语文解析版河南省许昌市建安区第三高级中学学年高二下学期期末考试语文试题精校Word版.docx
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语文解析版河南省许昌市建安区第三高级中学学年高二下学期期末考试语文试题精校Word版
2017-2018年建安区三高高二年级下期期末测试
语文
第I卷阅读题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
对诗歌多义性的深入研究，是20世纪以后随着语义学的建立而开展起来的。
语义学是符号学的三个分支之一，主要研究语言符号和它所指的对象之间的关系。
有人用符号学的理论来研究诗歌，把诗歌也看作是一种符号，叫“复符号”。
这种“复符号”所投射出来的语意，只是它所包含的意义的一部分。
这就涉及诗歌多义性的问题了。
从语义学的角度研究诗歌艺术，无疑是一条途径。
但是，决不能用语义分析代替对于诗歌艺术规律的探讨。
英国的恩普逊在其《意义暧昧的七种类型》一书中，从语义学的角度研究诗歌里的暧昧语、含糊语，固然有其价值，但这并不等于诗歌艺术的研究。
所谓多义并不是暧昧和含糊，而是丰富和含蓄。
诗歌的多义性与词汇学上所说的词的多义性有相通的地方，诗歌可以借助词的多义性以取得多义的效果，然而它们并不是一回事。
按照词汇学的解释，由于语言中词的数量有很，不可能一对一地表示复杂的客观事物和现象，所以不可避免地会出现多义词。
然而，不管一个词有多少种意义，这些意义都是确定的，而且这些意义都是为社会所公认的。
诗歌的多义性与词汇学上所说的词的这种多义性不同。
诗人不仅要运用词语本身的各种意义来抒情状物，还要艺术地驱使词语以构成意象和意境，在读者头脑中唤起种种想象和联想，激起种种感情的波澜。
诗人写诗的时候往往运用艺术的手法，部分地强调着或改变着词语的意义，赋予它们诗的情趣，使一个本来具有公认的、确定的意义的词语，带上复杂的意味和诗人主观的色彩。
而读者在读诗的时候，他们的想象、联想和情感，以及呈现在他们脑海里的形象，虽然离不开词义所规定的范国，却又因人因时而有所差异。
生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者，对同一句诗或一句诗中同一词语的意义，可以有不同的体会。
同一个读者在不同的时候读同一首诗，体会也不究全一样。
可见，诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性。
另外，词汇学里讲词的多义性，是把同一个词在不同语言环境中的不同意义加以总结，指出它的本义和引中义。
如果孤立地看，一个多义词固然有多种意义，但在具体运用的时候，一般说来，一次却只用其一种意义，歧义是一般情况下使用语言时需要特别避免的毛病。
但是在诗歌里，恰恰要避免词义的单一化，总是尽可能地使词语带上多种意义，以造成广泛的联想，取得多义的效果。
中国古典诗歌的耐人寻味，就在于这种复合的作用，“诗无达话”这句话，如果理解为诗是不能解释的，那么这句语卣然是错误的，如果从诗歌的多义性上理解，这句话倒也不无道理。
中国古典诗歌具有多义性，读诗的时候仁者见仁，智者见智，人们有不同的休会和理解，这是很自然的。
（摘编自袁行霈《中国古典诗歌的多义性》）
1.根据原文内容，下列表述正确的一项是
A.恩普逊从语义学的角度研究诗歌里的暧昧语、含糊语，不等于对诗歌艺术的研究，因此它不能作为研究诗歌艺术的一个角度。
B.与词汇学中用词时通常一次只用其一种意义不同，诗歌中的词要尽可能地有歧义，以造成广泛的联想，从而使诗歌耐人寻味。
C.李煜《浪淘沙》“独自莫凭栏”中“凭栏”除有“倚靠着栏杆”之意，还会令读者有抑郁悲苦的联想，这就体现出诗歌的多义性。
