《玩具柜台前的孩子》反思范文_3篇（共3页）1800字.docx

《玩具柜台前的孩子》反思范文_3篇（共3页）1800字.docx

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《玩具柜台前的孩子》反思范文

　　《玩具柜台前的孩子》反思范文篇1

　　它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。

本文主人公&;渴望要小汽车&;和&;坚决不要妈妈买&;这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着&;爱母亲&;的信息。

　　然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。

如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人，真正体现&;工具性和人文性的统一&;这一语文课程的基本特点呢?

我想，莫过于动之以情!

　　雅斯贝尔斯曾说：

&;教育本身就意味着：

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

&;让学生在自读自悟中感动;让这个玩具柜台前的孩子的高尚情感，撼动学生的心灵;让学生与老师的感动产生共鸣。

　　语文的人文教育，就要教师在语文教学中通过语感、文感的磨练，实现&;美感&;的积淀，发挥其&;美化人&;的功能。

　　《玩具柜台前的孩子》反思范文篇2

　　1、一棵树摇动另一棵树：

　　教育不能没有感动，教师不能没有感动。

教师要用自己的感动去感染学生。

否则怎能教会孩子学会感动呢?

教师接触文本后难以平静的心绪，在教学中化为饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣。

这些大大增强了学生学习语文的热情。

　　2、一朵云推动另一朵云：

　　通过导入时的两次看图说话，锻炼了言语表达能力和观察力;更重要的是由此形成对比，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了学生学习的兴趣。

　　教学中又通过多种形式的读，引导学生把握字里行间中的点点情丝，从而走进玩具柜台前的孩子──小兵的情感世界，与他在思想感情上相互交流，形成共鸣。

然后&;自化其身&;，在情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为美的情境中的人物，激发思想情感，达到语文学习的思想性目的。

　　《玩具柜台前的孩子》反思范文篇3

　　《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。

文中用亲切朴实、通俗易懂的语言讲述一个关于爱的故事。

售货员阿姨及她的女儿关心小兵，胜似亲人，妈妈用爱挑起生活的重担，主人公小兵，小小年纪却懂得关爱父母，自尊自爱，&;非常喜欢小汽车&;却&;不要妈妈买&;，非常渴望拥有小汽车却对着售货员阿姨说：

&;不要!

&;故事情节曲折，令人感动，引人深思。

　　现代社会中养尊处优的孩子，是很少有文中小男孩这样的情感体验，而本文用贴切的语言讲述的故事，很容易唤起学生的情感，并自然而然的联系自己的生活实际，激发学生对他人的关心，对父母的关爱，对二年级学生来讲是个很好的思想教育题材。

因此，如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在学习课文后发自内心地爱父母，爱他人是教学的重点和难点。

　　一、创设情境，调动学生的学习积极性。

　　在新课程和新教材中均指出：

把激发学生的学习积极性放在首位。

要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。

于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：

&;同学们，你们喜欢玩具吗?

你最喜欢的玩具是什么?

你是如何得到它的?

如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?

&;由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。

培养学生的语言表达和观察思维能力。

　　二、自主学习，发散思维

　　学生是学习发展的主体，是探究者、体验者、发现者。

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。

遵于这一目标，我运用直观形象的课件及词语卡片，创设找朋友的形式进行识字教学。

先词卡出示&;晴&;，让学生认读，并请读得准确的小朋友当小老师带领全班同学读，然后课件出示&;晴&;，请同学们给&;晴&;找朋友，学生们很快完成了这一任务，找出了&;目不转晴&;这文中的关键词，我随机运用课件出示带有&;目不转晴&;的句子，请孩子们在小组内表演&;目不转睛&;，在理解的基础上再齐读&;目不转睛&;，接着尝试用&;目不转睛&;互说句子，同学们发言热烈，参与性高，我乘胜追击，让大家把&;目不转睛&;当成最好的伙伴认真书写，同时采用多种方式认读&;柜台&;&;售货员&;&;富裕&;&;心疼&;等词，巩固了识字教学，为阅读课文打下基础。

如此鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。

这样轻松、宽松的氛围，让学生体验了学习的喜悦，从而达到乐学的目的。