飞船上的特殊乘客反思范文_3篇(共3页)1900字.docx
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飞船上的特殊乘客反思范文
飞船上的特殊乘客反思范文篇1
教学内容的模糊性与随意性一直是语文教学的突出问题。
这一问题同样表现在说明文教学中。
一些教师在教学说明文时,除了教一些说明方法,大量的时间就是教课文介绍的知识,把说明文教成了常识课。
如教学《飞船上的特殊乘客》,在学生明白太空新品种具有&;食用&;、&;药用&;、&;美化&;与&;绿化&;的作用后,教师拓展了大量的&;太空芝麻&;、&;太空彩色保健小麦&;与&;太空樱桃番茄&;等课外资料,让学生惊叹太空新品种神奇的&;魔力&;。
引导学生把握课文的知识要点是说明文教学的一个目标,但绝不是重点目标。
说明文教学是语文阅读。
语文阅读重点要引导学生关注课文怎么写,而非写什么。
因为&;内容不可能离开形式而存在,也不可能先于形式而存在。
&;(王尚文语)&;内容人人看得见,含义只有有心人得知。
形式对大多数人是一个秘密。
&;(歌德语)
所以,《飞船上的特殊乘客》四、五自然段的教学,在学生明白太空新品种的作用后,应该把重点放在学习体会作者怎样说明这些作用,为什么把作用分成两个自然段来介绍,两个自然段又是怎样连接起来的表达形式上。
即学习说明语言、说明方法与说明顺序。
这样的说明文教学才是真正的语文阅读。
飞船上的特殊乘客反思范文篇2
这篇文章的要求有两个:
一是想想课文的主要内容;二是把感兴趣或是不懂的地方画下来,读一读,并和大家交流讨论。
完成第一个要求时,先让学生自由读文,解决生字词。
然后默读课文,想想:
从哪个自然段中读懂了什么?
学生大部分能概括每个自然段的意思,且能从中确定课文主要讲的是什么内容,并能从文中找出概括主要内容的段落。
但是,在这个环节有个很重要的内容没有灌输给学生。
那就是教学生写作方法,其实这个自然段在结构上来说是起到了总结的作用。
可利用这个段落,提醒学生在今后的写作时也用上这样的写法。
阅读课文,大多数时间都是让学生自读并从读中感悟,而老师只是相机指导。
在课堂上,我完全是个&;配角&;,真正的&;主角&;是那群爱动脑,爱思考,爱质疑的学生们。
他们通过自读从文中获得感悟,并能带着自己的感情去读相关句子或段。
在让学生体会太空种子&;美妙的变化&;这一块时,需要老师很好地引导,需要老师本人先进入情境当中去。
因此,在这部分的教学过程中较有感染力的朗读很容易调起学生的积极性。
不足的是:
在这一块让学生读得比较少,没有给充足的时间让学生形式多样的去读,从而更好地体会&;美妙&;二字。
太空种子的&;神奇用途&;学生找得很准确,且能有词语概括。
这部分学生理解得还不错,&;用武之地&;这个词,他们也能通过课文的内容来明白其意思。
课文不仅是要让学生体会到太空种子的美妙与神奇,还要激发学生热爱科学的情感。
课文的最后有几句话是赞美科学家们的,因此让学生带着赞美之情的朗读。
课外拓展是一个小练笔&;种子的自述&;,先让学生按照出示的小练笔在脑子里想一想,再让他们说给同桌听,最后是请几位同学上台来说一说。
这个小练笔的设计不但使得课文中的内容得到了延伸,而且也让学生得到了口头训练。
这样一来,也比较符合新课标的要求:
在学中灌输写法,在学中培养能力。
飞船上的特殊乘客反思范文篇3
在备课组的各位教师的帮助下,我不断地修改本节课的教学流程,我真的非常感谢他们的帮助。
在星期三的教学活动中,我基本达到了本节课的教学目标,效果良好,但其中也有许多问题值得我深思。
本文是一篇略读课文。
应该怎样上好这篇阅读课文呢?
首先,课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向,围绕课文中的阅读提示进行学习。
其次,训练学生整体感知课文的能力,让学生概括课文主要内容,培养自主学习能力。
然后,在分享感兴趣的句子的活动中,让学生学会说明文所使用的举例子、作比较的说明方法。
不足之处:
首先,整节课过多重视了所预设的目标的完成,忽略了朗读的重要性。
学生读的成分太少,以至于激情后不能回归文本,不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。
例如:
学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时,应适机引导学生朗读有关段落,领悟文本的表达方式,让他们对课文的领悟得到升华。
其次,这是一篇略读文章,应该把更多的自主权给学生。
如果说精读课文是学习,那么略读课文就是实践。
让学生有更多的学习空间,通过不同方式的朗读自己概括主要内容,最后由教师归纳总结。
在引导学生总结第三自然段的方法上,教学方法仍然是不太灵活,要在细节的把握上更加注重。
最后,就是在分享自己最喜欢的句子部分,学生们的表现和我的预设产生了很大的差异,导致我在课堂上比较着急,因为我想引导他们把握好说明方法的学习。
总之,一节语文课的结束,总会留下或多或少的遗憾,让我在反思中不断进步,减少自己的遗憾,提高课堂的教学效率。