D.“诗无达诂”这句话，如果理解为诗歌因其词语的多种意义，而在读者头脑中唤起丰富的想象和联想，则是完全正确的。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.本文论述了诗歌的多义性与词汇学上词的多义性的共通之处，以及二者的区别并以论述后一方面为主。
B.文章最后两段运用对比的方法，说明词汇学中词的多义性与诗歌多义性的区别，并论及二者的高下和优劣。
C.文章第三自然段，作者从诗人创作和读者阅读两个方面，分析了诗歌的多义带有一定程度主观性和不确定性的原因。
D.作者以恩普逊的书为例，一方面说明诗歌多义性研究与语义学之间的关联，另一方面也引出下文对二者区别的论述。
3.下列关于“诗歌的多义性”的表述，不符合原文意思的一项是
A.诗歌可以借助词的多义性取得多义的效果，变得丰富和含蓄，这说明诗歌的多义性与词汇学上词的多义性有相通之处。
B.诗人运用词语本身的各种意义抒情状物，并艺术地运用词语构成意象和意境，会使诗歌最终产生多义性的效果。
C.无论是诗人写诗时部分地强调或改变词义，还是读者读诗时因人因时体会不同，都会让诗歌中词语的意义带上一定的主观色彩。
D.人们读诗时会有自己不同的体会和理解，仁者见仁，智者见智，从而使中国古典诗歌具有多义性的特征。
【答案】1.C2.B3.D
【解析】
【1题详解】
题干是“根据原文内容，下列表述正确的一项是”，这是考查学生筛选整合概括文章信息能力。
A项，“它不能作为研究诗歌艺术的一个角度”推论不当，原文说“不等于诗歌艺术的研究”并不代表这不是一个研究的角度。
B项，“诗歌中的词要尽可能地有歧义”偷换概念，由原文中“歧义是一般情况下使用语言时需要特别避免的毛病”一句可知，歧义是一种语病，所以诗歌的语言应该是多义，而不是有歧义。
D项，“则是完全正确的”说法绝对，原文说“这句话倒也不无道理”，与“不无道理”相比，“完全正确”说法绝对。
故选C。
【2题详解】
题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。
B项，“并论及二者的高下和优劣”理解错误，本文并未论及二者的高下和优劣。
故选B。
【3题详解】
题干是“下列关于‘诗歌的多义性’的表述，不符合原文意思的一项是”，是考查学生理解把握文章中重要概念含义能力。
概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”等。
答题的关键是审清题干、找准答题区间、对读原文、寻找细微的差别。
D项，颠倒因果，“中国古典诗歌具有多义性的特征”是因，“人们读诗时会有自己不同的体会和理解，仁者见仁，智者见智”是果。
故选D。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
（二）文学类文本阅读（15分）
阅读下面文字，完成下列小题。
西瓜熟了
孙全鹏
我家种的西瓜熟了，一个个滚圆滚圆的惹人喜爱。
我爹一边抽着旱烟，一边不无感叹地说：
“今年总算是个丰收年哪。
”
那几天，我娘可忙坏了，天天没事就去地里数西瓜，她心里盘算着等卖了西瓜，一定要给我添置一件新衣服。
因为过了暑假，我就要到离家几十公里的县城上初中了。
娘说：
“可不能委屈了三儿，咱家三儿可得上学，今后还要考大学哩！
”
家里人都叫我三儿，因为我上头还有两个姐。
她们都辍了学，在家里帮着忙。
有一天，我娘回来就对我爹说：
“靠河边的地方少了一个西瓜，瓜地里肯定进小偷了，今晚你去看瓜吧，一定要抓住偷瓜贼。
”当天下午，我爹就开始忙活起来，在瓜地里搭了个“人”字形棚子，我和二姐也吵着跟爹去看瓜。
夜里的西瓜地一片安静，微风吹过，送来丝丝凉意，将军寺沟的河水像玉带一样绕着西瓜地，河水映照着点点繁星，非常迷人。
我们姐弟俩躺在瓜棚里，不知道什么时候，迷糊地睡着了。
