班级文化建设方案班级文化建设.docx

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班级文化建设方案班级文化建设

班级文化建设方案,班级文化建设

　　班级文化建设方案,班级文化建设：

班级文化建设的意义和举措

　　一、班级文化建设的意义

　　班级文化是指通过建立正确的班级价值观体系，并以之来凝聚学生的意志，规范班级行为，指导班级各项活动开展的一种班级管理理论。

班级文化是由三个层面构成的整体。

外层是班级组织的物质文化，它包括：

环境卫生、班级布置以及师生的物质和精神产品等。

中层是班级组织的规范文化，它包括：

班级管理体制、组织结构与机构、规章制度以及人际关系的模式等。

内层是班级组织的精神文化，它包括：

师生的道德观、价值观，班级管理指导思想，学风、班风、行为习惯、生活习俗、思维方式、各种文化艺术、科技体育、娱乐活动等。

　　班级是学生成长和发展的第二个家，由此可见班级文化对学生的作用犹如家庭从小对孩子的影响般重要。

因此，研究如何营造出健康且令人鼓舞的班级文化，是任何一个从事德育工作的教师的必修课。

接下来，本文就如何着手班级文化建设提些看法。

　　首先，班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。

培养有独特个性、全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向。

班级文化把思想教育寓于各种具体可感的情景中，有潜移默化的渗透性。

良好的班级文化持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生个性发展。

　　其次，班级文化引导着班级走向正确的发展之路。

优良的班级文化氛围本身就是一种凝聚力，让学生更愿意融入这个班级，热爱班级，依恋班级。

慢慢地，他们就会把班级当作自己的家，把自己当作这个集体里的小主人，把班级的兴衰荣辱与自己的行为举止联系起来，从而使学生更加明确作为集体的一分子应该具有的对集体的责任和义务。

　　二、班级文化建设的举措

　　班级文化的建设可以以学生为主体，进行教室环境的自我设计和布置，可以让学生自己组织开展各种文化活动。

同时，教师正确的言论引导和以身作则也是相当重要的。

班级文化的内容包括物质文化、制度文化和精神文化。

这三者相互作用彼此促进。

其中良好的班级精神文化是一个班级的灵魂。

它可以在潜移默化中熏陶与感染全班学生，从而使学生形成积极的道德情感。

（一）班级物质文化的建设

　　一个班级的物质文化建设主要体现在教室环境的设计和布置上。

教室是学生在学校能正常获取知识的必要场所，教师能顺利开展教学的前沿阵地。

因此，班级文化建设首先要从抓好教室的环境布置开始。

学期初发动有特长的学生对班级进行班容布置，或是就班级布置进行一场设计大赛等，都是必要的。

班主任要激发学生用自己的智慧和双手来布置教室，创造出有特色的文化环境。

如可以在教室前面醒目的位置挂上班级的发展目标，这样就可以不断提醒学生要牢记目标，为目标而奋斗。

教室四周悬挂适合班级特点的名言警句。

此外，教室的黑板报也是宣传的主要阵地。

我们结合学生年龄的特点及学校的教育内容可以办出特色，使教室成为体现班级个性的育人场所。

（二）规范班级制度文化

　　要建设班级文化，需要有制度的保障。

没有规章制度，班级里的学生会变成一盘散沙。

班级制度是将每个学生凝聚在共同的规范之下，用规范来约束学生的行为。

实践证明，一个高度民主的班级必须要有完善的班级制度，做到遇事有章可循，有法可依。

我们不妨从以下几方面入手。

　　1.让学生当家做主，拥有选举权和班干部调整的权利

　　事实证明，学生能体会到自己是班级重要的一分子时，才会把班级当作自己的家一样去珍惜。

如何树立学生的主人翁意识呢？

其中一个有效的方法就是让学生当家做主，给学生以充分的民主，让他们通过自己的细心观察和讨论选出班级中有威信、有能力、有责任心的同学来组建出高素质的班干部队伍，为班级服务。

同时组建班委会，班委会平时负责监督班干部并有权通过评分和考核，调整班干部、小组长和科代表。

班干部的产生要体现出班级管理的“民主”与“集中”，这样班级才会有长久活力和动力。

　　2.让学生亲手制订切实可行有效的《班规》

　　《班规》，顾名思义，就是班里学生人人要遵守的班级规章制度。

可是只有被学生真正认同和切实可行的《班规》，才能起到调节和约束学生行为的作用。

一部不切班级学生实际、要求过于苛刻的《班规》会让学生觉得难以做到而最终弃之不顾。

我们可以试着放手让学生自己制订《班规》，使它成为班级集体意志的体现效果，这会比教师一意孤行的要求和命令显著得多。

比如，在每学期期末考核学生一学期操行等第的时候，让同学顺便总结一下这学期哪些同学哪些方面做得不够好、下学期该如何约束，趁此机会让每一位学生制订一条本学期做得不够好、下学期如何去约束的制度。

