高中作文写作教程记叙文体篇写出事件的波澜.docx

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高中作文写作教程记叙文体篇写出事件的波澜

写出事件的波澜

学习目标

1．介绍记叙文写作中如何写出事件波澜的基本方法。

2．结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法和设置悬念法。

3．根据所学习的方法进行实践写作训练。

写作指津

记叙文写作是我们高一重点训练的文体，记叙文在众多文体中是存在着很多优势的。

那么如何使得记叙文在众多文章中脱颖而出，那就必须有吸引人的情节，写出记叙文中事件的波澜。

“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有波浪一般富于变化。

这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。

怎样才能使文章有波澜呢？

可根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、离合等手法。

这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。

怎样才能写出事件的波澜：

（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。

这是选材问题。

因为现实生活本身就有许多曲折和变化，如实的、有层次的展现事件的矛盾冲突，反映事件本身的曲折性和复杂性，就可以显示出一定的波澜。

（二）要了解一些兴波澜、生变化的方法。

这属于构思、技法方面的问题。

如制造悬念、运用抑扬、巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突传等，要注意各种技法的综合使用。

1、抑扬手法的运用，有欲扬先抑法和欲抑先扬法。

鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法。

文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：

“这范爱农……很可恶。

……要革命，首先就必须将范爱农除去。

”这是“抑”。

然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极基愤恨，只是当时对发电报作用有看法。

这是“扬”。

通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。

由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。

2、运用情节突转法。

记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。

例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过改革（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向市委书记告他的状——利用职权乱发实物。

结尾的突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。

3、运用误会法。

就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。

例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：

第一次“我们“认为”瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。

梨花已嫁到山那边去了。

由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。

4、设置悬念法。

“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。

悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释：

“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。

另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众的心。

”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。

如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题（事件）暂后交代为什么（背景介绍），或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。

《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？

——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。

构成文章悬念的技巧一般为“起悬——垫悬——释悬”。

此外，还可用虚实相生法（正面描写与侧面描写相结合），如《口技》；有离有合法（写开去又收回来），如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》；巧合法等等。

根据内容的需要，在叙述时有详有略，这样疏蜜相间，文章也就有了波澜。

在叙述过程中适当插入一段描写、议论、抒情等，使在叙述中有断有续，可以激起叙述的波澜（如《谁是最可爱的人》）。

范文示例

（一）

爱让我抬起头

吴文婷

不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。

——题记

进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。

他选择了沉默。

不，是他只能选择沉默。

像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。

他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。

“喂！

那位是叫你的吧！

”一位同学对他说。

他的心紧张起来，慢慢抬起头。

只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。

腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。

“那个人是谁呀？

”

“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！

”同学们议论纷纷。

那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。

“你家可真富呀！

你爸爸的车子可真气派。

”男同学们都羡慕地望着他。

他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。

一时间，他成了“风云人物”。

几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。

突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。

“腾飞，腾飞，快过来。

”

他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。

只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果。

腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。

“腾飞，腾飞，我在这里。

”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。

腾飞把头又重重垂下。

然后灰心丧气地走过去。

所有人的目光都变得惊诧。

“爸，你怎么来了。

”腾飞的眉头紧住了。

“上次我腿病犯，没能新自把包包送给你，多亏了那个有心人呀！

不仅送我去医院，又把包包带给你。

”父亲说了几句就喘起粗气来。

腾飞怔了怔，难怪那人说：

“祝你生日快乐！

”

“我刚刚出院，可是心里挂着你呀！

就带了些苹果给你，也想看看你。

”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。

没有空虚，是那么真实，真切。

一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。

“为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂我。

而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我：

不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我……”

全班一片泪眼模糊，掌声如雷。

【老师点评】

这是一篇考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!

文章写得精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语，如“衣着褴衫”、“满脸皱纹”、“缓缓”等，一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!

更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：

初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝！

范文示例

（二）

错觉

祁迹

今天第五节是体育课。

第四节一下课，我便把饭盒放进食堂，算计着体育课可以提前几分钟下课，以便买份好菜。

体育课果然提前了几分钟结束。

刚解散，我便一溜烟跑到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨。

当我走出食堂时，才看到一群群学生冲向食堂，食堂里转眼便排起了一条条长龙。

我得意地大嚼着排骨，看着那排成的长龙，心中十分得意。

当我向空中吐出第四块骨头，并一脚把它踢得远远的时，发现食堂门口有个女孩看着我。

那不是隔壁班上那一个姓沈的么?

反正挺漂亮，平时常听同学们提起她。

我也看了她几眼，但终究觉得不好意思，便跑到运动场上，避开她的目光。

我坐在运动场上，一边吃饭一边想着刚才那女孩。

短头发、大眼睛，可我和她根本不认识，她怎么总看着我?

我抬起头，却看见她也到运动场来了，就坐在对面的看台上，仍旧看着我笑。

我越发不自在了，想不出她为什么总看着我。

难道她……?

这不可能，我又黑又瘦，一头鸡窝似的乱发，穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。

实在没有哪一点儿值得她看的。

我赶紧几口扒完饭，站起身准备回教室。

这时她也站起来，笑着跑了过来。

她笑的时候更漂亮了，一对小酒窝，风中飘逸的黑发……我有些呆了，看着她，想不出事情的原因，便转身想走。

“哎!

