六年级语文下册导学案Word文档下载推荐.docx

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二、预习检测

1.《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要，不能。

2.我以日始出时去人近，而日中时远也。

我的理解是：

。

读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。

1．为是其智弗若与？

曰：

非然也。

（）

2．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

3．此不为远者小而近者大乎？

4．孰为汝多知乎？

对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（）

A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。

B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。

C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。

D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。

学习主题学习丛书《感谢生活》

要求：

1.自读《点亮心上那盏灯》这一部分，小组讨论交流：

文中向我们描述了哪些感人至深的故事，是谁点亮了我心上的那盏灯？

哪个故事让你最受感动？

2.选择自己喜欢的一篇文章，谈自己对这篇文章的理解。

3.画出自己喜欢的段落，展示诵读。

四、交流讲解

五、课后作业

１.背诵两篇文言文。

板书设计：

两小儿辩日

初远凉初近热

中近热中远凉

2.匆匆

学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

３、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法

情感目标

４、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

学习重点

1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

学习难点

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

课前准备

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

课时安排：

1课时

感受时间，唤起体验

同学们，你们现在已经过了多少日子？

这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的

二、检查预习

1、我会读：

挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊

2、我知道：

这篇文章是现代著名作家（）写的一片脍炙人口的散文。

文章紧扣（）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作（）的感情。

3、我不懂：

在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

导学案

（1）说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

四、小组内讨论交流。

五、.全班交流汇报。

１、从作者的描述中，你明白了什么？

２、感受语言，积累语言

你感觉这篇文章美在哪里？

（学生畅谈）

请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。

六、课堂检测

（一）、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。

请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。

1、洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候，日子________________________；

______________的时候，日子________________________；

2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。

过去的日子如____________________________，

如_____________________________，

如________________________。

3、燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

___________了，有再_________的时候；

__________了，有再__________的时候；

（二）、阅读链接

燕子去了,有再来的时候；

杨柳枯了,有再青的时候；

桃花谢了。

有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

--是有人偷了他们罢：

那是谁?

又藏在何处呢?

是他们自己逃走了罢:

现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子；

但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里。

我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1.写出近义词或反义词。

近义词:

确乎（）聪明（）

反义词:

聪明（）空虚（）

2．这“八千多日子”大约有（）年。

这个“溜”字,我们可以体会到（　　　　　）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”这句话把自己过去的日子比作（　　　　　）,写出了日子是（　　　　　）。

3．第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?

作者为什么要这样写?

溜去

匆匆过去

跨、飞

3桃花心木

教学目标

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

３、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

重点难点：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

1、学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。

2、教师准备课件。

课时　　一

2、预习检查

1、我会读：

插秧枯萎基业幸而一番

考验锻炼转化

这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借的生长，来比喻的成长。

在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论

　　1．自读课文，把握重点：

　　桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？

请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。

　　2．汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：

（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。

如：

“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。

”“有时浇得多，有时浇得少。

”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。

（2）读了这些句子，你想提什么问题？

3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后小组讨论：

种树人的做法是不是有道理？

四、小组交流

五、交流展示

联系实际，领悟事理

　1、课件出示出示句子

在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

联系生活实际，谈谈你对这段话的理解。

六、拓展练习

chāyānɡkūwěiduà

nlià

n

（）（）（）

yōuyǎlú

nfānbó

bó

shēnɡjī

填空

1．《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（）；

用树的成长来比喻（　　　　　）。

2.“不确定”的意思是：

（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（　　　　　　　　　　）；

人的“不确定”指（　　　）。

填关联词语。

1．（）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（）枯萎了。

2．（）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（）能长成百年的大树。

3．奇怪的是，他来的天数并没有规律，（）浇得多，（）浇得少。

七、作业布置

1.摘抄课文中对你有启发的语句。

2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

将自己的感想写在读书笔记上。

板书设计

3、桃花心木　　　　　　　　

种树：

浇水不定时、不定量长成百年大树

　　　　　人：

在不确定中生活经得起考验　　　　　　　　　　　　　（借种树喻育人）

4顶碗少年

1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学重点

读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

1、课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、课文最后一段的课件。

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：

　　学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。

其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

　　2、板书课题，齐读课题。

3、指生自读阅读提示，明确学习要求。

二、展示目标

三、检查预习

抚摸肩胛愧疚附和露天沉着

这篇课文写了作者看了一场的杂技表演，从中受到了的启示。

四、学生自学

　　1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

　　2、指生逐段朗读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

　　（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。

）

3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

五、小组交流

六、展示讲解

品读课文，明白道理

1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？

2.从这篇文章中，你得到了怎样的启示？

说说你从文末的省略号中读出了什么？

七、拓展延伸，想象说话

1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？

向他提些什么问题呢？

　2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？

学习了本文，你得到什么启示？

课堂检测

我会比　　　我能比一比，再组词。

优（　　　　）　　　错（　　　）　　　久（　　　　）

忧（　　　　）　　　措（　　　）　　　疚（　　　　）

我会选给下列加点字选择正确读音。

异国（ｙí

yì

）沉着（zhuó

zhá

o）抚摸（fú

fǔ）

肩胛（jiājiǎ）愧疚（　jiūjiù

　）附和（hè

　hē　　）

我会读

一位矮小结（jiējié

）实的白发（fāfà

）老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞（luò

√luó

）金边红花白瓷（cí

chí

）碗。

他走到少年面前,脸上微笑着，并无责怪的神色。

他把手中的碗交给少年，然后抚摩（mó

mō）着少年的肩胛（jiá

jiǎ），轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。

1.给文中带点字选择正确的读音并打上“√”。

2.哪些词语表现出老者“并无责怪”?