这样就为《班规》的进一步完善做好了基础，也让学生在假期中有所思考，并为下学期该怎么做做好准备。

每周可对学生的考勤采用值周班长制，每周轮一次，值周班长可以采用自荐和同学推荐的形式，且一周一换。

可用《值周班长日记》记录学生的出勤情况、好人好事、学生学习的心情感受及值周班长的点评，让其成为见证班级成长的文字见证，成为联系师生情感的纽带和桥梁。

　　（三）培植班级精神文化　　　　

　　班级精神文化是班级文化的核心内容，班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容。

它表现为一个班的班风、班训，以及班徽、班歌等。

其中，班风是班级精神文化的核心。

班风即让学生有一个明确的班级共同目标、正确的人生观和价值观、一致的行为准则。

良好的班风表现为有着正面的舆论向导，学生能正确理解学校和教师的教育意图，能欣然接受，积极执行学校的各项指令，并有着严格的纪律作为学习的保证。

班训、班徽、班歌是班级精神文化的浓缩。

班级的精神文化对学生的在校发展，甚至终身发展都有着重要意义。

　　1.树立了凝聚力

　　班主任要善于抓住学校大型活动的机会，增强班级的凝聚力。

班级的任何工作都要服从于学校的安排，借助学校活动是管理好班级的捷径。

学校里组织的一些集体活动，如军训、运动会、春游、秋游等都是班主任趁机把班级人心凝聚在一起的好机会。

尤其是运动会，一人在场上拼搏，全班都在为之牵挂。

在这个过程中，感情投入得越多，体验也越深，收获也会越大。

还有运动会的班级集体项目更能让学生体会团结一心、通力合作的伟大力量。

　　2.教会了学生如何做人

　　从一定意义上说，教育是为了促进人的成长和全面发展，培养合格的社会主义接班人。

而这当中学生的品德修养是至关重要的。

教育一定要激发出学生的爱国热情和身上所承担的责任感，这样的教育才能算是有成果的教育。

文化知识学得再好，但缺乏爱国热情和责任感，就是种危险的教育。

注重学生责任感和使命感的培养也是教育不可忽视的一部分。

　　诚信也是建设班级精神文化的重点。

高中阶段正是学生价值观形成的时候，在这个阶段学校应把对学生的诚信教育落实到位，让学生明白诚信为本，有诺必践是美德。

这样，我们的学生以后才能成功地适应这个社会。

我们要让学生知道，人因不讲诚信到后来寸步难行的例子，也要让学生真切地感受到身边真实的诚信行为，由此延伸到在校园里同学之间、学生对老师的承诺都要讲诚信。

尤其是要教育学生：

在考试过程中的作弊行为实质上是一种不诚信的行为，考试作弊可耻，应该鄙视这样的行为。

教师在这个教育过程中也应该以身作则，起到榜样的作用。

例如，跟学生说好的事情即使困难重重也要做到。

碰到公开课时不能让同学先演练，然后再“演戏”，遇到学校某些大检查的时候绝不为了给领导留下好印象而弄虚作假。

诚信教育贵在坚持，坚持就一定会有成就，我们会欣喜地看到因为自己的努力，校园里盛行诚信好风气。

　　除此以外，我们还要从培养学生自信心开始，培养学生的创新意识和创新勇气。

学习的目的是应用所学知识创造未来。

班主任要鼓励学生做阳光、大气、自信的人。

让学生对待学习充满自信，回答问题响亮自信，不要害怕犯错。

自信心是成功的第一要素。

有了自信心，学生才敢于独立思考，把思维的触角伸向未知，并坚持不懈地去努力实现。

作为班级管理者的我们，要在班级管理中时刻关注学生所取得的进步，发掘他们的闪光点，用鼓励的方法培育学生的自信。

　　最后，班主任要给学生创造一些空间，培养学生的发散性思维。

碰到一些棘手问题时，鼓励学生站在不同的角度大胆质疑、争辩。

教师要鼓励那些敢于向其提出不同观点的学生，给其他学生树立榜样，也就是要培养学生的求异思维、逆向思维能力。

能大胆向标准答案、向老师提出质疑的学生，往往也是最有创新精神的学生。

最后，教师应对结果进行评价，评价应以表扬为主，让学生去体验敢说敢挑战的精彩。

平时，教师可组织丰富多彩的班级活动，借此去磨砺学生的创新意志。

　　总之，在班集体建设中，必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，让所有学生在班集体这个舞台上锻炼能力，增长才干，挖掘潜能。

总之，班级文化的建设，给学生搭建了更多的创造和发展才能的机会，也为他们创设了培养自我意识和自我教育能力的“沃土”。