学年人教版七年级政治上册第四单元41《学会拒绝》第二框课件文档格式.docx

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课本

教学课时

一课时

教

学

过

程

（一）阅读引言，导入新课

板书课题：

第一框我知我家

引言：

（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。

）

每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。

人人都盼望有个温暖的家。

作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？

你想要一个什么样的家呢？

我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材P4页图：

学生讨论回答，教师引导。

图一：

有房子——————没有家：

家不只是房子

图二：

没房子——————有家了：

加中有亲人、亲情

至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。

那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

（二）教学活动过程

一、家庭关系的建立

1、家庭的含义

活动一：

（1）想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。

（2）读一读、比一比：

我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答）

教师小结：

正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说：

家是有形的，也是无形的

家是物质的，也是精神的

家有形式上的东西，更有丰富的内涵

（3）教师归纳：

家包括物质的和精神的两个方面的内容。

（板书）

过渡：

前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”

活动二：

（1）想一想、说一说：

请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。

（学生讨论回答，教师总结）

父亲、母亲、子女

父亲、母亲——婚姻关系；

父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；

养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）

（2）教师归纳：

家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。

家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

那么家庭关系是怎样建立起来的呢？

（指导学生分析讨论）

2、家庭关系的确立有多种情形：

（1）结婚

（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生

3、现在家庭结构的形式

过去——三代、四代同堂的大家庭；

现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

4、家庭的功能

活动三：

（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论）

下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。

在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。

小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。

上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。

后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。

暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能：

人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产

具体表现：

（见教材P5—6页图表）

二、与父母的关系不可选择

活动四：

畅所欲言

通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。

父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？

（学生畅所欲言）

（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

（3）你是如何理解与父母的亲情的？

（指导学生阅读教材P6页——相关链接）

教师归纳：

生命是父母给予的，这种关系无可选择。

我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

三、做一做：

填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。

（P教材7页）

四、小结

（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

（4）家庭关系确立的几种形式：

结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

（5）现在家庭结构的主要形式：

核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。

我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

五、作业：

介绍我家的好品质、好家风。

教后修改

板

书

设

计

教学反思

参考资料

教师教学用书

第一课第二框《我爱我家》

知知识目标：

1简述父母对自己的关爱的小事，表达自己对家的感受，并归纳我与家庭的关系；

2、情感目标：

2.通过夸父母、及案例分析，能概括父母抚养教育子女的原因

能力目标3、在讨论交流家的温暖的过程中，归纳家庭在我们成长过程中的作用，同时表达出自己对家家人的爱。

体会父母的爱心与亲情

感受家庭的温暖

合作探究法谈话法、学习指导法

（一）自主学习，整体感知（友情提示：

认真阅读教材相关内容独立完成并在教材上作相应的勾画，以便课堂展示；

如有不理解，作好记录，以便下一个环节讨论。

————我自信我能行

1、家庭对我们的成长有什么重要作用？

2、父爱与母爱有什么共同点？

3、父母为什么要抚养教育我们？

4、为什么要爱家？

（二）深入探究，巩固提升（温馨提示：

积极思考就是力量，思考是最重要的习惯）

————我探究，我提高

1、我与家庭的关系

活动1：

请各个学习小组认真学习、讨论课本P8的材料，共同完成三方面的问题，然后各小组派代表发言：

回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。

在你的家庭生活经历中印象最深的一件事是什么？

父母当时是什么样做的？

通过这件事给你有什么启示？

2、无私的爱

活动2：

结合P8-9表格，各小组交流、讨论一下，派代表发言：

说说家人对自己家庭的主要贡献？

大胆地夸夸自己的父母，讲给同学听。

同学们听后有什么感受？

3、父母对未成年子女的义

活动3：

请同学们认真阅读课本P10“相关链接”的内容，各小组思考、讨论三个问题，然后派代表发言：

1秀怡的父母可以不抚养秀怡吗？

为什么？

2父母不尽抚养义务有什么后果？

3假如你是秀怡，你会怎样做？

由此得出一个什么结论？

4、感受家的温暖

活动4：

各小组交流讨论：

“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”如何这句话理解？

举例说明

5、请用一句话表达对家的热爱：

________________________________

（三）展示交流，共同进步（温馨提示：

善于倾听可以学的更好，是一种需要，也是一种修养）

——------我参与，我快乐

1）先小组内部交流

2）小组选代表班内展示，

3）评出优秀小组1—3名

四、散珠成串，归纳整理（温馨提示：

归纳总结是帮助自我提升的有效方法，要想学得好，就要常归纳哟，请用自己喜欢的方式总结，可以使问题形式总结，也可以是提纲式、表格式的等形式）

——-----我归纳，我收获

材料分析题：

（2008.东莞）

小芳是一个13岁的女孩，在以前，她是父母的掌上明珠，过着幸福美满的生活。

现在，由于感情问题父母离异，与没有经济来源的奶奶一起生活。

父亲再婚后，对小芳不闻不问；

小芳找到生母，生母却说：

你已经判给了爸爸，与我没有关系，以后别再来找我。

小芳整天以泪洗面，不知今后如何面对生活。

1、小芳父母的做法对吗？

请说明理由。

2、假如你是小芳，你该怎么办？

备课

教师

仁欠卓玛

第一课第三框《难报三春晖家》

1.结合案例及例举父母对自己关爱的小事，进一步感受父母的无私的爱，同时通过案例分析，说出法律对孝敬父母呢的规定，归纳概括孝敬父母的原因

举例说明日常生活中应如何孝敬父母？

结合有关孝子的讨论，归纳孝敬父母应注意的一些问题？

如何理解父母对我们的爱

如何孝敬父母

一、自主学习，初步了解（友情提示：

填空题

1、为什么要孝敬父母？

（P12-P14）

2、什么是孝敬父母？

（P14）

3、应当如何孝敬父母？

（P15-16）

4、孝敬父母应注意哪些问题？

（P17）

二、深入探究，巩固提升（温馨提示：

1、要孝敬父母

1）爱的清单：

父母除了赋予我们生命外，并且养育了我们。

在我们成长的过程中还为做了什么？

2）古代孝亲故事，你一定知道的不少，请举例1至2个，这些故事说明了什么？

3）请查一查婚姻法中对孝敬父母的有关规定，你又如何理解为什么孝敬父母呢

4）相信你一定能更全面地归纳出：

我们为什么要孝敬父母？

2、孝敬父母要落实在行动上，日常生活中你是如何孝敬父母的？

3、请你为自己的母亲或父亲写一句温馨的祝福语。

（要求:

感情真挚，语句通顺）