侧面衬托写人作文200字.docx
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侧面衬托写人作文200字
侧面衬托写人作文200字
【篇一：
人物描写片段200字（内有多篇人物描写,可供参考）】
人物描写片段
1.
他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。
它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。
他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。
他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻...
2.
张爱玲的茉莉香片第一章
开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。
人倚在窗口，那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。
后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。
说他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。
同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。
他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一?
书，侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。
惟有他的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。
他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。
3.
我比家姐小5岁半，四舍五入就算6岁吧。
我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。
人们都说我俩不象一个妈生的。
家姐小时侯特别淘，而我则特文静特淑女，总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。
说保姆显得太阔气了点，不符合20年前我们家的经济实力。
其实就是因为我们不是孙子（怎么这么别扭呢）所以爷爷奶奶不愿意看我们，不得不找人带。
我和家姐都是在我老妈休完产假上班时就被送出去了，可怜还在襁褓中的我们啊。
就这样狗一样的长大了！
不过保姆姨一家人都很好的，我们两家几十年如一日的和睦融洽。
在我出生前的6年时间里，老姐都是在保姆姨家度过的。
经常是我妈下班去接她的时候，要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是家常便饭。
要么刚从房顶上爬下来，要么刚从水坑里趟出来。
一转眼我降临到了这个苦难的人世间了。
据可靠消息说，那天6岁的老姐一口气吃了6个白面馒头（至于馒头究竟有多大已无从考证）。
吃了6个馒头后，老姐捧着圆鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸着肚皮自豪地宣告到：
“我妈给我生了个小妹妹。
可漂亮呢，脑袋象个大地瓜！
”
两个月后我接了她的班，去保姆姨家走马上任了，她则下岗回了家。
妈妈把二舅家的林林姐接来和老姐做伴。
这下可热闹了，这两个
6岁的小丫头看我妈前脚刚走，后脚就开始在家阼开了！
那时侯每个人每月供应的白面都是有限的，她俩可到好，把一家人一个月吃的白面全都一股脑的倒进了盆里，掺水一顿搅和，然后开始擀所谓的饼。
正擀的起劲时突然听到我老妈下班回家的声音，情急之下，把“饼”全都藏在了水缸里。
我妈一见她俩满头满脸满身的面和站在那傻愣愣的样子就全都明白了。
可中午那点时间还要做饭还要喂老母猪，哪有时间给这俩妮子上思想政治课啊！
于是老妈就让她俩一人头顶一空盆站在院子里的太阳底下思过。
可她俩不但不知改悔还在那嬉皮笑脸。
我妈又分别往她们顶的盆子里放了几个大土豆子，她们才终于老实了。
有一天妈妈下班刚走到门口，就见邻居曹大娘神色慌张、东看看西望望地叫住了我妈，好象特务接头一样的。
曹大娘把我妈拉到角落里低声汇报了这样一件事：
“下午我正在家睡午觉呢，突然被一阵巨大的响声吵醒，我第一反应是发生/zuowen/地震了，吓的我一下子跳起来窜了出去。
出门一看却发现原来是你家小明，不看到好，这一看把我给吓的呦，心突突直跳！
你猜怎么着，小明正光着脚在房顶上跑呢！
哎呦，房上的瓦呀哗啦哗啦直响，跑过的地方还有碎瓦片掉下来呢?
?
”末了还不忘交代一句：
“你可千万别说是我告诉你的呀，要不小明该来找我算帐了。
”说完赶快从门缝挤了进去，砰的一声关紧了大门。
好象我6岁的老姐马上就要找她报仇一样的。
接下来的细节我没忍问，估计总少不了一顿暴揍了。
4.
他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。
它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。
他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。
他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。
他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。
5.
他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好
胜心强，打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。
每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，甚至有的时候，我――这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。
他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆”可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎?
?
为什么会这样？
但愿我们的友谊地久天长
6.
在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：
这些就是这张美丽脸蛋给你的大致印象。
小仲马的《茶花女》
【篇二：
人物侧面描写】
11巧借角度侧成峰——对人物进行侧面描写
教学目标：
1.了解侧面描写的基本知识、方法和作用。
2.学会用适当的侧面描写把文章写生动。
教学重点：
了解侧面描写的基本知识、方法和作用。
教学难点：
学会用适当的侧
面描写把文章写生动。
教学用具：
阅读材料教学方法：
授课法讨论法教学用时：
5—45分钟
教学过程：
【啄前准备】
1、指导学生阅读写人类作文。
2、摘抄积累文中的好词好句好段。
【啄开树皮】同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？
例：
考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了?
?