到了半夜，爹要起床，我问爹怎么回事，他说，河边有动静，我去看看。
我们也想一看究竟，就赶紧从床上爬了起来。
河里的青蛙比赛似的呱呱地叫着，那些不知名的虫子也嘤嘤地唱着。
河边的那片幽深而漆黑的小树林，一阵阵地随风而动。
爹把手电筒打开，黑夜里一团光束闪烁着。
灯光一遍遍地掠过西瓜地，可是什么都没有发现。
我拿起手电筒失望地移动着灯光，突然，在沟边晃动的树影下发现了一个蓬头垢面的妇女，40多岁的样子，怀里抱着一个西瓜。
灯光下的她缩着头，默默不语，只是用手死死地护着西瓜。
“爹，小偷！
小偷！
”我大声地喊叫着，声音有点激动，生怕爹没有发现。
这时，爹却把手电筒关了，轻声地对我们说：
“走，孩子，我们赶紧回去吧。
”
我急不可待地对爹说：
“我看见了，是村西头的疯子，咱们去抓住她！
”
“别说了，别说了，孩子，赶紧回去。
”爹说。
我不解地跟在爹的屁股后面，满脸不悦地回到了瓜棚，那一夜，我翻来覆去，没怎么睡好。
天亮的时候，娘给我们送饭，还没走到就笑着对我们说，“看我给你们做什么好吃的了。
”我迫切地扯开篮上的遮布，竟然是四五个白嫩嫩的麦面馒头，个个模样都可爱极了。
平日里，家里多是吃那野菜和着玉米面做的窝头，我猴急地伸手去拿，一不小心把篮子碰翻在地，从里面咕噜滚出一个。
爹一边数落着我，一边捡起，拿到鼻前闻了闻，然后择掉土颗粒，轻轻咬了一口，满足地说真香。
接着，父亲把那个馒头塞到我手里，然后兀自走到一旁去抽烟。
趁我们吃饭的空，娘又开始数起西瓜来，她疑惑地问爹：
“西瓜怎么又少了一个呢？
你们还没有发现是谁偷的吗？
”
我爹还是吧嗒吧嗒地吸着旱烟，沉默了好长时间都不说话。
我看爹没说话，赶紧对娘说：
“娘，我看见了，是咱村西头的疯子。
”
“咦？
是老邢？
咋是她？
”娘很吃惊。
“是啊，怎么是她哩？
”爹放下旱烟也说。
“前几天老邢来问我西瓜啥时候卖，她说她们家瘦猴想吃瓜，我告诉她说西瓜熟了，用麦子换的话，是一斤麦子三斤瓜，她嫌贵就走了。
我本来狠下心想送她一个不小的瓜，她却执意不要。
唉，没想到她竟然夜里偷，也真是个怪人……”
爹感叹道：
“一个疯子，还要带个孩子，也不容易，可怜得很啊！
”
我问娘：
“为什么都喊她疯子？
”
“其实，你老邢婶以前不仅不疯，还很能干，屋里屋外，都是一把好手。
有一年，将军寺沟的河水疯涨，很多人在河里游泳，你邢大伯为了救张家落水的小子被淹死了，留下了孤儿寡母，后来你老邢婶说话做事就不正常了。
她的病时好时坏，有时疯疯癫癫，骂骂咧咧，有时梳妆打扮，收拾得利利索索。
不过，她对瘦猴可是真好，家里养了几只老母鸡，下了蛋，自己也舍不得吃，都让他吃。
可瘦猴还是瘦成那样！
”
我静静地听着，也明白了爹的做法。
晚上，我爹和我娘一前一后到了瓜地，专门摘了两个蛮大的绿皮西瓜，趁着夜色来到了老邢家大门口，悄悄地放在那里。
第二天，我爹我娘起床，打开门一看，门口竟放着一篮子鸡蛋，足足有二三十个，一个个在朝霞中泛着金色的亮光……
（有删改）
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.标题“西瓜熟了”富含深意，不仅实指瓜地的绿皮西瓜熟了，也暗指人性的光辉与美好，就如同成熟的西瓜一般香甜。
B.文中的“娘”形象非常丰满，性格复杂，具有多面性。
她疼爱孩子，心地善良。
文中写她常去数西瓜，发现少了瓜就一口断定是贼所为，旨在展现其武断的一面。
C.第5段描绘瓜地夜景，营造了一种寂静的氛围。
第7段更是以动衬静，用蛙鸣和虫唱来反衬静夜，兼用视听结合的手法写景，为下文情节作铺垫。
D.西瓜是串联全文的物线，由瓜熟到丢瓜，由主人守瓜到疯婶偷瓜，再到送瓜等，脉络清晰，推动着情节发展，也有利于本文主旨的表达。
5.小说最后一段的设计有怎样的艺术效果？
请结合作品简要分析。
6.小说充满了温情，展现了人性的光辉。
请结合文本内容加以分析。
