初三语文学习计划及初三语文学习方法指导.docx
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初三语文学习计划及初三语文学习方法指导
初三语文学习计划
新学期的开始,也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期,如何搞好初三学习工作,如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获,在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷,这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。
语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往决定或影响着其他学科的学习,因此,对我们每一位学生来说,肩负着光荣而沉重的使命。
为此,我在新学期的开始阶段,认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况,筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习计划,是十分必要的。
过来人以往的问题:
(1)语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解。
(2)思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性。
(3)阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
(4)语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范。
(5)语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付。
应该阅读学习
(1)阅读是我的个性化行为。
(2)阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力,以拓展他们的思维空间。
(3)阅读学习我要重视朗读和默读,学会精读、略读和浏览。
(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习,而是采用随文学习的方法。
(5)阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣,做到“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。
提升思想,提升语言,提升技巧。
提升思想,有四个目标:
(1)面对生活或语言材料会展开思考。
就是说要习惯于思考,不人云亦云,不全盘接收。
(2)面对生活或语言材料会正确思考。
就是说要有思考的方法,不偏激,讲辨证。
(3)面对生活或语言材料会多向思考。
就是拓宽思想广度,力求不钻牛角尖,既会逆向思维,又会发散思维。
(4)面对生活或语言材料敢于深刻思考。
就是要能抓住事物的本质,见人之所未见,思人之所未思,感人之所未感。
解题技巧
审题:
三读三思――读题干,思考命题意图;读要求,明确解题方向;读材料,思考蕴含的解题信息。
解题:
三联三比――联系知识积累,比较中发现异同;联系题目要求,比较中求得最佳;联系解题思路,比较中分出条理。
作答:
三细三清――细心作答,不偏题意,做到思路清;细心推敲,不漏要点,做到表述清;细心组织,不漏标点,不写错字,不乱图乱改,做到书写清。
复查:
三定三戒――面对难题情绪稳定,戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时,思想坚定,戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时,迅速改定,戒粗心疏忽错失良机。
)
知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了初三,相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候。
在初三语文学习中,很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点,可是我们很多同学,到了临考前,诸如连人物描写的几种角度(语言描写,动作描写,肖像描写,心理描写),诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。
虽然每个毕业班的老师都会采取临时突击的办法,以结构图的形式把知识点给予明确的概括,在阅读文章中予以强化,可是张冠李戴的现象依然是相当多的。
因此,初三语文的学习,是一个长期点滴积累的过程,平时要把知识点的梳理系统化,渗透进日常的学习中,这样,对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间,在初三语文的学习中,就不会再具有如此的难度。
要训练自己自学知识的能力
基础知识的学习可以很简单,老师报答案,学生们记答案,长期下来,学生们不仅惰性增加,对听来的答案也并非真正掌握。
如果,在更早的时候,我们能养成勤查工具书的习惯,养成借助学习资料自己找答案的习惯,那么,在初三语文的学习中,我们的自学能力会有更多的提高,我们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现,学习起来也会更有信心。
要有规律有技巧地进行答题
很多时候,在碰到类似的阅读问题的时候,信手写来,凭着感觉走是最常见的答题方法。
其实,初三语文阅读文章的答题也是有技巧有规律的。
文章中关键句子的把握,答题时关键词句的出现,常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
初三语文的答题技巧无非有这些:
某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上,从内容看,不外乎为塑造人物服务,从结构看,或作铺垫,或埋伏笔……那么在答这道题时,答题的大方向是不会出错的。
这样看来,要学好初三语文其实并不难,做一篇文章,应有做一篇文章的效果。
要在做题目的时候,了解出题者的出题意图,熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律,并能在阅读文训练中反复运用。
篇二:
初三语文学习计划
升入初三后,各个科目都基本进入总复习状态,语文学习是一个慢功夫,最后一年的复习更要提早进行,从新初三的暑假开始直至次年春,我们可以进行四轮语文复习,分别在暑秋寒春各期复习一轮,每轮的侧重点有所不同,暑期要做到的是对历年中考(微博)趋势与题型的了解,明确备考方向;秋季时间比较充沛,需要我们分题型,将各个考点进行梳理,掌握其答题思路,做到知识点上的无死角;寒假时间短暂,同学们要集中精力攻克重难点题型;春季则是对前三轮复习中的漏洞和易错题型进行回顾,做到中考冲刺零失分,整个初三全年的复习思路遵循着先整体,后局部再整合的方式进行,那么针对即将来临的暑假,我们在对历年中考趋势与题型充分了解的基础上,要注重以下几个要点:
1.首先,初三马上会学到两种新文体(有的学校已提前学习):
抒情散文和议论文,提前阅读相关文章,各阅读书目都会根据文体分类出题,先了解该文体特点,然后总结该文体常出的几类高频题目反复练习,做到对文体考查点的掌握;
2.其次,写作从现在起要多看中考满分作文,具体看它的立意、选材、语言和结构四个方面,找出写作亮点,因为这四个方面是中考作文的评分标准所在。
3.最后,初三涉及到的几篇课内文言文提前背会,夯实基础,对疑难词句反复理解记忆其含义,做到书写准确,理解准确,翻译准确。
篇三:
初三语文学习计划
生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。
然而,语文,想说爱你不容易。
其实,语文是容易的:
母语习得,自然天成;语文又是艰难的:
微言大义,弦外有音。
语文是有趣的:
唐诗宋词,英雄美人:
语文又是枯燥的:
古文百篇,成语如山。
语文是快乐的:
风花雪月,刀枪剑戟:
语文又是痛苦的:
咬文嚼字,浩如烟海。
苦海无边,何处是岸?
