三年级语文下册 第五单元全单元教案.docx
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三年级语文下册第五单元全单元教案
（三）年级语文学科备课活页
第5单元第16课共2课时
课题
16.宇宙的另一边
设计者
课程标准
1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位
5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
教材分析
阅读这篇童话，我们要抓住现实和想象的对比，读懂作者的感受和思考，从读中想象，从读中去想象、去延伸，受到情感、语感和思维的启发，体会想象的神奇魅力。
教学时，教师一方面要善于启发学生运用表格等方式树立现实世界和想象世界的不同，提炼主要信息，另一方面从这些信息中找到“宇宙另一边”的世界规律，从而进行思维拓展和口头表达的综合训练。
学情分析
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。
教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
教学目标
第一课时：
1.会认本课6个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
（重难点）
第二课时：
1.有感情地朗读课文。
2.能用自己的话说出宇宙另一边有哪些秘密。
（重点）
3.想象宇宙另一边还会有那些秘密，激发童真童趣，培养想象力。
（难点）
重点
第一课时：
有感情地朗读课文，了解课文内容。
第二课时：
能用自己的话说出宇宙另一边有哪些秘密。
难点
第一课时：
初步感知文意，了解课文内容。
第二课时：
想象宇宙另一边还会有那些秘密，激发童真童趣，培养想象力。
教法
讲授法启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件音乐
课时安排
1-2课时
教学流程
二次备课
第一课时
1、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：
学好语文！
我最棒！
二1.会认本课6个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙另一边有哪些秘密（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）
三、导入
师：
遥望星空，宇宙浩瀚而神秘。
那么，在宇宙的另一边，又会有怎样的风景呢？
让我们一起去看看吧！
四、乐学乐享
1.作者介绍
2.分享会认的字
淌、秘、栋、吁、绪、篇
3.分享多音字
倒（dao三声摔倒）
（dao四声倒立）
读一读：
这家店的销量在同行业中一直倒（dǎo ）数，所以开业没一年就倒（dào）闭了。
4.分享词语
浩瀚：
形容广大或繁多
汩汩:
形容水流动的声音
穿越：
穿过，通过
穿梭：
像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
思绪：
处境困难，不好处理
气喘吁吁：
形容呼吸急促，大声喘气
尴尬：
神色、态度不自然。
形容处境困难，不好处理
5.分享会写的字
淌、秘、密、栋、梯、铃、乘、绪、篇、越
五、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？
请同学们自由朗读全文吧！
（课件出示自读要求。
）
A、小组读。
B、开火车读。
C、生齐读。
2.你能说说课文主要讲了一件什么事？
你有什么感受？
指名根据提示说一说。
（1）一个小男孩趴在窗户边幻想着宇宙另一边发生的很多有趣的事。
（2）本文通过“我”对宇宙的无穷遐想，“我”想象宇宙的另一边是这边的倒影，让我想象妙趣横生，展现了美好的童趣世界。
六、当堂检测
第二课时
一、课前准备:
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：
学好语文！
我最棒！
二、教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.能用自己的话说出宇宙另一边有哪些秘密。
（重点）
3.想象宇宙另一边还会有那些秘密，激发童真童趣，培养想象力。
（难点）
三、乐学乐享
核心问题：
宇宙的另一边到底有哪些秘密呢？
这节课我们将围绕这个问题继续学习这篇课文。
1.在宇宙的另一边都有些什么秘密呢？
我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
浩瀚的星空，能够激起人无限的想象。
为下文想象的宇宙另一边做铺垫。
画出总写秘密相关的句子。
我听见星光在我身体里汩汩流动，它要告诉我一个秘密。
在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
（1）宇宙的另一边的那个孩子是另一个我，与我做着相关类似的事情。
（2）宇宙另一边和地球的不同
（3）宇宙的另一边上学和课堂上的情景不一样。
2.他们的数学课会是什么样子的呢？
（1）在宇宙的另一边，加法是这样的:
大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪......这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
（大地万物）+（一场雪）=（一片白茫茫）
（大地万物）+（一场雪）=（无数孩子的节日）
（2）乘法是这样的:
“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸾”。
对比所学乘法，说说你认为哪种学习方式更容易理解呢？
3.发挥你的想象，想一想宇宙的另一边还会有哪些秘密？
宇宙这一边白天是太阳，晚上是月亮；宇宙另一边会不会白天是月亮，晚上是太阳？
宇宙这一边秋天水果是成熟的，宇宙另一边会不会水果春天就成熟了？
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音:
“你在想什么呢?