生：
环境描写
师：
对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么？
生：
考生们的紧张程度。
师：
对，这就是侧面描写人物的方法。
就好比是一座正面看平坦的山，我们换个
角度，侧面去看就能看到山峰。
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、
渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就
是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫
间接描写，还叫衬托法。
它是正面描写的一种补充。
今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那天籁般的
琴声，感受她那美好的品质。
【啄入虫洞】
一、赏析文章
1．朗读课文，整体感知。
师：
课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？
本文的写作顺序是按什么顺序来
写？
分段该怎么分？
2．检查阅读，理解生词。
用圈点勾画法解读文章的生字。
3、逐段分析
教师：
我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让
儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
教师：
同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：
（1）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？
（2）文中是否直接描写人物？
侧面描写在何处？
这些侧面描写又有什么作用？
请同学们到字里行间去寻找原因。
第一大段：
生读“不论清晨、夜晚……老是听到……”这段话真正描写的是
什么？
有什么作用？
生：
侧面描写：
以人衬人。
说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
第二大段：
生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
讨论：
1、“我”四季听琴的感受变化？
（好奇－钦佩－赞美－感谢）
2、人物的侧面描写在何处？
3、侧面描写的作用是什么？
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师引导“只要……就……洒在……洒
在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一
动。
这段文字反映了作者怎样的感情？
通过什么手法来表达？
生：
运用了排比和拟人的修辞手法，反映了作者心中充满疑惑，同时也抒发了作
者对琴声的喜爱之情。
师：
文中侧面描写在何处？
你们读一读。
这是什么描写？
生：
以环境来烘托人物。
师：
是自然环境。
出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？
生：
作者“我”的感受，充满疑惑和猜想。
（好奇）
师：
对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧面烘托人物。
②读夏日听琴的段落。
这段话给你什么感受？
生：
炎热的夏季还这么勤奋啊。
师：
对，恶劣的环境中，人们都会怎么做？
生：
出外乘凉。
师：
可弹琴的人呢？
生：
依旧在练琴。
师：
他难道不知道热吗？
（知道）可为什么他却坚持了下来？
（毅力和恒心）作
者“我“在干什么？
（在胡同里走着、听着、想着。
）这么炎热的天气为什么作
者没去乘凉？
（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化？
（钦佩）
师：
大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托人物之外，还
有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。
生：
出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。
师：
对，这就是人物的对比。
③读秋夜听琴的段落。
大家从哪儿看出是自然环境的描写？
（月牙儿、星孩子）
反映了作者什么情感变化？
（赞美）
师：
这一段美不美？
（美）美在何处？
师：
景色的描写很美。
而且也运用了拟人、比喻等修辞手法，做到寄“琴“于景。
④读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感受。
琴声让作者有怎样的想法？
（感谢）
观察仔细的人会发现，这处也有人物对比，你们找到了吗？
生：
作者深夜归来的孤独和琴声给“我”带来的温暖。
最后提问：
文中为什么多处出现“丁冬！
丁冬！
丁丁冬冬！
……”？
生：
这个声音代表了练琴人的锲而不舍。
小结：
这一部分通过“我”听琴声的情感变化来间接描写小姑娘的品质。
值得
我们学习的是一般写人不会按照时间顺序，可是本文就按照了时间一年四季的顺
序来写人。
第三大段：
作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？
课文哪些语
句直接描写了弹琴的小姑娘？
（想见）
1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的
印象。
2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简
略。
作者有几次见到小姑娘？
两次见面作者又有什么感受？
3.小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地（祝福）这个勤学苦练的弹琴姑
娘”。
引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
总结：
1、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的？
2、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的？
3、读完这篇文章，你最大的感受是什么？
三、侧面描写
（一）侧面描写的方法通过《弹琴的姑娘》的学习，我们知道了侧面描写
有二种方法：
1、环境烘托：
（1）社会环境：
“谢幕总是欲罢不能地一次又一次。
”
（2）自然环境：
例如文中
的“雨点”、“月牙儿”及“星孩儿”
2、人物烘托：
（1）他人反映烘托：
通过他人的反应及感受，他人的介绍侧面烘托出人物的思
想品格。
（2）人物的对比：
例如四季中“夏”“冬”
（二）侧面描写的作用：
1、侧面描写更能激发人的想象力
2、侧面描写是对正面描写的有益补充
3、侧面描写有利于表现人物的性格
【啄掉虫子】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的
生动解释。
总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添
了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。
我们今天也通过
侧面描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱，学到了弹琴姑娘身上坚持不懈在勤
学苦练的精神。
【啄虫记录】
11巧借角度侧成峰
——对人物进行侧面描写
一、侧面描写
侧面描写，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，间接反映
人物特征，叫衬托法或间接描写。
二、赏析文章
“我”人物情感线索：
（以他人反应为线索）
好听：
一//（1-2）
好奇﹤－春雨淅沥自然环境烘托（琴景交融）
钦佩﹤－夏日黄昏琴人物对比
赞美﹤－秋夜星空声自然环境烘托
感谢：
二//（3-12）﹤－冬夜归人人物对比（琴景交融）
想见－﹥音乐会掌声－﹥场面描写（社会环境烘托）
祝福：
三//（13-18）
三、总结归纳
（一）侧面描写的方法
1、环境烘托：
（1）社会环境
（2）自然环境
2、人物烘托：
（1）他人反应烘托
（2）人物的对比
（二）侧面描写的作用：
1、侧面描写更能激发人的想象力
2、侧面描写是对正面描写的有益补充
3、侧面描写有利于表现人物的性格
阅读资料姓名____________班级
____________
学习目标：
1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、领
悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法
3、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。
弹琴的姑娘
?