勤奋是舟,规律做桨;老师导航,顺利抵港!
首兴趣:
知而好,好而乐。
首先,我们要培养语文学习的兴趣。
这个培养过程,古人分为三个阶段:
知之、好之、乐之。
先说“知之”:
走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。
再说“好之”:
日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。
后说“乐之”:
处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天!
次自主:
观千剑,操千曲。
古人云:
“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要。
语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明:
此路不通!
因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律。
必多写:
思欲丽,笔磨秃。
同学们学语文所为何事?
我以为可以用十二字概括:
丰富心灵、明白事理、完美生活。
这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为“思欲丽”:
情感思想要富赡犀利!
现实中,我们许多同学只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷:
一是“浅”:
情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思;一是“窄”:
生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气。
要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字:
“写”!
“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想。
“思欲丽”,必多写!
坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次:
生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书收获。
三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求。
如此,方可谓:
“笔磨秃”。
定多读:
破三春,汇九流。
在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。
阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。
尤请注意:
不要只读文学作品,只读中国作家。
强积累:
有诗书,有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?
当然是前贤今人的成功之作。
茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。
通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。
这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。
这种状态可以称为“胸有成竹”。
重感悟:
思千载,想万物。
古诗云:
“心有灵犀一点通”。
怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?
首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器。
细思考:
“学而不思则罔,思而不学则殆”
孔子云:
“学而不思则罔,思而不学则殆”,《学记》也强调:
慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,明确的分辨。
在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思:
不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益;次求深思:
决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露;后求善思:
不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
初中语文学习方法指导
1、要端正态度
语文成绩的提高是一个循序渐进,潜移默化的过程。
语文学习不能一蹴而就,更不能急功近利,为应试求成绩。
2、要有浓厚的兴趣
只要有了学习语文的兴趣,就会发觉其中的乐趣,发现了学习的乐趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文,没有持之以恒的精神,根本学不好语文。
3、养成良好的语文学习习惯。
(1)阅读文学名著,做好摘抄。
可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著,并做好摘抄。
因为中考中至少有四至五分的名著试题。
(2)多读一些精美文章,坚持做摘抄,写随笔。
阅读时不要只是读文章的故事情节,要认真思考,要准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中,摘抄并学习一些好词佳句、优美句子等,并不时地看看,让它们变为自己的东西,为以后的确写作积累素材;也可写写随笔,抒写自己的生活感悟和情怀。
(3)及时总结知识点和答题方法。
学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础,老师在讲课时要认真听讲,并做好笔记,总结知识及答题技巧。
(4)养成良好的书写习惯。
平时在做笔记和做作业时要书写规范,切勿潦草。
4、掌握良好的语文学习方法。
现在的课堂模式分三步:
课前延伸、课内探究、课后提升。
对此,每步中学生要掌握一定的学习方法。
(一)预习环节的学习方法
①借助字典词典来解决字、词障碍。
②运用圈点读书法加深对有关知识的认识,并找出自己的疑惑。
③运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。
(二)听课环节的学习方法
①分析教师语言,会在听中抓要点,抓重点。
②带着问题听课,在听中求解。
③在听中动笔,变“只听不记”为“听记结合”。
(三)作业环节的学习方法
先复习再做作业,规范书写,注意格式。
(四)复习环节的学习方法
①把握知识结构、建立知识联系。
②运用多种学习方法,建立知识体系,搞好整体复习。
5、要注重积累。
积累的内容可分为:
1古诗名句的积累。
(要适当归类,包括课内和课外的)
2古文言现象的积累。
(课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特殊句式等)
3重点文学常识的积累。
4必读名著知识点的积累
5易读错、写错的字音、字形的积累。
(尤其是四字词语,在中考的一定有一个这样的题型)
6各种文体知识点及答题技巧的积累。
(记叙文、议论文、说明文)
这在平时课堂上要认真听讲,总结老师所讲的知识点及答题技巧。
最后,我总结了“四先四后两小结”的学习方法:
四先四后:
先预习后听课,先复习后作业,先分析后解题,先理解后记忆。
两小结:
每周末对一周所学内容进行整理小结,每学完一个单元作一次书面整理小结,做到堂堂清,课课清,段段清)
语文学科知识博大精深,重在“积累”,从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。
这就要求平时要充分调动起眼、耳、口、手各感官,多看、多听、多读、多写,做到了这“四多”,学语文就容易了。
现在中考题型分为三部分:
第一部分为积累与运用,主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等,大约20分,要想本部分拿高分,平时要注重积累;第二部分为阅读理解,共包括五个阅读题,分别为古诗阅读,文言文阅读,记叙文阅读,议论文阅读、说明文阅,分值为40分左右,(后面我整理了每种文体的答题技巧);第三部分为写作,分为材料作文、命题作文、话题作文,写作时要认真审题,切勿写离题。
(一)古诗鉴赏答题技巧
一、赏析诗中的关键字词
命题方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
命题变式:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
二、赏析诗中的重要语句
命题方式:
这句诗有何特殊含义或深沉含义?
