如何做好学生的思想工作.docx

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如何做好学生的思想工作

如何做好学生的思想工作

一、自我砥砺，树立威信

教育心理学告诉我们：

学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。

教师的威信，主要指教师所具有的一种自然性影响，他（她）对学生产生强烈的感召力量。

实践证明：

教师的威信对教育效果会产生积极影响。

教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生也会产生一种倾向性的心理定势。

这样，教与学会和谐协调，既有利于学生学，也有利于教师教。

“亲其师，信其道”就是这个道理。

如何在学生中树立威信呢？

威信的树立并非一朝一夕之事，而是靠教师朝朝夕夕严于律己，脚踏实地从小事做起的。

我们经常说，凡是要求学生做到的，教师首先须做到。

比如：

要求学生做作业今日事今日毕，教师也必须今日作业今日批改完；要求学生坐、立、行有规矩，教师首先要仪表端庄，彬彬有礼。

班主任天天与学生接触，一举一动，一言一行在学生中影响是举足轻重的。

班主任工作脚踏实地，待人真诚热情，这对培养学生做诚实人，不说空话，办实事的作风起着潜移默化的作用。

我从实践中体会到要在学生中树立威信，必须遵循以下行为准则：

1、锻炼处理问题的能力。

充满信心，热爱学生，真诚相待，办事公道。

2、严格遵守学校的规章制度。

学生心中铭记，教师以身作则。

3、步调一致。

对同一错误行为，采取今天从严，明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感，处理问题更不能因人而异。

4、勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。

5、不能因少数学生不轨而责怪全班学生。

6、不能在家长面前说的话，也决不能在学生面前讲。

7、在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育方式。

8、有规律的为班级做些事，根据学生特点开展活动，注意倾听学生的不同反映。

但应有主见，不能随大流。

9、以礼相待学生，不要与学生过分亲热。

记住自己的目的是尊重，而不是随便。

10、处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。

你将得到的是尊敬。

11、避免与学生公开争论，应个别交换意见。

做到每天与学生集体谈心一次，以激励为主。

12、班主任必须兼顾各学科的总体成绩，抓学生的全面发展。

班主任的行为直接地影响着我们的学生，因此班主任必须严于律己，以身作则，事事处处起表率作用。

班主任要使自己在学生中享有威信，还得练好过硬的教学本领。

一个合格的班主任，首先必须是一位合格的任课老师。

在掌握应有的专业知识后，要求精求深，要记住“吾生应有涯，而知亦无涯”。

一个教师还要有比较全面的知识，才能满足时代对你的要求，要了解时事政治，心理学，美学……要严格要求自己，不断提高自己的教学水平和能力。

教师只有深入地钻研课程标准，把握好知识和能力的整体要求，灵活地处理好教材；树立以学生为主体的观念，在课堂上，师生共同进入角色，师生平等交流，有良好的合作氛围；教学中，设置情境，激发学生兴趣，激活学生思维，拓宽学生知识，让学生获得更多的知识，才能赢得学生的接受和欢迎。

这一切，都得靠教师在平时不断地自我砥砺，课堂教学的基本素养和能力才会全面提高，才能使学生信赖你，才能在学生中树立威信。

班主任只有在实践中不断摸索，刻苦磨练，不断提高自己的修养，以自己良好的言行去影响学生，就一定会在学生中树立威信。

只要你取得了学生的信赖，你的班级就有强大的凝聚力，班内就有浓厚的学习氛围，比学赶帮的气氛占据了每个学生的心灵，学生的成绩上去了，学生的全面素质提高了，你会教得得心应手，学生也一定会终生受益。

二、言传身教，爱心浇灌

实践告诉我们，只有充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，讲究学习方法，培养学生的学习兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力品质，才能提高学生的全面素质。

