新湘教版六年级下册美术教案含计划.docx
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新湘教版六年级下册美术教案含计划
（版本：
湖南美术出版社）
（2014～2015学年度第二学期）
班级：
六年级
任课教师：
目录
教学计划一览表4
教学进度表5
教学设计6
课题：
形色协奏曲6
第一课时7
第一课时接上页8
2、课题：
俯仰之间9
第一课时10
第一课时接上页11
课题：
俯瞰山川12
第一课时13
第一课时接上页14
课题：
画坛巨匠15
第一课时16
第一课时接上页17
课题：
音乐会18
第一课时19
第一课时接上页20
课题：
我来玩电脑21
第一课时22
第一课时接上页23
7、课题：
兵马俑24
第一课时25
第一课时接上页26
8、课题：
光影变幻27
第一课时28
第一课时接上页29
09课走向明天30
第一课时31
第一课时接上页32
10课小园艺师33
第一课时34
第一课时接上页35
11课给文章配画36
第一课时37
第一课时接上页38
第二课时39
第二课时接上页40
课题：
41
第一课时42
第一课时接上页43
第二课时44
第二课时接上页45
课题：
46
第一课时47
第一课时接上页48
第二课时49
第二课时接上页50
课题：
51
第一课时52
第一课时接上页53
第二课时54
第二课时接上页55
课题：
56
第一课时57
第一课时接上页58
第二课时59
第二课时接上页60
课题：
61
第一课时62
第一课时接上页63
第二课时64
第二课时接上页65
教学计划一览表
2014至2015学年第二学期2014年3月15日
任课
教师
科目
美术
班级
人数
学情
分析
六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。
从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。
目的
要求
1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。
2、认识立体物的透视现象，初步学习运用线条和其它材料表现立体物。
3、学习简单的构图知识。
4、体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。
5、了解木版画的制作方法，并进行制作。
6、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。
7、运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。
8、认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。
重点
难点
挖掘学生的创造力，想象力。
方法
及
措施
1、认真学习大纲、认真备课。
要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。
4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。
教学
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目标
教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
教具
1
3.9---3.13
形色协奏曲
2
课件
2
3.16---3.20
形色协奏曲
2
课件
3
3.23---3.27
俯仰之间
2
课件
4
3.30---4.3
俯仰之间
2
课件
5
4.6---4.10
遥远的地平线
2
课件
6
4.13---4.17
遥远的地平线
2
课件
7
4.20---4.24
壶趣
2
课件
8
4.27---5.1
瓶花与水果
2
课件
9
5.4---5.8
唱大戏
2
课件
10
5.11---5.15
标签与品牌
2
课件
11
5.18---5.22
发现美丽
2
课件
12
5.25---5.29
图画书
2
13
6.1---6.5
巧用肌理
2
14
6.8---6.12
吉祥宝贝
2
15
6.15---6.19
走向明天
2
16
6.22---6.26
复习
2
17
18
19
教研组长审核
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教学设计
课题：
形色协奏曲
三
维
目
标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
重
点
欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
难
点
在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教
具
准
备
课件。
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课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
一、
情境
导入
1、音乐导入：
老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题：
听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？
音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、
形式
初探
三、
提炼
元素
1、欣赏画家作品：
在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？
2、小结：
艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
1、感受发觉：
看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？
2、尝试训练：
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？
请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
四、
形式
探讨
3、欣赏提升：
出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素：
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？
板书：
提炼元素：
线、点、面„„
1、作品参照对比：
看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？
相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结：
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
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课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
三、
学生
作业
板书：
表现形式：
概括，简练。
1、作业要求：
选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
板书设计
1、形色协奏曲
教学反思
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2、课题：
俯仰之间
三
维
目
标
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
重
点
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
难
点
灵活自如的表现俯视角度下的景物
教
具
准
备
课件
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课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
一、
激趣
导入
1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过兴隆山吗？
谁来说一说兴隆山的风景是什么样的？
学生自由发表见解。
2.老师也爬过兴隆山，这是前几年老师在兴隆山上拍的风景照片，课件展示兴隆山图片
