朱德的扁担教师教学反思（共3页）2000字.docx

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朱德的扁担教师教学反思

　　语文朱德的扁担教学反思范文一

　　在教《朱德的扁担》这一课时，正好是二站的樊老师来听课的时候，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。

　　喜一、这一课，我也从题目入手：

这是一根怎样的扁担?

朱德拿这根扁担干什么?

朱德为什么在扁担上刻了&;朱德的扁担，不许乱拿&;八个字?

&;层层递进，把难点一步步的剥离，突破。

。

　　喜二、在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。

朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。

　　忧一、基础。

在指导会写的字&;扁担&;时，仅仅是借助课件读写说，而没有示范写。

主要是我写字太慢，怕耽误太多的时间。

　　忧二、组织。

课堂纪律不是很好，尤其是在讲读第二自然段时，由于时间过长（本节课上了50分钟）需要老师不时地用眼色来维持课堂纪律，这就要求平时严格要求学生学会倾听。

　　语文朱德的扁担教学反思范文二

　　《朱德的扁担》全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。

在第一课时的教学中，我着重使学生通过质疑，让他们找到自己不懂的地方提出来。

对于那些浅显的问题，力争当堂解决，为精读课文内容再次去深入理解课文主题扫清障碍。

　　在教学中我先范读了课文，让学生初步感知课文内容，并提出要求：

仔细听，想想哪些地方不懂。

也许是我的朗读声情并茂，孩子们都一个个听得特别认真。

然后我再请学生自由朗读课文，其中有不懂的地方做上标记（比如打上小问号）。

孩子们边读边做记号，我在教室里巡视，发现孩子们的书上小问号满满的，提的问题真是五花八门。

比如词语：

一、词语类。

不理解的词语有：

井冈山、会师、坚守、粉碎、围攻、储备、茅坪、山高路陡、草鞋、斗笠、翻山越岭、不料、连夜、敬爱。

二、句子。

1、为什么朱德同志和毛泽东同志会师了?

2、红军为什么要储备粮食呢?

3、为什么大家要争着去挑粮?

4、大家为什么要藏扁担呢?

5、为什么大家藏起了扁担后，朱德还要做一根扁担呢?

为什么要写上&;朱德记&;三个字呢?

6、为什么大家不好意思再藏朱德的扁担了呢?

　　孩子们的这些问题我给予了表扬，虽然像&;井冈山&;、&;茅坪&;这种词语对我们大人来说根本不成为问题，但在孩子的眼里这些依旧是很大的问题。

所以我重视孩子们提出的问题。

因为鼓励孩子们发现问题，培养质疑能力，这是我语文教学的目标之一。

　　对于这些问题，我进行了梳理，采取了不同的方式予以解决。

首先是看图理解。

比如&;草鞋&;、&;斗笠&;等词语通过观看课件中的图片，孩子们一下子就会理解。

而&;会师&;、&;粉碎&;、&;坚守&;等这些词语学生根本不懂，我只好结合课文故事的背景去讲解，希望孩子们能真正地明白。

其次是把词语放在语言环境中去理解，通过朗读课文，联系上下文来理解。

比如&;储备&;、&;山高路陡&;、&;翻山越岭&;等。

而&;大家为什么要藏扁担呢?

为什么大家藏起了扁担后，朱德还要做一根扁担呢?

为什么要写上&;朱德记&;三个字呢?

为什么大家不好意思再藏朱德的扁担了呢?

&;这类问题学生通过认真读课文都能弄懂，虽然没能深刻地感悟出课文的主题，但也能用自己的语言表达自己的理解。

　　语文朱德的扁担教学反思范文三

　　《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。

因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。

因此，我在课前做了大量的准备工作。

学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。

再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。

上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。

课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问&;朱德是怎样挑粮的?

&;让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。

同时也抓住&;一道&;、&;一块儿&;这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。

接着，我让学生想想：

战士们会怎样劝朱德?

战士们为什么要藏扁担?

藏好了心里会怎么想?

朱德发现扁担没有了会想些什么?

他为什么不去找而是&;连夜又赶做一根扁担?

&;以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。

　　总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。

朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。