《中学教师专业标准》考试样题整理8月6日Word格式文档下载.doc
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25、张人利后茶馆教学的五个教学方法
（“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”）
26、中学教师要（尊重）中学生独立人格。
中学教师应尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要;
尊重中学生独立人格
27、周卫：
课例研究试图让教师研究教学的（改进）过程。
28、如果课堂充满了（事实性知识），没有提炼和提升，就没有进步
29、新语文教育的倡导者是（韩军）。
30、（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识
31、时俊卿：
善于与人合作，主动关心他人,助人为乐等方面的状况，分析学生对社会的态度（责任感、对生命和非生命环境的敏感，关心社会发展，理解和尊重文化、传统的多样性），帮助学生及时发现自身存在的问题，正确处理各种社会关系，端正对社会的态度，为学生的健康发展创造良好的社会环境。
32、教师专业标准包含几个层次
:
三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求
33、教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据
（有关部门进行教师队伍建设的基本依据2.教师教育机构开展教师教育的基本依据3.规范教师教育教学行为的主要依据4.教师自身专业发展的指南）
34、时俊卿：
学情分析注意…
进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等
35、标准要求教师：
引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会）的能力
36、中学教师专业能力包括教学设计，教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展六项能力。
37、如何评估学生学的有效性
（·
获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力·
积极参与,学会应用,专注于学习,并学有成效，发展独立学习和合作学习的技能技巧）
38、教师的（专业性）应该表现在具有专业化能力
39、标准是引领教师专业发展的（基本）准则
40、中小学幼儿园落实标准作为加强队伍建设的（重要任务）和举措
41、标准基本理念包含师德为先、学生为本、能力为重、终身学习
42、《标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求”
43、从（2005年）初教育部师范教育司开始研制质量标准
44、标准是开展教育教学活动的（基本）规范
45、教育不仅在于一定的（塑造）和规范
46、教师的（专业性）表现在具有教学的专业知识和能力
47、价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建
48、中小学教师的专业知识：
基于分科教学的考虑，要求教师具备：
（教育知识；
学科知识；
学科教学知识；
通识性知识）
49、提高教学技术性的主要途径是多（观课评课）
50、什么是教师研究开遍课堂教学的主要形式
51、教师的人生轨迹是：
学业、专业、事业、伟业
52、教师（专业发展）的三条途径：
自我反思、同伴互助、专业引领
53、学校教育如果忽视
对（情感）的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标，为完整的人。
54、教学中事实性知识的原则要求是（事实性知识的选择—在促进概念形成方面，要有内在逻辑结构的材料事实要具有典型性事实材料中要有知识含量、知识信息）
55、后茶馆是教学确定了两个课堂教学教学关键干预因素，尤为关注相异构想的发现与解读
56、课例研究促进了教师的（专业成长）
57、了解学生的需要,才能真正做到（“以学定教”）,切实提高（课堂教学）的有效性
58、教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性
59、一节好课的标准:
扎实（有意义的课）,充实（有效率的课）,平实（常态下的课）,真实（有缺陷的课）.
60、后“茶馆式”教学发展成三个“不”：
（1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时。
（2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整。
（3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序。
61、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于（教育知识领域）
62、教师经验要靠（课例）来积累,来传递,来提升.
16.、（理想信念）是道德之本，（教育观念）是师德之魂。
17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚（变相体罚）和不为侵权行为造成的。
18、（平等、民主、合作）是新型师生关系的基本理念。
19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。
20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为（加强学科综合）、设置综合课程、增加综合实践活动课程。
21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调（学生的学），强调学习的过程与方法。
22、新课程标准从内容上看，关注学生的（学习兴趣与经验；
终身学习必备），精选的基础知识和技能。
23、能够体现学校办学特色的课程是（校本）课程。
24、一般认为，传统的课堂教学偏重（科学世界），远离生活世界和儿童世界。
25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分（素材性资源和条件性资源）两大类。
26、教师专业化是使教师从（普通职业）转化成（专业职业）并获得相应专业地位的过程。
1.近代教育家夏丏尊曾说：
“没有__爱__就没有教育”。
2.教师职业道德的核心内容是___热爱学生_________。
3.2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，提出了坚持育人为本、德育为先，把_立德树人_作为教育根本任务的新指示。
4.爱国，我们需要“_激于义_”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“_止于理_”的胆魄、智慧与远见。
。
5.叶圣陶先生说过：
“教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必须有_正直的人格___作保证。
”
14、教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理答案公正、仁慈
15、公正的内涵丰富，可以有不同的划分。
从公正的性质上看，公正可以分为答案：
报偿性公正\惩罚性公正
16、要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意答案：