请抄下来。

3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么?

4.这是一位（）（）（）（）的老者。

顶碗少年

惊心动魄令人难忘惊险

5手指

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

重点：

理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。

难点：

领悟其中的道理。

课前准备：

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2．自学题的课件。

1课时一、

激发兴趣，导入新课

　　　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：

手指

堂皇名义薄弱附庸养尊处优

这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道理：

　1、读课文，填表格。

五根手指的姿态各是怎样的？

请将下列表格填完整

手指手指姿态描写方法

拇指先概括后具体

食指姿态不美工作复杂机敏

中指

无名指和小指设问

2.五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。

四、拓展练习

阅读课文片段，回答问题。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。

1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。

_______________________________________________________

2.在横线上填上合适的关联词语。

3.短文中的中指给你留下了什么印象？

生活中你见过类似“中指”这样的人吗？

作业布置

读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。

可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。

5*手指

姿态不同

性格各异

团结一致握成强有力的拳头

口语交际

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；

听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排

3课时

教学过程

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：

有成功，有失败；

有欢笑，有泪水；

有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？

就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：

1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论：

要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

习作一

根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

和同学交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的法或得到的启示。

一、谈话导入，明确要求

1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组交流

1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路

1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

2.师生评议：

（1）是否按照具体的要求抓住了重点。

（2）表述是否具体、流畅。

（3）启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求，学生习作

1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

3．学生各自习作。

4．修改草稿。

自己或同学互相修改写作草稿。

5．誊写习作，努力做到：

语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

主题学习丛书《感谢生活》汇报展示

一、谈话导入

二、汇报交流读书情况

1.出示要求，小组合作完成

（1）书中讲了那些人物的感人事迹，你对哪篇课文印象最深，并说说你的理由。

（2）书中向我们讲了哪些富有哲理的小故事，哪个故事让你深受启发，说说你的理由。

2.文中哪些句子你印象最深，选几处谈谈你的体会。

3．你积累了哪些好词好句，在小组内交流。

4．.通过读书，你有哪些收获。

三、小组合作，完成以上问题。

四、全班交流，教师点拨。

全班展示积累的好词好句。

五、谈收获

学习了本书，你有什么收获？

6、北京的春节

1、会写14个生字，正确读写课文中的新词。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重、难点：

1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

学习准备：

学生课前阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

课时：

建议两课时，也可根据学情划分学习内容

学习过程：

一、预习导航：

课文导读

“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗也不一样。

今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。

同学们，一提到预习，我们首先想到把课文读熟，这是理解课文的前提，至于怎样读准字音、读通句子自不必说了，重要的是同学们在读书时要学会思考，并留下思考的痕迹，也就是会批注——文中列举哪些老北京过春节的习俗、作者运用哪些方法写出这些民俗特点的？

基础达标

1、读准字音，选择正确的画√

这不是粥，而是小型的农业博览会。

（zhōuzōu）

新年时显出万象更新的气象。

（gēnggè

ng）

北京虽然是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。

（fēnfè

n）

2、读拼音，写词语

jiǎozifěicuì

biānpà

ozhēnzilì

zisì

yuà

（）（）（）（）（）（）

zhāngdēngjií

cǎiwà

ngxià

nggēngxīnfēngzhēng

3、选择正确的解释，把序号填写在（）里。

彩：

颜色

彩色的丝绸

称赞、夸奖的欢呼声

花样，精彩的成分

戏剧、舞蹈正式演出前的化妆排演

获胜的预兆

彩排（）喝彩（）丰富多彩（）五彩缤纷（）张灯结彩（）

4、从课文中找出下面各类物品的名称，写下来

春节食品：

春节玩具：

元宵彩灯：

5、请你按时间顺序排列一下节日活动

（）学生该去上学，大人又去照常做事。

（）泡腊八蒜过年吃饺子用。

（）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。

（）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。

（）大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。

6、请按详略的不同将下列内容分类

腊八这一天要做的事

孩子们为过年做准备

大人们为春节做准备

过小年

小年后的准备

除夕夜

大年初一的景象

店铺开张

正月十五元宵节的景象

春节结束

详写的内容：

略写的内容：

学后疑惑：

通过读书我有疑惑要和同学们探讨：

疑惑一：

疑惑二：

挑战自我：

我能结合课文内容，有详有略地介绍一下自己是怎样过春节的。

二、拓展阅读

过年

我小时候并不特别喜欢过年，