我认为将一个班级引入正规，是每个学生在班级集体中都能稳步上进，不使一个学生落后，都有明确的奋斗目标并为之付出自己的努力。

要做到这样非轻容易，需要班主任对每一位学生都倾注一片爱心，这就是教育中的“师爱”，是以育人铸魂为己任的教师对学生的一种具有高度责任感的爱。

教师的爱必须面向全体学生而不是其中一部分，更不能厚此薄彼，这就是人民教育家陶行知先生一生身体力行的“爱满天下”的精神。

师爱以育人为目标，因而她虽源于慈爱而高于慈爱，她必须是一种以社会所需的育人目标为规范的严而有格，严而有度的爱，即所谓“以爱动其心，以理晓其知，以严导其行，以恒铸其志。

”

青少年的生理，心理尚处于未成熟的发展阶段，因而常常差错不断。

面对这样的对象，教师必须胸怀宽广，理智、宽容，对他们充分尊重、理解，允许他们犯错，允许反复，允许等待。

坚持循循善诱，疏导鼓励，勉励他们自己教育自己以促其进步。

青少年对他们尊敬的老师具有明显的“向师性”，愿意接受其教诲，效仿其言行。

应此，以育人为崇高己任的教师务必自觉地严格要求自己，规范自身的言行，真正做到“以身作则，为人师表，爱满天下”。

每个学生的成长都受到教师群体的教诲和呵护，他们一批批从班级、学校衔接的接力棒中，不断奔向新的起点。

其中的每一棒都包含着教师的辛勤劳动和奉献。

“青出于蓝而胜于蓝”，一批批学生在教师群体的培养中成长、发展并超过老师，从而社会才得以发展和进步。

教师又周而复始去培养另一批学生，这就是人们常说的“红烛”精神，也是师爱的奉献精神。

因此，师爱是每一个学生健康成长中所不可缺少的，是人类文明社会中爱的升华，也是文明进步教育的属性之一。

实际教育中，我们当班主任的都有这样深深的体会：

转化学习困难学生，需要班主任及任课老师付出全部的爱，同时也是班主任课题探索中的难题，而且这一课题永无止境。

随着社会的进步，人民生活水平的提高，我们现在教育的对象大多生在甜水里，泡在蜜糖中，他们没有压力，没有责任感。

学生家长的教育意识、教育思想、教育方法还没有达到一定的水准，某些家长自身的素质还相当差。

再加上社会上的一些不良影响，对学生的思想教育这一工作确实更复杂更艰巨。

我们当班主任的要在全面提高学生素质的同时，特别要重视对这些学生的教育。

我们当班主任的就要树立对他们“偏爱”的观念，要有“转化一个学习困难生与培养一个优秀学生同样重要”的认识与爱心。

事实告诉我们，转化一个学习困难学生要耗去老师多少心血是无法计算的，但当你接受了一个班级，经过三年的艰苦工作，使不同层次的学生均上了一个甚至几个台阶时，你会感到兴慰，你会为自己的付出而感到自豪。

那么，怎样来转化这些学习困难学生呢？

首先得从起始年级、起始学科抓起，锻炼学生的心理品质，加强学生的品格修养；开启学生心灵之窗，培养积极情绪，克服消极情绪，做情绪的主人；让学生磨砺坚强的意志，拒绝不良诱惑；使学生能够承受挫折，勇于开拓进取；要学生正确看待自己，增强自尊自信。