自觉进行人生修养、提高教育素养、正确对待惩罚的公正、作到公正与仁慈的结合
17、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：
答案狭义幸福能力的培养\广义幸福能力的培养
18、知识的四个水平是指：
事实性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识。
19、时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出：
对学生要注重（预测分析、实时分析和反思分析）。
20、新的教师成长范式三要素：
自我反思、同伴互助、专业引领。
21、教育是事业，事业的意义在于献身；
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
22、（）是课堂观察的两大类型。
23、后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念。
二、单项选择题
1、是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
B．中学教师
2、中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是。
C．《中学教师专业标准》
3、下列教学方式中，教学效果最差的是。
B．填鸭式
4、在班级管理与教育活动中，教师要指导学生理想、、学业等多方面发展。
A．心理
5、下列选项中，属于中学教师的通识性知识是。
B．具有相应的艺术欣赏与表现知识
6、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展活动。
B．德育
7、下列属于教师专业能力的是A．学科知识B．教学设计C．教学实施
8、下列属于教师“职业理解与认识”领域的是A．认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展
9、对“师德为先”理念的理解，错误的是C．尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。
10、在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。
这一做法体现了理念。
B．学生为本
5（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
B:
学习策略
7（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A:
6（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。
多血质、粘液质的人容忍力强；
胆汁质的人易于冲动；
抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
气质
1（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
A:
社会适应
4（）年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》请选择答案：
B、1966
9（）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范C:
1997
B8“不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德？
A依法执教，以德育人
B4被毛泽东誉为"
学界泰斗,人士楷模"
的是著名的北大校长C:
蔡元培
7（）起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段B2001年4月
10（）年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开始全面实施。
C:
2000
3（）年颁布《教师资格条例》C:
1995
C1曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家A:
晏阳初
D10当前教师队伍中存在着“以教谋私”和"
有偿家教"
的现象，这实际上违背了（D）。
D廉洁从教的职业道德
D5对于愈演愈烈的送礼风、人情风，教师对家长采取各种方式表达“心意”，最好的办法是D事先和家长学生约法三章，不给学生、家长的各种表达“心意”机会
D1对教师进行教育研究的可能性的论述正确的是：
（D
教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能B:
教育发展所面临的机遇和挑战也Q为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机C:
许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进D:
以上都对
D10对于事物，学生保留不同的观点，这是学生B权利
D4对学校领导而言，一个学校要搞好，首先要凝聚教师集体的C:
人心
D7对于愈演愈烈的送礼风,人情风,教师对家长采取各种方式表达"
心意"
最好的办法是D:
事先和家长学生约法三章,不给学生,家长的各种表达"
机会
D8对于学生利用各种机会给教师送礼，教师应该
C:
采用适当方式婉转拒绝
F6费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（）C管理人员
F5费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面（）B:
消极的关键事件与关键人物
G8公民接受教育D:
既是权利,又是义务
G10个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是A:
社会适应
G6关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是：
（D）
A是通过系统的自学B通过研究其他教师的经验
C在教室里检验已有的理论D:
以上都对
G2公民接受教育D既是权利，又是义务
J5教师不仅要用“诚”来感悟学生，激励学生，真正吸引学生，教师还需要B“才”
J9教师的主要作用是帮助学生A:
成长
J2教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D尊重孩子
J3教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的A兴趣
J5教师教学是一项系统工程，需要教师队伍的B团结协作
J10教师道德的核心是A为人民服务
J1教师职业行为的首要标准是C:
热爱学生
J2.“教育无小事，事事是教育。
”这体现了教师职业道德实践活动中（C）。
C教书与育人的一致性
J9教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D:
尊重孩子
J4教师群体中出现频率较高的心理问题有：
B:
偏见
J8教师教学是一项系统工程,需要教师队伍的B:
团结协作
J9.教师是立校之本，（B）是教育之魂。
B师德
J3教育中最重要的人际关系是C:
教师与学生
J7教师的任务是帮助学生成长，因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向。
品德
J10教师与家长的关系应该是C:
和谐的
