小学高级教师个人工作总结（共4页）2200字.docx

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小学高级教师个人工作总结

　　仿佛就在昨天，我如痴如醉地阅读着保尔·柯察今的人生警句，激动万分的背诵着巍巍的“雷锋之歌”，饶有兴趣地听老师讲古代教育家孔子“弟子三千、贤人七十二”的教化之德，立志当人民教师的理想种子在儿时的我的心里蕴育着。

师范毕业后，我终于如愿以偿地走上讲台，圆了我那甘当蜡烛，“燃烧自己，照亮别人”的儿时的理想。

　　记得八年前第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是万分的激动、自豪的。

可是工作了一个多月以后，我才发现这份工作并不像我想象中的那样美好。

教师的工作是如此的平凡与琐碎。

我的梦想就像五彩缤纷的肥皂泡般地消失了。

本属年轻，不曾受风雨的我一下受到前所未有的挫折，觉得好委屈，可又没处诉说。

想起在校时，不知道多少次在班会上、演讲台上、朗诵会上信誓旦旦地颂扬着教师职业的伟大与不平凡；面对自己的各种成绩时，心中所想此生一定要不平凡，想到自己在同学面前所立下一步一番惊天动地的奋斗目标，不觉眼前一片迷茫。

什么太阳底下最光辉的事业！

毫无生气的重复，让我好烦啊！

我的思想开始了一阵阵的波动。

然而当你面对学生们一双双天真无邪、幼稚可爱双眼时却使我的认识发生了180度的转变，让我无悔于自己所选择的教师职业。

　　学高为师、身正为范。

我深深的记在了心里，时刻严格要求自己，不当要很好的完成教学工作，而且还要做到育人，通过自己的言行教育学生。

　　以自己的正直去构筑学生的正直。

作为一名教师，在教育人的过程中，免不了要回答学生各种各样的提问，或苦口婆心地跟学生讲道理。

如果我们教师平时讲话言行不一，不诚实守信，学生就认为我们讲空话，教育就失去效果。

为了使学生信服，我平时努力做学生学习的榜样，在处理学生各种问题时，再加上说话的技巧和方法，就能给学生以深刻印象和巨大的感染力，从而达到教育学生的目的。

记得有一次上耐久跑教学，有一个同学没有病，可是因为怕累，想偷懒，请假免体。

下课后我把他留下来想进行教育。

这个同学开始很不服气，理直气壮的说：

“以前也有同学偷懒为什么不管？

” 我想，若直接回答学生这个问题，很可能会纠缠不清，既然不利于教育学生，也不利于维护教师形象，于是，待这个学生慢慢平静下来后，我避实就虚，用平和的口气问：

“别人上体育课偷懒算不算错呀？

”学生回答说：

“当然算了”问：

“该不该批评？

”学生回答：

“应该。

”再问：

“那你上体育课偷懒应不应该批评呀？

”学生有点回答不上来了，于是我就抓住这个机会说：

“我明白你的意思，你觉得同样是偷懒为什么抓你不抓别人，不公平，对么？

”学生点点头。

我有说：

“教师一直认为你是个明理的学生，平时挺上进的，并且能够配合老师的工作，怎么今天去要和一个偷懒的学生比呢？

这是不是太降低自己了？

”先扬后抑，几句话说得这个学生哑口无言，羞愧地低下了头这个学生面红耳赤，手足无措了，我趁热打铁：

“谁都会犯错误，我也一样，咱们年轻人犯错误并不可怕，可怕的是知错不认错，知错不改错。

不知你是否记得有位名人说过的话‘知错能改比不犯错误更受人尊重’”这个学生心悦诚服，痛痛快快地认了错，事后还保证以后不会犯错误了，还要支持老师的工作。

　　以自己的真诚去换取学生的真诚。

教师用真诚的爱去感化学生，学生必然会从心理上对教师产生亲近感和信任感，从而学生也必然会将教师的要求转化为自己的自觉行为，这是学生思想品德形成的重要因素之一。

　　以自己的纯洁去塑造学生的纯洁。

一位名人曾说过：

心灵的纯美，是决定人的价值的第一标准。

要使学生不受社会上不良风气的影响，使孩子心灵的芳草地上没有杂草丛生，我们老师就应是光明的使者，不断地反思自己，净化自己。

　　以自己的宽容善待学生的错误。

严格是一种教育，宽容也是一种教育。

爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家，同样，为师者宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。

记得有一次上体育课，学习后滚翻技术，为了不让学生在滚翻时掉落地上，每组配置了两块垫子进行练习，同时有一名同学旁边保护。

在练习的过程中。

有一个保护同学在别人练习时撤走了一块垫子，导致练习的同学弄了一身的土。

我不禁皱起眉头，心头涌起一阵不悦，真恨不得狠狠的批评他一顿，但是，转念一想，我马上冷静下来了，这样做妥吗？

就算我兴师问罪，那样的结果又会怎样的呢？

除了让他感到丢丑、没面子，成为大家嘲笑的对象外，还能有什么呢？

如果有，或许就是一辈子记住我这个让他当众丢面子的老师，或许他会在众人的嘲笑声后实施恶意的报复，沿着错误的道路越走越远……诚然，他这种做法是不对的，但是或许他只是觉得好玩，本没有恶意。

于是，我叫大家停下来说：

“我们大家做一个游戏，方法是蒙上眼睛身体向后到，后边有同学接着你，要求身体要直。

”开始的几个同学完成的不好，但是后来的同学基本上都能直体后到了。

这是我问后来做的同学为什么能够直提后到了。

同学说我知道摔不着。

我又问为甚麽摔不着？

同学答因为有人保护。

又问；“那么开始为什么不能完成呢？

”答：

“因为开始怕同学不能保护，后来知道有人保护并且保护得很好，所以就不怕了，就能完成了。

”这时候我说：

“是因为你相信保护的同学能够做的很好，所以你就不怕了。

”我有问保户的同学；在保护是你是怎么想的？

保户的同学说：

我们保护时要对他负责，不能让他摔着。

我说；“同学们做的都很好，保护者尽职尽责，练习者相信保护者，两方面通力合作，所以才能够完成动作。

也就是说同学之间的交往要真诚，合作要相互信任。

这是那位同学不好意思的低下了头，看到这里我知道起到了教育的作用。

在以后的练习中同学们能够协调的合作，并且能够相信对方，支持对方。