等一等!

”她喊出声来。

声音甜甜的，像一串银铃。

啊!

她找我讲话了，这可是条新闻，下午我又可以向同学吹牛了。

我转过身，看着她白皙的脸，全身感到不自在，麻木地挺起一张笑脸问：

“有什么事吗?

”这一刻我觉得全身在发烧，猜想着她要说什么，但怎么也想不出。

终于，她跑过来了。

“没什么。

”她又开口了，那声音使我有些陶醉。

她又低头抿嘴笑了一下说：

“我只想问问你吃完饭没有。

因为——因为你用的是我的饭盒!

”

【老师点评】

《错觉》是一篇典型靠误会制造喜剧效果的佳作。

因为想买份好菜，“我”便把饭盒提前放进食堂；又因为急着打菜，“我”才没有仔细辨认饭盒的真正主人。

这一连串原因导致了此后事件的发生，是整个误会的动因。

当“我”吃完饭，想回教室时，女孩竟跑过来，主动与“我”搭话。

至此，误会达到极致。

当女孩揭穿误会，期盼与现实间形成如此巨大的反差。

真实地再现了青春少年的朦胧情感。

专题训练

【作文题目】

以“意外”为题，写一篇记叙文，不少于800字，要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

【写作指导】

本次作文题目为就是要同学们留心去观察生活，将生活中的每一个意外用笔去记录下来，在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考。

写事对于学生来讲，是一个永恒的话题。

但写了这么久，学生有没有进步呢?

他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗?

从现在中学生的现状来看，即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果，做到中心突出，主题明确的也是少之又少。

“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目，现在的中学生的生活是丰富多彩的，在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些，我们的生活才变得更加的多彩：

这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外，写出从这次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作训练。

不过在写作的题材的广泛性上，教师可适时地做一些引导，当学生思维过于局限之时，教师可补充一些思路。

首先应让学生知道写什么，让他们做到有米可炊。

至于怎么写，教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点：

或如何处理详略、或如何叙述一件事，如何突出意外，我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。

重要的是，本次训练只解决一个问题，切口要小，目的要单一，这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。

【习作示例】

意外

杨文

“来来来！

走过路过，不要错过！

本店今天七折优惠处理一批优质宜兴紫砂壶，不惜血本，大酬来宾，两十元钱一只，经济实惠，质量可靠。

售出物品，概不退换！

来！

来！

来！

”

小店老板声嘶力竭的叫卖声，一下子吸引了众多行人。

渐渐地，小店柜台前，几个，十几个，几十个人围了上去，纷纷抢购难得的便宜货。

顿时，小小的店堂内被前来抢购的人挤得水泄不通。

几个年轻力壮的一马当先，那些老头老太也拼命往前挤。

那老板忙得不可开交，喉咙已喊得破了，头上热气蒸腾，大汗淋漓。

平时放钱的小木箱，早已塞满，只得临时抓起一把紫砂壶，权当钱箱……

正在这忙乱之时，一个壮年农民气喘吁吁地跑过来，只见他拨开人群，来到柜台前，把那紫砂壶往柜台上一放，粗声粗气地说：

“老板，退货！

”

“什么？

退货？

没门儿！

你没听见我吆喝？

本店出售的物品概不退换！

”店主说着，指了指“一次性处理，概不退换”的字样。

“老板，平时可以不退，今日非退不可！

”

“嗬，这么看，你是存心捣乱？

我可是有言在先，说不退就不退。

再说，我可没硬要你买，这就叫姜太公钓鱼——愿者上钩！

”说着，店主得意的拍拍壮年农民的肩膀！

这时，在一旁急着要购买的顾客也已等不及，有几个还高声嚷道：

“喂，朋友，你帮帮忙哦，自己要买的，怪啥人！

”

那农民，并不生气，也不着急，只见他一边拿起紫砂壶，一边说：

“好，老板，你说出的话可别后悔！

”说着他揭开壶盖，往桌上一倒，只听得“哗啦”一声，从茶壶肚里倒出了一大堆钞票。

在场的人一个个被这壮汉意外的举动惊呆了，那店主也吃了一惊，连忙回头一看，才发现在手忙脚乱之际，错将临时放钱的紫砂壶给了壮汉。

顿时，小店的气氛仿佛凝固了一样，谁也不吱声，你店老板更是尴尬得无地自容，脸色一会儿红，一会儿白……

【老师点评】

本文是杨文同学将生活中碰到的一件小事经过精心加工、巧妙构思而写成的。

事情本来很简单，即买卖双方，一个执意要退货，一个坚决不让，于是双方发生争吵，并没有什么特别的戏剧情节。

作者由此展开思考：

如果顾客是因为紫砂壶里有钞票而要求退货呢？

那又将是什么情形呢？

于是作者精心构思了这么一出戏剧性的故事，意图通过出人意料的情节表达具有一定思想深度的主题。

本文有两次大的波澜：

一次是紫砂壶畅销之时，壮汉要求退货；一次是店主坚决不让之时，壮汉揭开壶盖，揭穿谜底。

两次波澜，折射出店主与壮汉两种人不同的精神境界。