J2家长应该是中小学教育的A:
组成部分
J8教师的劳动对象是B孩子
J4教师的任务是帮助学生成长，因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向。
品德
J7教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B任务指向型反思
J8教师的意志表现在：
有特殊性
J10健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。
D:
社会行为
J1教学技能的学习包括B:
言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力
J6具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A:
气质
J9教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C:
学科知识的学习
J10教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。
是教师思维能力哪方面特点B:
逻辑性
J8家庭生活中住房的解决属于家庭的C:
消费性目标
J1教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是B:
果断性
J2教师要学会如何进行教学反思，首先应该科学地认识教学反思的过程。
一般地说，它不包括以下哪个环节：
（）C:
自我批评
J5解决师生冲突的关键是B:
教师
J9健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。
权利和义务的平等
J10教师与同事交往要做到D:
要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”
J3教师与家长的关系是C:
合作关系
J5精加工策略主要方式有B:
记忆术、类比
J6教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是B:
角色认同
J6教师道德的核心是A:
为人民服务
J7教师职业行为的首要标准是C:
热爱学生
J10教师的任务是帮助学生成长,因此,教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向.B:
品德
J3教师不仅要用"
诚"
来感悟学生,激励学生,真正吸引学生,教师还需要B:
"
才"
J4教师要"
感悟"
学生,让学生自己主动热情学习,最关键的是培养学生的A:
兴趣
J1教师反思的方法很多，其中不包括D:
自我批评法
M10毛泽东青睐自己的"
教师"
头衔,尊重教师,其根本原因在于A:
教师道德高尚
M9:
美国学者戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组其中不包括（）D:
物质的
M8美国学者玛斯拉池（Maslach）等人确定了职业倦怠的三个核心成分。
以下选项中不属于这三个核心成分的是：
C:
身体疲劳
M7毛泽东青睐自己的“教师”头衔，尊重教师，其根本原因在于A:
教师道德高尚
M4美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：
教师需要持续的发展
Q3其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”讲述的就是身教的重要性，这句话出哪位自儒学大师之口。
孔子
X8学生是学习的:
主体
R1如果以标点符号为喻，一堂课之后，教师应该留给学生的是C:
问号
R3认为无论过去,还是现在和将来,中国必须有自己的高科技的国家领导人是A:
邓小平
R5如果以标点符号为喻,一堂课之后,教师应该留给学生的是C:
问号
R4人际关系建立的前提和基础是B:
认知
S7宋朝的时候，书院盛行，大儒朱熹到处讲学，并曾经为一著名书院写了书院教条，以便师生共同遵守，这一书院是A:
岳鹿书院B:
白鹿洞书院
S8受学生欢迎的教师特征有D:
以上答案都对
S8“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B:
亲子关系
S7受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。
这是心理挫折的行为表现中的D:
回归
S7什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人A:
抑郁症
S2适应新课程的教学，教师特别需要强化能力中论述最正确的是：
（D）A:
强化教师的教育科研能力B:
立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力C:
课程资源开发和整合能力的培养D:
S5私学兴起于C春秋中期
X3“向学生学习”的有利的条件有：
D
A师生互补性的客观存在使教师向学生学习成为必要和可能B:
教师是教育教学的组织者，是课堂教学的全程参与者，因而他们有从学生眼中认识自己的便利条件。
C:
教师是学生的评价主体之一，更容易看出学生成长的成就和问题，并从中获得发展动力。
以上都对
X6学习策略的类型有D资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略
X9下面属于教学准备能力C教学计划、教学总结、教具的准备
X3学生的成长环境，不仅仅包括学校和社会，还应该包括B家庭
X7新的条件和背景下，教师素质，应该具有相应的科学精神与人文素养，具体表现为一个完善合理的素质结构。
以下论述最正确的是：
（）请选择答案：
D
A高尚优良的人格B不断完善的知识结构C:
不断完善的能力结构D:
T6唐朝著名文学家韩愈认为，教师首要任务是A:
传道
T2提出教师的职责是"
传道,受业,解惑"
的是唐朝的D韩愈
T3提出"
得天下英才而育之"
主张的是儒家的B:
孟子
T5提出"
捧着一颗心来,不带半根草去"
的是著名的教育家B:
陶行知
T2唐朝著名文学家韩愈认为,教师首要任务是A:
传道
TT3提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A:
鲁宾
Y1“有诸内必形于外”讲述的就是内心和外表的关系。
这句话出自谁之口？
孟子
Y2有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；
无后裔，无偏心，无享受，真正无私。
这是写给一代道德楷模的挽联。
这位被青少年推崇的楷模是A:
周恩来
Y7一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是C创新
Y1运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B:
精加工策略
Y2压抑是（）类防卫机制的形式A:
逃避性防卫机制
Y8以专业化的职业情感关注学生不包括哪个方面（答案：
关注学生的个人隐私
Y6"
有诸内必形于外"
讲述的就是内心和外表的关系.这句话出自谁之口A:
Y1一位老师以"
爱人者,人恒爱之;
敬人者,人恒敬之"
作为自己的座右铭,最早提出这句话的是战国时期的D:
Y2要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A:
在认知方面要维护自己的心理健康和提高自己的心理
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