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、
欣赏
感受
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法
出示第一组图片
小结：
江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感课件：
比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法
出示第二组图片
小结：
自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随
意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害！
2、同学们在欣赏的同时思考：
俯视角度下的景物及画面有什么特征？
学生回答。
3、教师小结：
a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
（二）对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？
请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。
但是，给你们的感觉相同吗？
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？
（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度
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课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
三、
自由创作
展现的以物体的顶部为主。
）
3.从画面来看又有什么区别呢？
（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。
）
（三）示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？
首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？
教师板书。
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
出示作业要求：
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。
学生自由创作，教师巡视辅导。
板书设计
2.俯仰之间
绘画步骤：
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画
教学反思
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课题：
课题：
遥远的地平线
三
维
目
标
重
点
难
点
教
具
准
备
课件。
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课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
返回目录
课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
板书设计
3.遥远的地平线
教学反思
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课题：
课题：
画坛巨匠
三
维
目
标
1、了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
2、能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
3、分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。
4、培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
重
点
了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
难
点
能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
教
具
准
备
课件
返回目录
课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
一、赏画导人
课件出示毕加索的作品，学生欣赏。
教师小结：
毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。
揭示课题：
画坛巨匠——毕加索
二、交流、讨论
分组交流、讨论、整合相关信息。
l.关于画家你知道些什么?
2．关于画家的作品你知道些什么?
教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。
三、欣赏、描述、
出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。
提问：
仔细观察作品，画家画了些什么?
请你描述。
看了作品你有什么感受?
（分组讨论，指定学生说一说。
）
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课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
四、赏析、评述
1．教师简介《格尔尼卡》的创作背景。
2．引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?
”进行分析评述。
提问：
画面的形象是完整的，还是支离破碎的?
为什么要这样画?
画面为什么没有色彩?
画家想表现什么?
画面不同的形象分别代表了什么意义?
牛代表什么?
马的嘶鸣象征什么?
地上的战士为什么手执断柄的剑?
你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?
画家借此表现什么?
3．教师小结并引导学生再次欣赏作品。
4．学习评价，用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈谈自己的感悟或收获。
板书设计
4、画坛巨匠
毕加索齐白石
教学反思
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课题：
音乐会
三
维
目
标
1、欣赏康定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。
2、学会海报设计的基本步骤、方法，设计一张音乐会海报。
3、运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。
4、在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。
重
点
1、学会海报设计的基本步骤、方法，设计一张音乐会海报。
2、运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。
难
点
在学习活动中感悟美术与音乐的联系，发展综合解决问题的能力。
教
具
准
备
课件
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课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
欣赏导人
1．一段节奏有起伏变化的乐曲中，学生随意用纸简进行排列组合，表达对乐曲的感受。
2．学生之间相互交流，拼一拼，摆一摆，看一看，使学生在制作中感受创作的乐趣。
3．学生提出创作难点，解决本课的教学重点。
运用什么方法来制作。
难点：
纸筒怎样组合，才能既有起伏又美观?
怎样将纸筒黏合牢固?
了解基本工具
1．教师示范
（1）基本形的制作：
将方形纸卷成纸筒。
（2）把准备好的基本形摆一摆，摆出有秩序、有规律的变化。
（3）黏结方法、插接方法的演示。
2．学生小结制作步骤
（1）制作单体数个。
（2）根据一定的规律进行排列。
（3）黏结要牢固
尝试制作
1．出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。
2．师：
你觉得以上作品有什么相似之处?
又有什么不同的地方呢?