【答案】4.B5.情节再添波澜，疯子也知报恩，出人意料之外，但又在情理之中，结尾以鸡蛋报送瓜之恩，与前文瓜主的善行、疯婶的病情、家中养鸡等内容形成照应，使文章结构严密。
结尾处描写鸡蛋上泛起亮光，语含双关，以景衬情，折射出的是人性的光辉。
结尾处内容拓宽了主题，增添了知恩图报这一新的主题。
同时，深化了主旨，揭示了人间有大爱、好人有好报的主题。
6.知恩图报。
尽管自家缺吃少喝，孩子瘦弱如猴，疯子仍用一篮鸡蛋报送瓜之恩。
舐犊情深。
父爱如山，母爱如水。
如父亲塞馒头给我、娘对我的期望与关爱、疯婶对瘦猴的疼爱等。
宽容善良，有同情心，帮扶弱势人群。
在物质匮乏的时代，更是难能可贵。
主要体现在“我”的爹娘身上。
自尊与尊人。
如爹对疯婶偷瓜的宽容，爹娘第二天悄悄送瓜在门口等是维护他人尊严，疯婶第一次不接受母亲送瓜，多是出于自尊舍身救人。
主要体现为老邢叔救人殒命的事迹。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。
题干要求选出“对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，B项，“文中的‘娘’形象非常丰满，性格复杂，具有多面性”有些言过其实；“旨在展现其武断的一面”也有误，写“娘”常去数西瓜，催促家人查出原因，旨在展现她对年成的关心，这种关心与期望背后蕴含着她对整个家的负责以及对“我”的爱。
故选B。
【5题详解】
题干是“小说最后一段的设计有怎样的艺术效果？
请结合作品简要分析”，是考查学生分析小说结尾艺术效果能力。
此类题，可以根据结尾情况，从文章内容、信息、结构、主题、设置伏笔等方面回答。
本文的结尾是写守夜看瓜，发现“偷瓜贼”是村西头的疯子——老邢。
父母“专门摘了两个蛮大的绿皮西瓜，趁着夜色来到了老邢家大门口，悄悄地放在那里”，第二天，打开门，发现门口放着一篮子鸡蛋，在“在朝霞中泛着金色的亮光”。
情节在结尾处突生波澜，疯子竟然知道报恩，出人意料。
其实情节上在前文有多处伏笔，比如前文“我狠下心想送她一个不小的瓜，她却执意不要”“她的病时好时坏”“家里养了几只老母鸡”等。
文章结尾描写疯子老邢送的鸡蛋在朝霞中泛着金色的亮光，一语双关，表面是写鸡蛋在朝霞里泛着金光，其实是在说人与人之间互相帮助、知恩图报的人性光辉在泛着光辉。
所以小说这一结尾安排拓宽了文章的主题，增添了知恩图报这一新的主题的同时，还深化了文章的主旨，揭示了人间有大爱、好人有好报的主题。
【6题详解】
题干是“小说充满了温情，展现了人性的光辉。
请结合文本内容加以分析”，是考查学生的探究能力。
解答本题，先通读文章，从文中筛选出文章中充满温情，展现人性光辉的内容，分析是怎样展现什么样的温情和人性光辉的。
通读文章，文中体现温情，展现了人性的光辉的内容有不少，比如，疯子老邢尽管自家缺吃少喝，孩子瘦弱如猴，疯子仍用一篮鸡蛋报送瓜之恩，这是知恩图报；父亲塞馒头给我、娘对我的期望与关爱、疯婶对瘦猴的疼爱，这是父母疼爱子女的舐犊之情；爹在发现偷瓜贼的时候，熄灭点手电筒，不让我喊，并拉“我”和二姐瓜棚，给老邢留下做人的尊严，这是尊人，体现了爹做人的宽容善良，有同情心；还有爹娘第二天悄悄送瓜在门口等也是维护他人尊严；还有邢大伯为了救张家落水的小子被淹死，者是舍神救人；第一次娘要送一个不小的瓜给老邢婶，可是老邢婶不要，是出于人性中的自尊。
答题时，先指出展现什么人性光辉，然后结合文章具体内容进行分析。
【点睛】小说尾段艺术效果的把握，可以根据小说结尾的具体情况来分析，针对不同的结尾情况，采取不同的解答方法：
一、出人意料的结局：
①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面做了铺垫，如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③主题上，能更好地深化主题。
