四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三篇（共12页）7700字.docx
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四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三篇
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文一
【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节&;&;有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟&;没有孩子的地方就没有春天&;这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】
1.紧扣&;花园的变化&;这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个&;&;（漂亮的花园）。
那里，春天，春天&;&;（鲜花盛开），夏天&;&;（绿树成阴），秋天&;&;（鲜果飘香），冬天&;&;（白雪一片）。
（图片）
3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?
（充满欢笑的花园）引读：
村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
二、走近巨人，研读&;冷酷&;。
师：
多美美丽的花园，多么美好的春天。
可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。
1、巨人第一次训斥孩子。
师：
你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?
浏览课文3-8自然段，用直线画下来。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩，很生气：
&;谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
&;
（1）师导：
你从中体会到什么?
在巨人的心目中，只有&;&;花园，没有&;&;孩子们。
只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下&;&;消失，用上句子中不文明的一个词语就是&;&;滚出去。
（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子?
（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）
（3）你来当一次巨人----
2、巨人第二次训斥孩子。
&;好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去!
&;（屏幕随机出示）
（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷----（5）师：
春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：
只有雪和霜对此乐不可支。
&;春天已忘记了这座花园，&;他们叫喊着，&;这样我们可以一年四季住在这儿了。
&;雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。
北风应邀而至，穿&;身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。
&;这是个令人开心的地方，&;他说，&;我们还得把冰雹叫来。
&;于是，冰雹来了。
每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。
他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。
师：
这里是谁的世界?
这里是&;&;冰的世界这里是&;&;雪的世界这里是&;&;北风的世界这里是&;&;冰雹的世界有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是&;&;冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得&;&;瑟瑟发抖，缩手缩脚。
他一次次赶走孩子，一次次享受&;&;鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。
四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。
1、孩子，春的使者，春天的代言人。
站在树下的小男孩创造了奇迹。
默读8-11自然段，静静地读，静静地想：
小男孩创造了哪些奇迹?
（教学预设）学生可能会找出这样几点：
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;
小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;
2、想象：
小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?
师：
看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到&;&;火辣辣的。
他感到后悔&;&;莫及。
感到羞愧&;&;不已。
3、重点研读：
噢!
是这么回事呀!
&;巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：
&;唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
&;
（1）聚焦中心句，定位核心词。
启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。
（2）汇报，贴出卡片：
没有孩子的地方就没有春天。
师：
能再快速找出句子中的两个关键词吗?
（孩子春天）师：
孩子，春天，春天，孩子。
拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。
王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。
儿子问他问什么哭了?
王尔德说：
明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀!
我是为真正美丽的事物感动而流泪。
于是，王尔德感动地写下了------（生：
没有孩子的地方就没有春天）
巨人枉然大悟--------（生：
没有孩子的地方就没有春天）师：
没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）有孩子的地方就有快乐。
（宽容、友善、热情、温暖）指名读。
（2）小结：
孩子们，有人说，童话会帮助我们实现&;心灵天鹅&;的高贵飞翔。
浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。
五、回归故事，体验幸福。
1、师：
从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢?
10屏幕出示：
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
2、（背景音乐《绿色花园》）师生感情读结尾。
3、师：
孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。
（板书）4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置?
出示卡片，学生贴&;欢乐&;、&;孤独&;、&;激动&;、&;火辣辣&;、&;幸福&;，回顾故事内容。
5、故事结尾，巨人感到幸福了。
他的幸福来自于&;&;（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了&;&;）你认为快乐是&;&;幸福就是&;&;★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。
---苏霍姆林斯基★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
---布雷顿★想得到幸福、快乐，就不要计较太多。
---郑艳华六、总结：
课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔!
【板书设计】
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文二
教学目标
1.认识&;允、砌&;等8个生字,会写&;荫、溢&;等15个字,会写&;洋溢、允许&;等17个词语。
2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。
3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。
4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。
教学过程
-第一课时-
一、激发兴趣,导入新课。
1.你们喜欢哪些童话故事?
为什么?