叮咚，叮咚，叮咚，叮咚……?
不论清早还是夜晚，我在这条长长的胡同里有时往东走，有时往西走，老是
听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。
春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。
可是只要琴声一奏起来，雨点也似
乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻
璃窗上……它们多么淘气啊！
跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍—?
叮咚！
叮
咚！
叮叮咚咚……?
我老是想，这个弹琴的是谁呢？
夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。
人们都到街头、湖滨、广场上、公
园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声—?
叮咚！
叮咚！
叮叮
咚咚……?
我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。
秋天天高气爽。
夜里，月牙儿分外清明。
它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听
着悠扬的琴声。
顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。
可
是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：
?
叮咚！
叮咚！
叮叮咚咚……?
我赞美这个弹琴的人。
冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。
我深夜回来，走进这条长长的胡同。
大
伙儿都在生起炉子的温暖的家里。
长长的街上，遇不到一个人，可是一阵熟悉的、
使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人—?
叮咚！
叮咚！
叮叮咚咚……?
我感谢这个弹琴的人。
日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，仿佛这
丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从来没有停过。
?
谁在弹琴呢？
?
我非常想知道他，并且想见一见他。
有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。
那晚上，唱
歌的，演奏的，都是好手，每次的掌声都如夏季的雷阵雨。
到了最后一个节目，
是钢琴独奏。
一个脖子上系着红领巾的小姑娘，一首曲子弹完，谢幕总是欲罢不
能地一次又一次。
我疑惑起来，这琴声那样的优美、轻松、快活，有股甜味儿，却又是那么熟
悉，?
难道就是她？
?
事情真凑巧。
不久后的一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了这熟悉的琴
声。
就踏着?
叮咚！
叮咚！
叮叮咚咚?
的节拍，走的真轻快。
忽然琴声陡的停住
了，我抬头一看，才发觉快走到家门口了。
在对面高楼的楼门口，一个脸蛋儿俊
秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一位头发已经全白
的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。
我一愣。
?
原来就是她！
?
我才回到家里，刚在书桌旁坐下来，?
叮咚！
叮咚！
叮叮咚咚！
?
地又响起
来了，传进我的耳鼓，灌注到我的心里。
?
好好学习，天天向上！
?
我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹
琴的好姑娘。
练习
一、写出描写小姑娘外貌的句子，再说一说为什么这些句子在文章的最后出现？
二、联系上下文，回答问题
（1）用_____画出短文中表示季节的词语，作者写四个季节的变化想告诉读
者什么呢？
（2）用“～～～”画出短文中描写雨点、月亮和星星的语句。
作者为什么要写
雨点、月亮和星星？
想一想，这种环境描写有什么好处？
（3）本文赞美的是弹琴的小姑娘，但是作者却一直在说“我”的感受，而且只
是说琴声的美妙，一点都没提到小姑娘练琴的场景。
作者为什么要这样写呢？
三、给文章分段，并概括段落大意
四、?
叮咚！
叮咚！
叮叮咚咚！
……?
在文中总共出现了七次，就连结尾也写了，
为什么作者要这样写？
这又属于哪种修辞方法呢？
有什么作用呢？
五、你从文章中学到了什么？
谈谈你的感受。
巩固练习
病人
每一天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静
地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛，a（红色的郁金香正
在‘灿烂’地开放。
）在她若有所思的时候，能看到她那双大眼睛，平静而且清
澈。
虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得异常耐心。
起风了，她
轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的
日子。
电梯刚停下，人们争着拥了进去。
电梯马上就有了反应，发出?
受不了?