其次，建立学习困难学生的跟踪卡，对他们跟踪观察，记录分析。

帮助他们分析原因，寻找对策，勉励他们不断进步。

再次，建立帮困制度，结对子学习，一有进步就要鼓励，并随时与任课老师取得联系，与他们齐抓共管，根据学生的不同个性，促使这些学生脚踏实地全面进步。

班主任所任的学科，一定要教好，决不能拖拉班级的后腿，绝不能因当班主任而占用了学生的时间去影响了其他学科的教学。

我们要满怀爱心去关怀学习困难学生，与他们常谈心，了解他们的心理状态。

心理学实践证明：

一个人只要体会一次成功的欢乐和胜利的兴慰就会激起追求无数次的成功和信念的力量。

我们应当相信他们大多数不甘落后，因此不能歧视甚至漫骂他们。

要善于捕捉他们一丁点儿的闪光点，激励他们点燃理想之火。

针对他们反复无常有的甚至会两面做人的特点，班主任要经常进行“察颜观察”，了解他们的“阴晴变化”，以便对他们进行“对症下药”。

对他们要动之以情，晓之以理，多讲与学生联系的小道理，小道理中又含有大道理。

这样的教育如春风细雨，缕缕拂面，润湿心田。

我深深的体会到：

真切感人的教育能拨动学生心灵的琴弦，受到很好的效果。

请我们牢记这样一条教师的格言吧：

“扶起一个落伍者比甩掉一个包袱更能取得成功和进步，”社会开放，学生的家庭情况也随之复杂起来。

所以要了解每一个学生的家庭情况，要满腔热情克服困难地做好家访工作，让社会、家庭、学校一起扶着这些学习困难学生一步一个脚印在人生的道路上向上攀登。

转化学习困难学生需要班主任付出一片爱心，培养一个优秀学生同样需要老师付出一片赤诚之心。

每个老师都希望自己的学生个个成材，因此他们在自己的岗位上胸怀理想，充满激情，刻苦自砺，辛勤耕耘着。

一般的人认为转化学习困难的学生要化去老师全部的心血，但只有当老师的知道有些优秀学生的培养，更需要教师付出一片爱心。

要做优化学生心理品质的有心人，发展学生的健康个性

在教尖子生文化课时可能会省心些，但往往“一俊遮百臭”。

当你正潜心于感化、转化后进生的时候，尖子生便会以其独特的方法向你发难，让你伤心，让你操心。

此时对他们身上的缺点错误不能宽容、原谅甚至姑息，不能含糊不清。

要有慈母的心怀，严父的宽容教育学生。

特别要重视对有个性的学生的教育。

个性指的是一个人的独立性、独特性和不可替代性。

现在要重视培养学生的创新能力，因为创新是推动社会发展和文明的直接动力，那么个性则是孕育和形成创新能力的原动力和心理依据，其最重要的是品德培养。

对那些以我为主，心胸偏狭，缺乏集体主义精神的个性突出的学生，要讲究批评的方式，通过谈心、讨论的方式进行心理疏导，逐步纠正其品德方面的缺陷，发展他健康的个性。

让他们明白高尚的情操应在小事中培养。

在生活中，有许多有意义的事，并不是都能引人入胜的。

你如果对一件有长远意义的事缺乏兴趣，千万不要消极回避，而应该强迫自己积极地去做这件事，因为它恰恰是考验和锻炼意志的好机会，在这些小的机会中能逐步培养高尚的情操。

我又想到：

作为一个班主任，应该是一个善于合作，待人宽容，关爱学生，严于律己，具有人格魅力的教师。

我们的教育对象，我们的学生，正处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受多方面、多层次的影响。

教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。

一个会做工作的班主任，会调动千军万马来实现自己的抱负。

会搞好与学生的合作，千万不能与学生斤斤计较，要有一颗宽容的心。

与学生冲突时，要冷静，要换位思考。

换位是一个心理学命题向哲学命题的挑战。

在生活中，我们要多站在对方的角度去思考问题，这样就不会给自己、学生都难堪。

这样的老师就会被视为一个善解人意的教师。

这样的老师就会在别人需要的时候伸出友谊之手，而不是视别人的痛痒而不顾。

要尊重学生，尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足之后产生的。

苏霍姆林斯基说：

自尊心是人的心灵里最敏感的角落。

一旦挫伤一个人的自尊心，他会产生巨大的逆反心理，与你抗衡。

你失去了学生的信赖，就失去了教育成功的良机。

因此，要学生尊重老师，老师首先得尊重学生。

教育的任务必须以发展学生的能力为核心，所以应重视学生的个性发展。

只有学生在创造活动中并通过创造活动来完善自己，保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要，传递知识而不用生硬的态度和现成的模式去压抑他；而是鼓励他发挥他的天才、能力和个人表达方式，不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动。

