玩一玩，看看乐园里给我们准备了哪些礼物。

通过你们的努力，比比谁的收获最大，有信心吗？

　　　　我们先进入"我来试试"栏目中，游览一下看看这个栏目给我们哪些礼物。

　　二.读一读，认一认。

　　　1.自由读一读题目中出现的这首儿歌，注意读准字音。

　　　2.（幻灯1：

烧-浇-绕挠-晓-饶）读一读这几个字，你发现它们之间有什么联系吗？

　　　　　（自己观察，全班交流：

①这几个字右边部分相同，都是"尧"字；②左边的偏旁不同。

）读中的话。

　　　3.我们可以通过偏旁来区分这些字，怎样区分呢？

带着这些字再来读一读儿歌，你知道了什么？

　　　　（读儿歌中的句子，指名回答：

①这几个字的读音中韵母都是"ao"，声母不同，读音相近；②各自的偏旁和这个字的意思有一定的联系，我们可以通过偏旁来识记。

）

　　　4.我们带着准确的读音和理解齐读儿歌。

　　三、学习"读一读"

　　　　"我来试试"栏目又会送给我们什么礼物呢？

　　　1、出示题目中的词语：

　　　　　欢欢喜喜　安安静静　急急忙忙

　　　2、这类词语你们一定很喜欢和他们交上好朋友，请同学们自己读读这些词语。

　　　3、谁能读给大家听听（指名、轮读、抽卡读）

　　　4、读了这些词语，你有什么发现吗？

　　　5、你还知道哪些这样的词语和伙伴们交流交流。

　　四.完成"读一读，照样子写句子"

　　　1.（幻灯3：

例句）自由读一读例句，说说你从中发现了什么？

　　　　　例句中有又___又___的词语

　　　2.（幻灯4：

又___又___）你能说几个这样的词语吗？

　　　3.你能用"又___又___"说一句话吗？

　　　4.请大家把自己说的句子写下来。

　　　5.谁愿意把自己写的句子读给大家听听？

说说，他写的怎么样？

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　学读"成语故事"

　　一.导入：

　　　　同学们，上学期我们学过很多成语，还记得吗？

知道"叶公好龙"这个成语吗？

今天，我们就来读读有关这个成语的故事。

　　二.读故事讨论。

　　　1.自己读一读"叶公好龙"的故事，注意读准字音，读通顺句子。

　　　2.谁来读故事？

说说读得怎么样？

　　　3.读故事后，从成语字面上看，你知道"叶公好龙"是什么意思吗？

　　　　　可以用故事中的句子来回答。

　　　4.叶公是真的很喜欢龙吗？

和四人小组里的同学讨论一下。

　　　　　（小组讨论，全班交流：

①叶公喜欢龙，因为他家到处都有龙的饰物；②叶公怕龙，因为他一看到龙吓得拔腿就跑；③叶公表面上很喜欢龙，可是心里却很害怕真的龙。

）

　　　5."叶公好龙"这个成语故事中的叶公到底是个什么样的人呢？

　　　　　（齐读故事，读后回答：

叶公是个表里不一，言行不一致的伪善的人。

）

　　　6.如果在我们的生活中遇到了这种人，我们就可以用"叶公好龙"这个成语来形容他。

　　完成"探究与发现"

　　　1.（幻灯5：

例句）自由读一读句子，比一比有什么不同。

　　　2．同桌互读，讨论。

　　　3．交流：

（1）指名读。

（2）比较：

①第二句显得更快乐；②第二句显得更有信心。

　　　4.全班一起读句子。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　完成"我的作品"

　　一.口头表达。

　　　1.和同学们说说"我的愿望"是什么？

　　　　　（分四人小组说话，注意把自己要说的话表达清楚，明白。

）

　　　2.谁来说给我们大家听一听？

　　二.动手操作

　　　1.结合自己的兴趣爱好和能力，想想你打算用什么方式来表现自己的愿望？

　　　　　（画图、创作诗歌、写一段话、剪贴图画……）

　　　2.构思自己的创作，动手完成。

　　三.展示作品

　　　1.作品展示会，全班交流作品。

　　　　　①画图、剪贴图展示的要配以文字说明。

　　　　　②诗文展示的要配以感情朗读。

　　　2.评选出优秀作品，在班级中展出。

　　　　（评选标准：

①"我的愿望"表达清晰；②作品创作