命题变式:
这句诗最具表现力,试简要分析。
解答分析:
先解释清这句诗的字面意义,然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。
三、赏析诗歌的写作技巧
命题方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
命题变式:
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
解答分析:
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分修辞手法(比喻、夸张、拟人、通感等)、表达方式(抒情、议论、描写等)、艺术技巧(托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等)三大类。
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
四、赏析诗歌的意境
命题方式:
这首诗营造了一种怎样的意境氛围?
命题变式:
这首诗展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤:
(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
五、赏析诗歌的思想情感
提问方式:
这首诗表达了作者怎样的情感?
提问变体:
请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的。
解答分析:
这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。
能用来答题的词一般有:
壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明思想情感。
(2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。
六、赏析诗歌的语言特色
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。
解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
或
(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。
(二)记叙文阅读知识与答题技巧
一、记叙六要素:
时间地点人物事件(起因经过结果)
二、记叙顺序:
顺叙、倒叙、插叙(追叙)
顺叙:
指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来记叙(时间先后),如《皇帝的新装》。
作用:
使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。
倒叙:
把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。
作用:
避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜:
插叙(追叙):
在顺叙的过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。
如《羚羊木雕》
作用:
补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节,深化了主题。
把……起因或过程交代得更清楚。
三、表达方式:
记叙描写抒情议论说明
A、记叙:
对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
B、描写:
用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
C、抒情:
作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情,以强化某些景象的色彩,或突出人物性格的一种表现手法。
D、议论:
作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
E、说明:
是对事物与事理进行的解释和介绍。
四、描写的种类及作用:
1、人物描写
外貌描写作用:
交代了人物的…身份、…地位、…处境、…经历、…思想性格等。
神态描写作用:
交代了人物的…心理状态、…思想性格等。
动作描写作用:
形象生动地表现出人物的…心理(心情);反映了人物的…性格特征或…精神品质。
语言描写作用:
反映了人物的…性格特征或…精神品质。
心理描写作用:
形象生动地反映出人物的…思想;揭示了人物的…性格或者…品质。
2、环境描写
自然环境:
描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物
作用:
一切景语皆情语,写景就是为了抒情
烘托人物的…心情、预示人物的…命运、渲染…环境气氛、推动故事情节的发展。
社会环境:
描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设
作用:
交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染…环境气氛。
衬托人物性格,推动情节发展。
3、细节描写
4、正面描写与侧面烘托
5.描写的角度听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉
五、修辞方法:
比喻拟人排比夸张反复借代反问设问引用对比反问
1、常用修辞方法
(1)比喻:
形象生动地写出了事物的…特点;
用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
(2)拟人使事物具有人的神态、动作、语言、心理等
其作用是使所写"物"色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。
(3)夸张:
揭示事物的…本质,烘托…气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。
(4)排比:
有气势,加强语气,一气呵成;强调了+对象+特性
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;
用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
(5)对偶:
使语言简练工整。
形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;
内容上凝练集中,概括力强。
(6)引用:
说明文、记叙文:
既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。
在议论文中,作为论据可以增强语言说服力,使论证更加充分。
(7)设问:
作用:
引起人们注意,启发人们思考,吸引读者。
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还可以有承上启下(过渡)的作用;
用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
(8)反问:
起强调作用,增强肯定(否定)语气。
(9)借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
(10)对比:
突出强调其中某一对象的…特点。
(11)反复:
强调了…情感;强调了…内容
例1:
"盼望着,盼望着,……"强调了盼望的急切。
(12)反语:
加强表达效果。
有的讽刺、揭露…;有的表示亲密友好的感情。
例1:
(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
六、写作手法及作用:
写作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下:
(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(11)文章开篇的写作手法:
A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说,兴,是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙
七、人称及其作用
第