一年级下册《燕子妈妈笑了》公开课教案.docx

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一年级下册《燕子妈妈笑了》公开课教案

一年级下册《燕子妈妈笑了》公开课教案优秀

《燕子妈妈笑了》公开课教案1

教学要求：

1认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2正确、流利有感情地朗读课文。

3继续培养同学自主、合作的学习能力。

教学重点：

1．继续培养同学自主识字的能力。

2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。

教学难点：

培养同学自主、合作的学习能力。

教学准备：

生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看这是什么？

出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？

你们真聪明!

咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？

二、学习新课：

1自读课文，初步识字。

请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

2范读课文

同学们读得真认真！

想听我读一遍吗?

听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。

3了解情况，自主学习

你们觉得这个故事有意思吗？

想不想把它读下来？

好！

让我们想看一看还有那些字不认识？

这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，假如你们遇到不认识的字怎么办呢？

（1）借助拼音；

（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师

下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。

在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？

（哪些字？

要达到什么程度？

在教学设计里反映出来）

4四人小组合作学习课文

生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？

请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。

组长带着用你们组喜欢的方式学习。

5汇报学习

（1）读课文汇报

要求：

在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？

同学评价

还有用其他方式学习课文的吗？

（2）扮演汇报

通过学习这个故事你知道了什么？

随机板书（大小、颜色、毛刺）

口语交际训练：

谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗？

我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？

同时板书课题。

（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（同学齐读课题）

到现在课文里的生字都认识了吗？

请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，假如他全认识了，你就给他一朵小红花。

假如你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

作业：

两个作业任选一个

1画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

2把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。

《燕子妈妈笑了》公开课教案2

设计内容：

北师大版小学语文第二册

教学目标：

情感、态度、价值观目标：

通过学文知道做任何事情都要认真：

认真听，认真看，认真完成

知识、技能目标：

学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

过程、方法目标：

1、练习上下文猜字；

2、熟读课文，回答文后的问题

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友们喜欢笑吗？

大家笑一下，好吗？

燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。

）

3、认读生字词

A找生字：

一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：

怎样才干很快，很准确地记住这些字呢？

小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去观察到了什么？

同桌讨论，全班交流。

（板书）

2、小组讨论：

你觉得小燕子认真观察吗？

为什么

指导三次观察的朗读。

3、全班交流：

怎么做才是认真观察呢？

A反复观察

B仔细观察

四、延伸：

出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：

瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？

2、你觉得要怎样写才好看？

左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗？

3、同桌说说怎样写才好看？

4、生描写，师巡视个别指导

5、反馈评议

板书设计：

燕子妈妈笑了

学会观察

《燕子妈妈笑了》公开课教案3

教材分析：

本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养同学做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉同学深刻的道理,符合儿童的认知规律.还布置了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。

教学目标：

１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

２、会用课文中的生字进行口头组词

３、熟读课文。

教学重点：

掌握本课的课文和上字

教学难点：

规范正确的数写本课的上字

教学时间：

3课时

教学用具：

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容：

学习课文《燕子妈妈笑了》

同学学习过程：

一、复习

教师出示生字卡片，同学认读生字。

二、新授

１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

师：

同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。

找熟字

同学以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？

同学之间可以互相帮一下小组的同学

教师把同学找到的生字写在卡片上，出示卡片同学读生字，并用学过的生字进行口头组词

找生字

在小组中同学把本可要学的生字画在课文中，对照拼音同学拼读一下生字，

同学之间可以互相教一教

把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自身已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音，检查一下自身记得住哪几个字？

教师去掉拼音同学认读，请一到两名同学来领大家读生字

教师：

同学们和的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？

（同学可以挑自身记得牢的生字来说说方法）

在小组中进行巩固和练习

教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习

第二课时

教学过程：

一、复习

出示本课的生字和生词，教师出卡片同学认读

二、新授

1、组词练习

在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将同学找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？

2、课文教学

教师：

这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）

请一名同学读一下课文。

要求读准字音，其他的同学用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方

请同学读课文分小组读、齐读。

教师提出问题：

燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？

本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

第一次小燕子观察到的什么？

它是怎样和妈妈说的？

妈妈是怎样说的？

让同学试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么？

妈妈又是怎样说的？

第三次小燕子观察到的什么？

妈妈是怎样的心情？

根据同学的回答，教师板书

请同学分角色读出课文。

同学说说燕妈妈为什么笑了？

他为什么要让小燕子再回到菜园观察？

（引导同学善于细致全面的观察事物）

通过这篇课文你明白了一个什么道理？

第三课时

2、写字教学

出示小黑板田字格中的生字。

同学说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。

教师根据同学的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。

瓜：

起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的局部比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。

屋：

这个字是上下结构，两局部比较上半局部的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的局部长一些。

错：

这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的局部要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。

认：

这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

现：

左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一局部左半格的位置。

同学自身练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。

作业展评，请同学将自身的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。

板书设计：

燕字妈妈笑了

冬瓜茄子

第一次大小

第二次青的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺

教学札记:

同学学习本课的积极性很高，大局部的生字掌握较好，“屋”、“瓜”两个字出现问题较多。