二、令人伤感的悲剧结局：
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，凸显了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
三、令人喜悦的大团圆结局：
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④从主题上看，这样的结局如果是虚构的，就更加增强讽刺的意味，强化主旨。
四、戛然而止，留下空白的结局：
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，言有尽而意无穷。
本题的结尾属于出人意料式，可以从内容、结构、主题、设置伏笔等方面回答。
答题时注意指出是什么人性光辉时，然后立足于分析，一定要结合文章具体进行分析，且要言之有理，分析有依据。
（三）实用类文本阅读（12分）
阅读下面文字，完成下列小题。
材料一：
调查中，847%的受访者感觉自己信用良好，10．4%的受访者感觉不太好，5．0%的受访者不清楚。
徐潇然的信用卡额度一直在涨，“这肯定和良好的个人信用有关系，申请其他银行的信用卡也很方便”。
黄小陆说，以后买房买车等肯定会跟个人信用挂钩，所以现在要打好基础。
而且，良好的个人信用会给自己的生活提供一些便利。
比如在淘宝上租用设备，如果芝麻信用分数超过一定数额，证明你信用等级高，就不用交押金，很方便。
63．1%的受访者享受过良好信用给生活带来的便利，27．6%的受访者没享受过，9．3%的受访者表示不好说。
朱巍说，目前社会在发展，个人信用的应用越来越多。
以共享单车为例，个人信用好，骑车可以不用交押金。
网络直播也是，网信办发布的直播新规里，也提到了要建立个人信用体系，维持良好信用。
“各行各业都在强调个人信用，以后也会继续发展下去”。
（摘编自2017年8月8日《中国青年报》）
材料二：
纵观这十多年来，无论是行业信用建设、地方信用建设还是征信市场建设，都取得了重大进展，“守信激励，失信惩戒”的信用激励约束机制逐步形成，整个社会“守信光荣，失信可耻”的氛围日渐浓郁。
信用建设的整体推进固然令人欣慰，然而，阳光下总会出现一些阴影。
据中国之声《新闻纵横》报道，当前在不少网络平台，一些商家推出了芝麻信用“刷分”服务，而且，这项服务居然已逐渐形成了发展下线、招收代理的产业链。
这无疑逆潮流而动，它本身就是一种作假行为。
如果任由这种行为大行其道，一些人凭此使自身的信用分值得以提升，个人信用形象不断美化，那么，损害的不仅是相关信用行业的声誉与公信，而且，反过来讲，对于那些诚实守信的公民也不甚公平。
客观而言，维护个人信用没有“捷径”可走，它需要的就是当事者秉持实实在在的姿态，在法规、制度及道德约束范围内，自觉规范自身言行，一点一滴逐渐累积个人信用，以个信财富的日益提升，来获得相应的生产、生活便利。
话虽如此，有人偏偏喜欢抱着一种侥幸心理，想方设法钻空子，期望通过花钱、找关系等非正常手段，漂白、美化个人信用。
芝麻信用“刷分”服务及其产业链的形成，从一个侧面反映出热衷投机取巧的“客户”似乎不少，信用建设中所面临的补缺堵漏任务依旧繁重。
（摘编自2017年8月18日《上海金融报》）
材料三：
材料四：
信用应用前景光明，但信用风险如影相随。
信用的采集依赖个人征信，但征信市场机构林立，在数据归纳、评分体系等方面的标准截然不同，“孤岛”现象严重。
比如央行征信主要针对银行信贷业务的统计，芝麻征信依托淘宝、天猫的消费数据，腾讯征信则从QQ和微信用户使用习惯中收集讯息，在各自的信息闭环中，很容易凸显“同人不同信”的问题。
甚至，即便在同一平台，信息与行为之间的相关性也曾饱受质疑，例如，是否因为在婚恋市场存在失信，就可以全盘否定在信贷市场的消费行为？