的报警声。
最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟的照样很多，大概也有十多个，不过还好，电梯没有报警。
人们纷纷
选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不
【篇三：
环境描写（200字）作文】
精选作文:
环境描写（200字）作文不必说碧绿的菜畦，亮丽的石井栏，高大的松树，
墨绿的河水；也不必说知了在树叶里长鸣，缤纷的蝴蝶在花丛中起舞，但是后院的小河，就
引发我无限的感叹，后院的小河安静的如睡眠一般，只是沉沉的墨绿，像一匹长长的翠绸向
前铺去，朝里投进一颗小石头，那翠绿般温润的水，点成了朵朵涟漪，如同破碎的梦幻，四
处散去。
在河边有一个长满皱纹的老屋子，木质大门的关节也好像锈住了，一开一合都会吱
呀作响，门板上残缺的雕花和斑驳的乌漆到处都是岁月的痕迹，回到老家，第一个念头就是
来到这，因为这的宁静与安详让我杂乱的心得到安抚。
初一:
艹将田心宝于
篇一：
作文中的环境描写
作文中的环境描写
一切景语皆情语，在
记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。
环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可
以推动故事情节的发展。
如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供
一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。
作文中巧用环境描
写，可以提高作文的品位，获得高分。
开头运用环境描写，
可让读者有身临其境的感觉。
学生很喜欢用议论开，没有精彩语言会很干涩，而环境描写可
以避免生硬，避免雷同。
结尾运用环境描写，
可以让人回味，使文章有深意，同时，结尾的环境还可以照英开头，使结构紧凑完整。
描写人物时运用环
境描写，可以营造人物的生活背景，衬托人物的心情，烘托人物的性格与品质。
环境衬托
在写人、记事的记叙
文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。
从中考记叙文来看，能够
恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。
所以，学习一下“环景衬托”的构思方
法，对提高中考作文的质量是很有好处的。
环境描写主要包括
两个方面的内容：
自然环境的描写和社会环境的描写。
对环境进行描写，最重要的一条就是
不要想描写的时候就描写，无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中；一定要明白为什么要
进行这样的描写，它们有什么样的表达作用。
下面让我们来看看
课文在环景衬托方面给我们的示范。
1.用环境描写设置
人物活动的场景
如《夜走灵官峡》的
开头描写了那高山大谷，描写了那纷纷扬扬的大雪，为的是表现筑路工人和他们的孩子们生
活、战斗在十分艰苦的环境之中，从而表现工人阶级不畏艰苦、献身建设的精神风貌。
如果
此中描写的是花好月圆，那么故事也就不会有如此感人的力量和如此深刻的含义。
2.用环境描写来表
现人物活动的背景
或者是自然背景，或
者是社会背景，或者是二者兼而有之。
如《最后一课》的开头，写了一个孩子眼中那暖和、
晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。
——它表现出人们
生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。
3.用环境描写来烘
托人物的性格
如《枣核》，通过对
“朋友”的花园特别是“北海”的描写，表现了人物对祖国对故土的眷念。
又如《老山界》，
通过对“半夜里”山景的描写，烘托了革命战士的革命乐观主义精神。
4.用环境描写渲染
人物活动的气氛。
如《花市》的开头，
描写的是美景：
“紫竹、刺梅、石榴、倒挂金钟、四季海棠，真是花团锦簇，千丽百俏，半条
街飘满了清淡的花香”。
这段描写生动地透露出了一种充满生机的、祥和的生活气息。
有了这
种气氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。
5.用环境描写暗示
人物的心情
如《社戏》中对“两
岸的豆麦”等内容的生动描写便是。
在这春夜出航的诗情画意之中，难怪“我的心也沉静，
然而又自失起来”。
6.用环境描写来抒
发人物的感情
如《从百草园到三味
书屋》
童年生活的“乐
园”的美好情感。
再让我们来读一篇美文：
老鞋匠
在一个墙角上有个
鞋摊儿，一位老头儿坐在“马扑儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。
他的摊儿
上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水、还有废旧的自行
车和汽车的外带和内胎?
?
。
他使用的家什，也是
顶普通的工具，切刀，锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子?
?
老头儿长年坐在十
字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。
他整天不闲地为人修补鞋子。
他的背后，就是一家
店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满上花盆儿。
花盆里的花儿长得十分茂实，可说不
上有什么名贵的。
天门冬、金丝荷叶、榨浆草、还有一盆玻璃翠?
?
。
摊子上没有字号，也没
有人知道老鞋匠的名字。
来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。
墙上贴一张纸条儿，
上面写着：
“快修，当时可取”。
不停的来人，坐在小
凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有战士，有工人，也有农民，还有学生们?
?
鞋有各式各样的，更
多的是塑料底的。
有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人
因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了。
还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来
要求老鞋匠再把跟儿加上半寸?
?
。
人们把刚修好的鞋
子，重
升级会员 