3．小结：
单体一致，但排列方式不同。
4．拆掉一个作品，让学生重新排列。
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课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
设计意图
学习制作方法
评析作业
1．把教材中的七幅图片分到七个小组。
分小组讨
论交流对该作品的感受和理解。
2．学生评述。
还可以让学生大胆根据自己的理解
为该作品配上一段乐曲，哼一哼，感受艺术上的交融。
1．欣赏、评析作品。
2．学习迁移。
谈谈自己在生活中的感悟，如：
有节奏感、韵律感的场面和画面。
多米诺骨牌，申
板书设计
5.音乐会
教学反思
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课题：
我来玩电脑
三
维
目
标
1、了解电脑绘画是美术创作的一种形式，学习基本的电脑美术实用技巧，掌握绘图软件的基本用法，尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。
2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3、养成有序地制作的习惯。
重
点
了解电脑绘画是美术创作的一种形式，学习基本的电脑美术实用技巧，掌握绘图软件的基本用法，尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。
难
点
了解电脑绘画是美术创作的一种形式，学习基本的电脑美术实用技巧，掌握绘图软件的基本用法，尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。
教
具
准
备
课件。
返回目录
课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
欣赏导人
1．课件，出示一张风景图片，然后展示通过
Photoshop处理过后的其他四种效果图片（色调变化、纹理变化、水彩变化、塑料化变化），请学生通过点击放大欣赏。
问：
这和原来的风景画有什么不同?
想知道它们是怎么变化的吗?
2．教师让学生选择最感兴趣的，当场示范怎么达到这样的效果。
3．我们可以把一张图片改变成我们所需要的色调和效果。
这就是电脑美术的优势。
出示课题——《我来玩电脑》。
了解基本工具
1．学习打开、保存、退出的基本方法。
2．介绍下拉菜单中“图像调整”和“滤镜”两个部分。
3．学习撤销操作的方法。
撤销一步可以用快捷键Ctrl+z，撤销几步可以打开右边工具控制面板中的“历史记录”。
把“历史记录”向上移动就可以了。
“历史记录”可以清除几步记录。
尝试制作
1．选择一张图片，练习改成你喜欢的样子，并给新图片取一个名字。
2．展示给全班同学看看，说说自己通过什么方法改变的。
教学课件：
可供选择的风景或静物图片。
多媒体展示系统
返回目录
课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
学习制作方法
1．小结：
后图是经过了Photosh叩修改变成的。
通过修改，我们也可以把一些图片改变得不一样。
2．学生讨论尝试方法：
选取工具栏中的仿制图章工具．按住All键，点选图中需要复制的地方，然后放到另外的区域，按住鼠标移动进行复制．
3．学生尝试一个小图形，进行练习。
将自己修改过的画面和原画面一起上传到教师电脑中的共享文件夹中。
板书设计
6、我来玩电脑
教学反思
返回目录
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7、课题：
兵马俑
三
维
目
标
1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
3、能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
重
点
了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
难
点
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受
教
具
准
备
课件
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课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
激情造趣，交流导入
导入课题：
1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。
（板书课题）
观察分析
研究讨论
1．学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。
学生讨论：
大厅各处有什么性能?
考古任务艰巨，队员非常辛苦。
根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种?
课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。
2．课件展示出土的各种物品学生讨论：
这些艺术珍品分成几类?
各有什么特点?
3．观察陶俑
（1）学生讨论：
陶俑分为哪几种?
分别有什么不同的神态、服饰、姿势?
（2）分析陶俑形体结构。
尝试制作
创造表现
1．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。
2．学生相互评价作品，交流心得。
3．教师示范。
（1）团泥。
（2）整体捏塑脖子与头。
（3）捏塑躯干和下肢。
可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。
（4）把头与躯体黏结起来形成大体造型。
（5）黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。
总结制作要点：
先做大体的形状，在做细部的修饰。
4．出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。
5．学生创作，教师巡视指导。
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课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
作品反馈
总结拓展
观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。
板书设计
7.兵马俑
教学反思
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8、课题：
光影变幻
三
维
目
标
1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。
3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
重
点
掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
难
点
掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
教
具
准
备
课件
返回目录
课题：
第一课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
情景激趣
导入课题
1．课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
2．揭示课题——《光影变幻》。
尝试表现
探究方法
1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。
2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：
用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。
4．学生尝试用铅笔皴线。
深入感知
巧妙联想
1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2．小组讨论：
你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。
3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。
返回目录
课题：
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
赏析作品
拓展思路
表现创作
总结评价
1．讨论评议：
请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?
记
升级会员 