《生命生命》课堂反思_3篇（共3页）1900字.docx

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《生命生命》课堂反思

　　《生命生命》课堂反思篇1

　　《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。

这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

课文开头首先提出问题：

生命是什么?

下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：

一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　如何让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读&;生命&;，如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对&;生命&;这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，无疑是一个难点。

于是，我始终围绕：

&;生命&;这个中心话题展开教学活动，安排教学环节，设计了六个板块进行教学：

一是话说生命，二是理解生命，三是感悟生命（第一课时）四是表达生命，五是书写生命，六是升华生命（第二课时）。

　　《生命生命》课堂反思篇2

　　《生命生命》是我国台湾著名作家杏林子的一篇精短美文，表达了她对生命价值的深刻思索和决心与命运奋力抗争的坚定信念。

我们都知道，杏林子从12岁起就患有&;类风湿性关节炎&;，这种病完全无药可治，发病时手脚肿痛行动不便，患者等于被宣判了漫长的死刑。

我们可以想象杏林子身心饱受的病痛煎熬。

&;我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用?

我活着到底是干什么?

仅仅为了自己受苦、拖累家人吗?

我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?

&;&;&;这是杏林子曾经最真实的想法。

如果这样的命运落到我们任何一个人头上，冒出这样的想法，都是自然的事情。

史铁生的《秋天的怀念》一文便是极好的证明。

　　然而，杏林子在一番极痛苦的挣扎之后，悟出了人生的真谛：

一个人无论地位高低，无论身份贵贱，无论身体健康与否，都可以体现出自己的生命价值!

这是多么难能可贵的领悟!

因此，杏林子在信念的指引下，通过自身的努力，战胜了病魔，战胜了自己，取得了自己生命中的一项项辉煌!

杏林子的人生令我们每个人肃然起敬!

　　在《生命生命》一文中，开篇就摆出了作者自己长期以来思索的一个问题：

&;生命是什么?

&;其实，这就是作者在思考：

我的生命意义究竟何在?

我为什么活着?

我这病残的身躯存活在这世上有什么意义?

&;&;也许是饱受病痛折磨的人特别敏感吧!

世间的万事万物总会引起作者的无限联想。

在&;我&;手中奋力挣扎的飞蛾，砖缝中的瓜苗，这些弱小的生命对生命的渴求和所迸发出的顽强生命力，令&;我&;震惊、让&;我&;震撼!

在我看来，飞蛾、瓜苗，就是作者自己生命的投影，也许，杏林子就是这么想的：

&;我&;的生命不就是像飞蛾、瓜苗一样卑微、一样脆弱、一样短暂吗?

接着，作者笔锋一转，写到自己强有力的心跳，幡然领悟：

&;我&;虽然病痛缠身，但是&;我&;与常人没有区别!

最后在结尾表明自己的坚定决心：

决不让生命白白流失，一定要让自己活得光彩有力!

自此，一篇美文浑然天成!

　　《生命生命》课堂反思篇3

　　《生命生命》这篇课文选自人教版小学语文教材第八册。

课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事，抒发了作者的三种感触，进而展示了生命的意义：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

我在教学不仅要重视学生的语文知识的掌握，语文能力的培养，更要重视语文对学生精神的熏陶。

　　一、注重学生对教材的个性解读

　　&;阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

&;因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，并写出自己的感受。

这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

　　在生生交流、师生交流的过程中，学生各自交流自己的理解，我通过和学生交流，逐步引导学生感悟生命的意义。

使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者。

　　二、注重学生的朗读，以悟其理

　　&;阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

&;语文教学更要注重学生的体验，使学生在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。

学生通过朗读，读出了自己的理解，同时，多种形式的朗读，进一步增强对生命的理解和感悟。

　　三、拓展延伸，思想得到升华

　　学生结合作者杏林子的人物事迹，以及生活中其他的人物，来感受生命的价值，使对生命的理解得到进一步的升华。

最后以&;生命因──而美丽&;，体现对生命的理解，学生谈到很多，例如生命因别人服务而美丽、生命因为诚实而美丽、生命因努力学习而美丽、命因珍惜时间而美丽、生命因奉献而美丽。