”
想象回到现实
到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访字宙另一边的那个“我”。
留恋不舍
四、课堂小结
本文通过讲述我在窗台上想象着另一个宇宙的趣事，表现了孩子对宇宙丰富的想象。
五、当堂检测
作业
《典中点》第十六课
板书
教
学
反思
17我变成了一棵树
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受“我”变成树的乐趣。
重点难点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？
文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
2.（课件出示2：
树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
我变成了一棵树。
）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠
继续秘密痒痒鳄鱼抬头
指名学生读，开火车读。
纠正读音：
读准平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。
3.理解词语：
（1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：
让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
（板书：
变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）
四、指导识字、写字。
（课件出示5）示田字格中的生字。
状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：
狸零肠秘密抬
形近字比较：
状一壮呱一狐断一继
组词扩展：
丁冬丁零巧手巧合攻克续写
5.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。
（3）教师重点指导“狐零”的写法。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：
上面是“⻗”，不是“雨”。
下面的是个“令”，不是“今”。
（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
【设计意图：
创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】
【设计意图：
鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。
】
【设计意图：
书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。
】
【板书设计】
17我变成了一棵树
变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋
【课后反思】
成功之处：
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：
字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。
第二课时
【课时目标】
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示7）
形状狐狸丁零巧克力香肠
继续抬头秘密痒痒鳄鱼
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
（板书：
我变成了一棵树）
二、边读边想象，重点感悟
过渡：
我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
1.（课件出示8）
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！
”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？
预设：
我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
预设：
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
（板书：
变成树：
痒痒的冒出来）
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
2.（课件出示9）
“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
（板书：
长满鸟窝：
各种形状）
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
3.（课件出示10）
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”
（板书：
住满亲朋：
小兔子、小松鼠、妈妈……）
你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
）
更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！
妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。
而“我”——这棵大树，又是有何反应？
（课件出示11）
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？
这说明了什么？
（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
）
但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了），从哪里看出来？
（课件出示12）
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”
三、拓展想象，说话训练。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2.如果你会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
想一想，和大家交流一下，并写下来。
【设计意图：
复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。
】
【设计意图：
学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。
层层推进，很好地完成了阅读教学。
】
【设计意图：
通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。
】
【设计意图：
拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。
】
【板书设计】
17我变成了一棵树
变成树：
痒痒的冒出来
长满鸟窝：
各种形状想象奇妙、有趣
住满亲朋：
小兔子、小松鼠、妈妈……
习作例文《一支铅笔的梦想》
教学目标
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
重点难点教学重点：
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：
根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时
教学过程：
一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：
一支铅笔的梦想）
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：
（课件出示）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：
一共写了铅笔有五个梦想：
溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）
（二）细读例文。
（课件出示）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
（1）当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
（逃出教室）。
（2）我们一起随着铅笔到山坡上。
（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!
）蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!
哈,多么好玩儿,多么开心!
（3）铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?
它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
（喜欢与别人分享快乐）
（4）铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!
（多么聪明的铅笔）
（5）它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
（乐于助人）
（6）它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
预设：
我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：
我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：
我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？
（一支充满正能量的铅笔。
）
三、深入理解课文
（课件出示）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!
多么开心!
”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？
为什么？
预设：
伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
四、总结写法。
思考：
作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：
（课件出示:
）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
因此，同学们在想象时要注重这些方面。
）（板书：
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？
仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。
（课件出示）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
习作例文《尾巴它有一只猫》
教学目标
1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学重点：
能分析例文的写作方法。
教学难点：
根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
有一条尾巴自豪地说：
“我拥有一只猫！
”这太可笑了！
这是怎么一回事呢？
让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：
尾巴它有一只猫）
二、阅读指导，分析想象：
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：
（课件出示）
尾巴它真的有一只猫吗？
自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
（1）（课件出示）
“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
”
“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
”
本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。
所以跳蚤揭穿它：
（课件出示）
“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。
”
跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？
（2）（课件出示）
“我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？
猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？
”
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？
那是一种怎样的想象？
预设：
尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：
不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！
”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
预设：
我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：
我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：
我认识了一条有趣的狗尾巴。
（板书：
反向思维有趣自负）
三、课堂练说。
展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？
1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。
2.指名试说，代表在全班交流：
预设：
一个嘴巴说：
“我有一只猫！
要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。
”
预设：
四条腿说：
“我有一只猫！
往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。
”
预设：
一双眼睛说：
“我有一只猫！
看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。
”
……
3.师生评议，补充。
【板书设计】
习作：
尾巴它有一只猫
反向思维有趣自负
习作·奇妙的想象
教学目标：
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：
引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：
教师：
多媒体课件，写作纸。
学生：
在白纸上印上自己的指印。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？
（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
【设计意图:
用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】
二、闯关游戏，大显身手
第一关：
指印变变变
1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？
是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：
请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:
借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】
第二关：
接龙编故事
1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？
是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如：
一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？
【设计意图:
教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。
】
2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？
又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？
第二关叫接龙编故事。
（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
3．小组交流。
4．哪组来当龙头？
（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）
第三关：
读故事写故事
1．过渡：
哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。
下面进入第三关，难度可越来越大啦。
准备好了吗？
2．第三关：
。
铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？
你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？
3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？
（出示课件）
4．总结写法：
我们在写故事的时候，也可
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