诸如此类的问题有待明晰。
更令人在意的是，信用分的算法离不开个人数据权利的让渡。
征信方希望尽可能多地读取个人信息以“洞察人性”，用户端却小心谨慎地拿捏个人隐私的边界。
业界的良心操守固然重要，但制度与技术的双重呵护，才是信用得以纵横市场的倚仗。
因此，信用法、公共信用信息管理条例等立法研究和信用信息标准的制定，令人期待。
（摘编自2017年7月27日《人民日报》）
7.下列关于漫画以及相关信息的解读，不正确的一项是
A.当代中国，信用制度建设效力已显现，正发挥着它积极的导引和规范作用。
B.信用良好的公民，已经可以在日趋完善的信用制度中得到越来越多的便利。
C.尽管信用制度建设日趋成熟，但仍有少数社会成员不能自觉维护个人信用。
D.信用有问题的社会成员对社会的戾气日益增多，这也需社会给予正确引导。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A.徐潇然的信用卡额度一直在涨，这说明个人信用好者更易得到实实在在的经济利益。
B.各行各业都在强调个人信用，还将会继续发展下去，这预示着无信用者将失去生存权
C.社会应警惕商家推出的芝麻信用“刷分”服务，因为它对社会信用会产生巨大损害。
D.不积极维护自己信用的人只在少数，而且只要加大惩处力度就能让他们“改邪归正”。
E.信用应用前景光明，但信用风险如影相随，因此完善我们的信用制度仍然任重道远。
9.信用对生存日趋重要，而作为信用主体的个人或企业应该怎样正确维护自己的信用呢？
请结合材料谈谈你的理解。
【答案】7.D8.CE
9.（观念层面）树立正确的信用观，应当充分认识到信用是商业社会的内在原则，也是彰显公共秩序的文明契约；（操作层面）应当以老老实实的态度，在法规、制度及道德约束范围内，自觉规范自身言行，一点一滴逐渐累积个人信用。
【解析】
【7题详解】
试题分析：
此题考核图文转换的能力，要求回答文中的漫画的含义，注意结合文章的内容分析，题中D项，“对社会的戾气日益增多”的理解超出漫画和相关材料的应有之意。
【8题详解】
试题分析：
此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“更易得到实实在在的经济利益”错，信用卡额度增加，并不意味着其收入增加。
B项，“将失去生存权”，夸大其词。
D项，“只要加大惩处力度就能……”错，过于绝对。
【9题详解】
试题分析：
此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。
次提要求结合文章谈作为信用主体的个人或企业应该怎样正确维护自己的信用，注意结合文中的句子“它需要的就是当事者秉持实实在在的姿态，在法规、制度及道德约束范围内，自觉规范自身言行，一点一滴逐渐累积个人信用，以个信财富的日益提升，来获得相应的生产、生活便利”“良好的个人信用会给自己的生活提供一些便利”“网络直播也是，网信办发布的直播新规里，也提到了要建立个人信用体系，维持良好信用”概括答题要点。
点睛：
新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。
同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
赵赞字元辅。
本名关，后改焉。
父延寿，尚明宗女兴平公主。
赞幼聪慧，明宗甚爱之，与诸孙、外孙石氏并育于六宅。
暇日，因遍阅诸孙数十人，目赞曰：
“是儿令器也。
”赞七岁诵书二十七卷，应神童举。
世宗南征，初遣赞率师巡警寿州城外。
世宗归京，留赞与诸将分兵围寿春，赞独当东面。
诸将战多不利，
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