我们应重视的是人的多种的潜能全面而和谐地发展，让他们健康地成长。

教育工作是一门艺术，教育的对象又是涉世未深的青少年。

所以我们的言行举止，思想修养，待人处事都要成为学生的表率。

随着时代的飞速发展，许多许多的问题会出现在你的面前，我们当班主任的要学会思考，善于合作，捧着真心，充满爱心为自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业而全身心地工作。

三、 更新观念，不断进取

教育事业在飞速发展，班主任要积极适应时代的要求，更加清晰地认识到：

班主任工作的责任重，困难大。

因此，要做一个新时期的合格班主任，不仅要刻苦学习，要有扎实的专业知识，更要提高自身各方面的素质，要有崇高的职业道德。

不断更新思想观念，要有强烈的意识观念。

（一）、要有德育为首的意识

我国现代著名的教育家陶行知先生说过：

“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。

否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大，所以我在不久以前就提出‘人格长城’来，要我们大家‘建筑人格长城’。

只有这样，才能使学生自觉地创造真善美之人格。

”德国著名的教育家赫尔巴特曾说：

“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。

”我们从这两位教育家的论述中，就可以看出，他们把德育放到了一个至高无上的重要地位，德育的确应该是整个教育的灵魂。

我们当班主任的都了解，我们现在面临的教育对象，大都是独生子女，是在娇惯和依赖他人的环境中长大的，往往会造成性格上的扭曲。

他们狭隘、自私、孤独自卑、偏执。

一些触目惊心的“优秀学生”的犯罪事例，早已向我们敲响了警钟。

我们确应从急功近利的包围圈中有勇气地跳出来，要有德育为首的意识，淡泊名利，去从事“建筑人格长城”的事业。

不求轰轰烈烈，只求默默无闻无私奉献，因为这才是我们班主任应有的意识。

（二）要有正确的教学意识

抓教育首先要抓教与学两方面的工作。

一方面班主任要主动与任课老师取得联系，协助他们做好课外辅导；另一方面，班主任要让学生掌握开启知识大门的钥匙，指导学生摸索和总结出一套学习方法，培养学生良好的学习习惯、生活习惯；激励学生勤学苦练、深思肯钻，敢提自己不同的见解，让学生变被动学习为主动学习。

