高考《无机化工流程题》专题复习教学设计.docx
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高考《无机化工流程题》专题复习教学设计
高考《无机化工流程题》专题复习教学设计.
高考化学二轮复习《无机化工流程题》专题复习教学设计
一、教学分析
考点解读1.
化学学科特点和基本方法:
了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术
等的关系。
了解“绿色化学”的重要性。
2.试题特点
无机化工流程题是一类极具特色和前景的高考新题型,能很好体现《新课程标准》
和《考试大纲》及考试说明的要求,因此在高考题中每年都有出现。
这类题目综合性强,
信息量大,试题往往融入真实的化工生产为背景,通过生产实际、社会现实和科技前沿
等背景融入新的信息,考查的知识点多、考查面较广,要求学生对知识的掌握和运用能
力较高,能很好的渗透核心素养。
3.能力要求
无机化工流程题重在考查学生对基本概念、元素化合物、化学反应原理、基本化学
实验操作等相关知识的掌握程度,年年必考又年年推陈出新。
对学生而言,无机化工流
程题陌生度较大,综合能力要求高,要求学生既要熟知化工生产原理,又要对流程图中
所给的信息进行提取、筛选,对学生能力要求相当高。
4.学生分析
无机化工流程题的教学对象是高三理科学生,学生已经初步完成了基本概念、元素
化合物、化学反应、化学反应原理等知识的复习,初步具备了解决无机化工流程题的基
本知识和基本原理。
学生解决无机化工流程题的困难现状是:
具备一定的基础知识和基本能力,但对知
识的情景化应用能力还有所缺失;知道此类题目分析的一般步骤,但整体性把握较弱,
分析题目的思维方法不够优化,解题耗时较长;具备一定的做题经验,但不能处理新情
景新信息,解题方法不熟练,答题不规范。
学生解决无机化工流程题的总体表现是:
对无机化工流程题分析和回答问题的能力
较弱,对化学知识情景化的应用反映出对化学基础知识的掌握有所缺失。
学生对待无机化工流程题的心理状况:
表现为不熟悉解题方法,解题信心不足。
周
时本题在理综试卷中的特殊位置,时间不够,有紧张情绪,不能静心阅读,有放弃念头,
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所以本题对学生的应试心理要求较高。
二、学科核心素养的要求
化繁为简,初步掌握审题和读图的方法;找出流程图中的核心反应,分析化工1.流程中的每个环节的目的和结果,学会提取信息,培养较强的心理素质。
巩固元素化合物知识,学会化学方程式和陌生离子方程式的书写,包括氧化还2.
原和非氧化还原方程式,优化解题方法,培养对无机化工流程题的基本解题方法技巧和归纳能力。
通过有梯度的无机化工流程题的习题训练,培养分析逻辑思维能力和信息提取3.能力。
通过对科学、技术、社会的相互关系的了解,激发对化学技术的兴趣,体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。
三、教学重点和难点
教学重点:
优化解题思维,学会提取信息,培养较强的心理素质。
1.
教学难点:
无机化工流程题新情景的适应与新信息的提取,解题应变能力。
2.
