二年级下册语文教学计划三篇Word格式文档下载.docx

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比一比，再组词；

填上合适的词；

同类词语归类；

换部首组词；

写出同部首的字；

等）

句子（用规定的词准确地造句；

把句子补充完整，并加上标点；

连词成句等）

段（排序；

阅读短文；

围绕主题写几句通顺的话等）

篇（按课文内容填空；

默写古诗；

看图写话等）

二年级下册语文教学计划篇2

　　一、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践潜力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

　　二、学情分析

　　二

（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。

由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，学生基本上构成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文。

而且在上一学年里透过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识带给了很大的帮忙。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和帮忙的对象。

这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

　　三、教材分析

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践潜力，促进学生的全面发展。

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。

它们依次是：

春天里的发现；

奉献与关爱；

爱祖国、爱家乡；

用心思考、勇于创造；

美丽神奇的大自然；

培养优秀的品质；

正确看待问题，善于思考；

走进科技的世界。

每个专题的`内涵都比较丰富，为学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，带给了广阔的平台。

教材资料贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册课文同上册一致，不再全文注音。

多音字随文注音，用方括号标出。

生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；

个性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

　　本册共有32篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：

《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；

有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。

需要个性说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等资料；

它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际潜力。

为了对学生进行初步的习作潜力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中个性增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

“展示台”──给学生带给展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教师可作灵活处理。

教材最后是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有４００个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有３００个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　四、教学目标

　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要个性指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的潜力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

　　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　五、教学重难点：

　　重点：

　　1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

　　2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中主动积累词语。

　　难点：

　　1、提高识字潜力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

　　2、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

　　3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　六、教学措施

（一）教学资料方面。

　　1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。

在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经构成的初步的识字潜力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。

透过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读潜力。

在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：

一要扩大问题的覆盖面，减少无好处、无价值问题的数量；

二要注意提问的资料、方式和角度，提出的问题必须要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。

与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。

学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文期望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有必须的道理，就给予肯定。

还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，重视情境的创设，透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，用心参与到学生的交流中去，为学生带给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；

对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际潜力的培养，除了透过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。

在平时的课堂教学中，要有意识地透过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际潜力。

（二）学习习惯方法指导

　　1、在教学中，用心提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的潜力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

　　2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进行。

　　3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

　　4、及时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

　　七、学期教改研究专题

　　二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！

只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！

因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。

研究步骤如下：

　　1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

　　2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

　　3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

　　4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

二年级下册语文教学计划篇3

　　一、学情分析：

　　我班共有学生37人，他们多数活泼好动，以端正的态度对待学习，并对学习语文有一定的积极性，对以前学过的知识掌握的比较扎实。

但部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，如有的因接受能力慢是班上学习最吃力的学生，有的因书写速度慢影响了学习，有的学习不专心，学习一直上不去……所以，尽可能转化后进生是本学期重点。

我要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的兴趣,养成良好的语文学习习惯，整体提高全班语文学习的水平。

　　二、教材分析：

　　本学期教科构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

　　本册共有36篇课文。

其中有6篇略读课文，它们只编排了两项课后练习；

“语文园地”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。

“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；

它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。

为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

要求认识的字，有470个。

要求会写的字，有330个。

　　三、教学目标：

　　2、认识470个字，会写330个字。

需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

　　9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

　　四、教学措施：

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，在备课时注重单元内每个重点的联系。

　　2、注重学生阅读习惯的培养。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　4、重视朗读的指导。

通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

　　5、精心设计问题，锻炼孩子的思维反应能力。

扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；

注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。

　　6、本学期我还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　7、在口语交际教学中，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。

对于后者，则在适当的时机予以纠正。

另外在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　8、开展丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等，使学生在生活中学习语文、运用语文。

　　新的学期我会在语文教学工作中继续努力，以课堂为主阵地抓好教学工作，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的扎实工作，使学生们在本学期的语文学习中有更好的表现。