2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。
（板书课题）齐读课题。
二、检查预习,扫清字词障碍。
1.出示词语,学生认读。
2.指名说说想提醒同学注意什么。
（读音、书写）
指导书写&;允&;和&;添&;:
注意&;允&;下面是&;儿&;;&;添&;最后是两个&;丶&;。
教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。
3.理解词语的意思。
可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。
重点理解&;任性&;&;冷酷&;的意思:
体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。
三、初读课文,整体感知。
1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。
（巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了&;没有孩子的地方就没有春天&;,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。
）
2.课文是按照什么顺序写的?
（按照事情发展的顺序。
）
3.分为三部分:
巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。
4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?
（1）巨人外出时的花园是什么样子的?
&;春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
&;（概括为:
美丽、四季分明、风景宜人等。
）
如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?
（幸福、快乐）
指导朗读第1、2自然段。
（2）巨人回来后的花园是什么样子的?
&;不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
&;&;天天狂风大作,雪花飞舞。
&;&;鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
&;（概括为:
荒凉。
）
指导朗读第3~7自然段。
四、课堂小结。
后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受。
带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。
-第二课时-
一、复习导入。
同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。
从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。
二、抓住主线,品读感悟。
切入点:
巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?
你能从课文中找到答案吗?
学生交流,出示课文第9自然段的句子。
1.默读课文,从文中找出表现巨人&;任性&;&;冷酷&;的句子,并练习读一读。
2.学生交流。
3.指导朗读:
（1）引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话。
（2）教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。
4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?
（小男孩）
5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?
（用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。
）
（1）如何理解&;凝视&;?
（2）想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。
6.说说自己从故事中懂得了什么。
三、对比朗读,体会写法。
1.借助板书,引导学生总结对比的写法。
2.结合板书,朗读文中多处对比。
四、拓展阅读,唤起兴趣。
1.简介作者王尔德。
2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。
3.推荐阅读《快乐王子》。
五、布置作业,发展能力。
开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。
板书设计
巨人的花园
花园:
漂亮&;&;荒凉&;&;成为乐园
巨人:
任性&;&;宽容;冷酷&;&;热情
孩子们:
逃散&;&;尽情玩耍
小男孩:
凝视&;&;亲了一下
教学反思
1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在对比朗读中体会巨人的&;任性&;和&;冷酷&;,以及使花园发生的变化,有助于学生通过自己的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。
2.注意挖掘空白点,力求读写结合。
巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
课文没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练了同学们的想象思维,又使他们的表达能力得到了锻炼。
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三
一，教学目标
（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、
二，课时安排两课时
三，教学过程
第一课时
活动导引
1、课前预习、要求如下：
①读准音，注意查找工具书、
②读顺文，注意声情并茂的朗读、
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、
2、开课导语
有一首歌这样唱到：
只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、
活动过程
1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支
2、听读活动
（1）听的要求
①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园
②你在预习时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、
⑵读的要求ˉ
教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：
音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、
3集思考活动
（1）学生活动要求：
将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、
⑵教师辅助策略：
启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、
4、交流活动
⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、
①孩子们为什么喜欢到花园去玩
②巨人为什么要筑一道围墙
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化
④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的
⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化
⑵关于的立意，可以从思考练习一入手、
习题一：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、
习题二：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理
（站在孩子角度参与活动，对其他
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见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）
最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）
5、课堂小结，布置作业、
作业：
思考练习二、
第二课时
1、开课导语
叶圣陶曾说过：
作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、
2集思考交流活动
⑴关于结构切分
让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、
课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、
第一部分（1&;2段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、
第二部分（3&;10段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、
作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：
人们会为自私付出沉重代价、
第三部分（11&;22段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、
巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：
现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、&;&;让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、
⑵关于品析文章的语言
①活动形式：
教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生
第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色
第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象
②活动引导
关于第2自然段的重点品析
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用!
写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：
青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情
关于第8自然段的重点品析
第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：
小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：
鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。
③活动的深化
教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。
3、课堂小结，布置作业、
阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。
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