提优、转差、促中间，激励、竞争互相助。

让学生人人有目标，天天有收获，周周有进步。

（三）、要有全面育人的意识

新世纪要求的是新型人才，要求学生不仅有较强的智力素质，心理素质，身体素质，道德素质，审美素质，而且要会求知，会办事，会劳动，会生活。

而我们现在所教育的对象，普遍存在着意志薄弱，娇生惯养，怕苦怕累，生存能力及心理承受能力俱差的弱点。

作为班主任要坚持不懈地做到：

在学习上指导他们，培养他们的自学能力，观察能力，探索钻研能力，发现问题和解决问题的能力。

在生活上帮助他们，要他们少吃零食，积下零用钱用在有意义的事上，培养他们俭朴的习惯。

通过献爱心活动，让他们学会关心别人，友爱他人，帮助他人。

建立系列自我管理制度，培养他们的自制能力，独立生存能力，交往能力。

在思想上关心他们。

结合国内外发生的重大事件让他们了解党的方针政策，关心国家的安危，民族的兴旺。

运用正反事例帮助他们提高辨别是非、真伪、善恶的能力，培养他们完美的公民意识。

（四）、要有科学的管理意识

班级管理要勤管。

在繁杂的班级管理中，班主任要善于抓主要矛盾，抓工作重点。

要善于发现问题，调查研究，有的放矢及时解决主要问题。

要善于指导学生自己的问题自己及时解决，千万不能拖三拉四，以养成不良的习惯。

让他们在集体的关爱中自我锻炼，健康成长。

班级管理需要艺术。

班级管理不仅要勤抓敢管，而且要管在点子上，要管得学生心悦诚服，管出成绩，管出水平。

班主任就要摸准学生的思想“脉搏”，掌握学生的身心特点，从实际出发，不断改革管理方式，抛弃老套的“保姆式”和“警察式”变传统的“管人”为科学的“用人”。

调动所有的学生，给尖子生压担子，给后进生结对子，给中间生照镜子。

让他们知不足，挖潜力，勤学苦练上台阶。

（五）、要有经常激励的意识

班主任首先要相信所有的学生都是要求进步的，在他们成长的道路上，要给予他们真心的关爱，要经常激励他们不断前进。

目标激励。

一个人如果没有明确而远大的生活目标，他的行动就会失去方向和动力，稍遇挫折就会心灰意冷，一蹶不振；反之，一个人有了明确而远大的目标，他就能按着目标自觉地去追求，不达目标誓不罢休。

因此班主任就要经常为学生描绘和树立奋斗的小目标、大目标，特别在他们实现目标的过程中遇到困难时，要激励他们以坚强的意志去克服困难，去实现目标。

竞争激励。

人类社会步入21世纪后，人才竞争和科技竞争将更加激烈。

让学生明白：

他们面临着极好的发展机遇，同时也面临着巨大的挑战。

因此在读书时就要将自己融入竞争之中，在这样或那样的压力中要敢于竞争，争取胜利。

老师要激励他们拥有正当的兴趣爱好，遇事爱动脑筋，多问几个为什么。

充满信心探索知识的奥秘，要有坚持不懈的探究勇气。

谈心激励。

班主任和学生之间的关系应该是平等、和谐的，做学生的良师益友。

遇事多与学生交换意见，碰到班内普遍存在的问题，可利用班会课开展一些活动来让学生明理，他们会心悦诚服。

遇到个别问题，，可因人而异进行个体谈心，晓之以理，动之以情，让学生敞开心扉愿意与班主任交流。

涉及到学生的隐私，要守诚心为他（她）保密，并经常与之交流，不断激励他们改正错误，争取进步。

在谈心中对学生的批评要暖人心不能伤人心；要让学生如坐春风而不是如鲠在喉。

在谈心中，要禁忌如下语言：

居高临下、冷嘲热讽、绝对否定、言过其实、人身攻击、威胁恐吓、冷若冰霜。

现代教育要求我们教育学生既有利于促进具体问题的解决，又有利于促进学生人格的完善；既有利于即时效应，又要着眼于长久效果。

如果在教育中只重视前者而忽视后者，严格地说，这是教育的失败，是教师的失职。

所以当教师的在开展谈心活动中，确实要捧着一颗真心，要充满爱心，激励学生奋发向上。

以上是我在班主任工作实践中的一些浅见。

班主任工作的确最艰苦，最烦琐，因而他也是一项研究无限的艺术。

班主任工作不可能有固定的模式，需要你全身心投入，去摸索开创。

我相信：

只要你捧着真心，没有私心，充满热心；只要你认真负责，积极进取，勇于探索，你就是一位大家公认的，大事小事能应付，里里外外能胜任，上上下下都能理顺的非凡的教员；你就是家长眼里的园丁、艺术家，交于幼苗能育成栋梁，交于顽石，能琢成大器；你就是学生眼里的良师益友，有广博的知识，无所不能的本领，且近若严父，亲若慈母；你是教师中间的特殊族——班主任，吃苦耐劳，做最多的工作，尽更多的义务。

班主任确实要有非凡的事业心，强烈的责任心；要与时俱进,不断更新意识观念；不能急功近利，要有默默无闻，无私奉献的一片爱心。

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