四、教学设计思路
1.教学思路设计
卷、年全国高考新课程卷,无伦是全国ⅠⅡ卷,还是Ⅲ卷,都2013纵观年至2017,年年必考,培受命题专家的青“无机化工流程题”有共性,与化工生产实际相联系的
年我省实施新2013睐,已成为高考化学试卷结构的主流、高考试题研究的新热点。
从
年新课程高考,无机化工流程题我省得分率较低,5课程高考以来,到今年已经实施了普遍表现出的问题是题材新颖,设计灵活,文字多,生产流程大型化和陌生化,试题综合难度大。
相反映出学生对基本概念和基本理伦、元素及其化合物知识、化学反应原理、实验分析等能力以及根据化工流程图回答问题的能力较差。
线考查载体主题号分值Ⅰ全国卷
物质的性质、化学(离子)方程式的书写、电化学15分流程图2013年27题物质的性质、化学(离子)方程式的书写、电化学15分文字表述27年2014题化学(离子)方程式的书写,化学式、电子式判断流程图分14题27年2015
化学方程式的书写、电化学、氧化还原反应、计算题14分流程图年201628
化学(离子)方程式的书写,化学键的判断、计算年27题流程图14分2017
2013年至2017年新课程全国卷Ⅰ无机化工流程题统计
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主线题号分值考查载体全国卷Ⅰ物质的性质、化学(离子)方程式的书写、计算27题分流程图2013年14物质的性质、化学(离子)方程式的书写、电化学分文字表述2014年27题15海水开发利用,来源于教
材2015年12题分流程图6氧化还原反应、化学(离子)方程式的书写、计算15题28分流程图物质的性质、化学(离子)方程式的书写、原因分文字表述2016年28题15化学方程式的书写、物质的性质、物质判断、流程图分题2017年2614
Ⅱ无机化工流程题统计年至2017年新课程全国卷2013
线主题号分值考查载体Ⅰ全国卷
化学方程式的书以实验为载体,写、物质判断14分流程图年201626题化学(离子)方程式的书写、物质判断、计算流程图题14分28氧化还原反应、离子方程式的书写、判断、计算2017流程图题15分27年
2016年至2017年新课程全国卷Ⅲ无机化工流程题统计
在本专题复习中,通过找出无机化工流程题中的核心反应,初步掌握审题和读图的
方法,学会分析化工流程每个环节的目的和结果,巩固基本概念和基本理伦、元素及其
化合物知识、化学反应原理、实验分析等基本知识,解决学生化工流程图回答问题的能
力较差的问题。
无机化工流程题的框架分析思路
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2.复习策略思路设计
采用学生“体验学习模式”,以学生为主体,以集体教学为基础,及时反馈,给学
生提供个性化的帮助和必要的自主探讨的学习时间。
其基本程序是:
确定教学目标,通
过课前导练和问题诊断,设计问题,将臆想的问题抛给学生,让学生课前对问题进行诊
断学习,以增加复习的有效性。
课堂评价与反馈,呈现学生对课前问题的思考与思维,
发挥学生思考的积极性,引导学生对问题的解决策略的优化与提炼,调动学生的积极性
思维。
最后是迁移与提升,通过巩固拓展训练,继续深化对此类问题的解题策略与方法,
学生针对无机化工流程题所设计的问题,进行互评,达到能力提升的目的。
以高考真题为载体,截取部分问题,让学生课前导练,设置问题课前导练通过学生课前导练,学生感悟问题,问题的设置得问题诊断以呈现
课堂通过对学生课前导练的反馈,提炼,引导学生解决
评价反馈从而形成解方法,题能力
以高考试题的变形进行巩固
拓展训练,落实解题方法,达迁移提升
到能力提升
无机化工流程题体验学习模式
四、教学流程图
收集学生答题问课前诊断调查学生完成调查表,教师分析问题
题、学生反馈
选择问题、精简
设置课前问题导学问题基本覆盖题目考查面流程问题
课前导学学习分析学生思考、交流
学生思路、问题、方法呈现
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主要原料、精简流程图目标产品、核心反应
课堂解题归纳
审题要领、思考分析内化
方法、规范作答
完整作答、强化课堂迁移提升学生感受试题,教师引领分析试题的解题思路
高考试题、针对
进一步深化解题方法训练试变式训练
题
绿色化学、副品及循环知识的外延
用的物质判
原料试剂的处回顾解题归纳总理、分离提纯、方法结
核心反应、获得产品
主要以高考试题及典型的训练试题为课前导练和针对训练试题,引出无机化工流程
题的分析步骤,确定核心反应。
通过课前导练,学生感悟在解题时的困惑,进一步诊断
学生的问题与迷茫。
课堂师生积极研讨,共同解题思路:
审题、读流程图、分析设问。
通过变试训练,让学生落实解题方法,针对流程题提出的问题,发散思维,从而提升解
题能力。
五、教学过程
第一阶段:
收集一轮复习考试中无机化工流程题的答题卡,反馈学生的答题情况,
制作课前诊断调查表。
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