部编版三年级语文下册20 肥皂泡教案+反思+课时练习及答案.docx

部编版三年级语文下册20 肥皂泡教案+反思+课时练习及答案.docx

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部编版三年级语文下册20肥皂泡教案+反思+课时练习及答案

20肥皂泡

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[教学目标]

1．正确认读本课九个生字，正确书写十二个生字，利用多种方法理解解难懂的句子。

2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

3.通过品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

4．能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

5．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

[教学重难点]

1．能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

3.通过品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.欣赏录像：

录像播放广场上人们休闲娱乐的场景：

滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……

2.谈话激趣：

同学们，刚才你们看到的，是广场上人们休闲娱乐的场景。

大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。

你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？

（学生自由发言）

3.导入课题：

同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。

她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。

4.简单介绍冰心：

（1）谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。

曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

著有小说集《超人》，诗集《春水》《繁星》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。

（2）简介冰心奶奶童年的快乐：

儿时的冰心喜欢吹肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的快乐。

现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。

板书课题：

肥皂泡，学生齐读课题。

1.《肥皂泡》一文的作者是，原名是。

你读过她的其他作品是。

二、初读课文，扫清障碍，整体感知。

1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读几遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。

（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2.小组交流。

四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3．全班交流自学成果与遗留问题。

4.检查预习字词的情况。

（1）课件出示本课生词：

廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。

（2）指名朗读，指名领读，学生齐读。

（3）指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。

5.默读课文，思考课文是什么顺序写的？

围绕肥皂按主要讲了哪些内容？

（吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受肥皂泡的乐趣）

2.看拼音，写词语。

féizàolángzǐ

（）（）

jiǎruòyīngér

（）（）

yǎngtóuxīwàng

（）（）

3.比一比，组词语。

碗（）宛（）

透（）秀（）

娇（）骄（）

扯（）址（）

串（）虫（）

三、读中品味，深入探究。

1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

2．小组交流。

3．全班交流。

（1）指名学生读读欢的语句，并说说喜欢的理由。

（2）教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系生活实际等方法正确理解句子。

（2）指导感情朗读，一边读一边想象着画面，在朗读中进一步理解句子。

（3）实践活动：

吹泡泡

（4）交流吹泡泡的效果。

①（很好、还可以）说说你怎么做的？

能告诉大家你当时的心情吗？

（快乐、骄傲、自豪）

②（不好！

）你分析过原因吗？

如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：

撒手了，放弃了，哎！

快乐也就从你身边溜走了！

如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：

再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。

4.写出下面词语的近义词。

忽然（）

美丽（）

快乐（）

希望（）

5.用“√”给加粗字选择正确的读音。

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转（zhuǎnzhuàn）。

若是扇（shànshān）得好，一个大球会分裂（lièliě）成两三个玲珑娇软的小球，四散（sànsǎn）分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄（báobó）的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

四、作业：

练习有感情地朗读课文，练习书写文中的会写字。

教学过程第二课时

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。

这节课我们继续学习课文。

师板书课题。

二、再读课文，深入感悟。

1.学习吹泡泡的过程。

（1）课件出示短文片段：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。

然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（2）感受吹泡泡的过程。

①引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。

（方法是先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。

然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，接着轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

）

②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。

然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（板书：

吹——放加和弄和弄蘸提）

③指导朗读。

A.指名朗读，师生评议。

B.点拨要点：

吹肥皂泡的动作有什么特点？

你是从哪体会到的？

（吹肥皂泡的动作特别轻：

慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；肥皂泡样子轻：

轻圆的、软悠悠地在空中飘游）

C.指导感情朗读。

师：

（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡儿”，只有轻轻地一提，肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。

看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

谁还想再读读？

（指名朗读）

（3）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。

A.组织活动：

我们已经积累了吹泡泡的经验，又了解了怎么吹肥皂泡。

现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？

飞得最高？

注意不要让泡泡水溅到眼睛里。

（生吹：

以小组为单位，可以下座。

老师要参与其中，如：

看，那个泡泡多大呀！

啊，一串串泡泡飞起来了！

瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！

一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！

……）

B．谈话过渡：

同学们，刚才玩得开心吗？

肥皂泡美丽吗？

（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

2.感受吹起来的泡泡。

（1）课件出示段文片段：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

（学生自由朗读，指导学生对准多音字的读音。

）

（2）学生自由朗读，标出描写肥皂泡样子的词语。

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

（板书：

看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱）

引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多彩、变化多样。

结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光－－液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

）师：

五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。

指导朗读：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。

（谁来美美地读读。

）

在这段中你还喜欢哪句话？

（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。

——你是怎么理解的？

）

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

玲珑，精巧细致。

娇软，美丽、娇嫩。

）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

体会喜爱、娇爱之情。

刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

谁来读读，把你的感受读出来。

（指名朗读。

）

小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

”还——颤巍巍的。

为什么说“颤巍巍”的？

你能想像这颤巍巍的、光影零乱的泡泡，读读这句话好吗？

（学生自由朗读，指名读。

）

⑤真紧张呀！

这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。

这时，大家都——悬着心，仰着头，停住呼吸。

这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）

是呀！

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

（3）谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点？

①颜色多彩：

无色的浮光。

②形态多姿：

轻清透明、玲珑娇软。

③变化多样：

光影零乱。

（4）指导朗读。

①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

②课件出示：

这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

（体会大家当时的紧张心情。

）

③看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

自己再美美地读一读这几句话。

④学生自由朗读全段，读出作者对肥皂泡的喜爱。

1.阅读选段，完成练习。

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。

然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（1）用“”标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语

（2）用“”标出描写吹肥皂泡的动作特别轻的词语。

（3）用“”标出描写肥皂泡样子轻的词语。

三、体会作者梦幻般的感觉。

1.教师范读课文最后一个自然段。

2.你喜欢哪句话？

把你想到的画面读出来。

（1）课件出示：

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

①这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡。

）

②教师导读：

真是太喜欢这些肥皂泡了。

因为这梦幻般的肥皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是（是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

）

③练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出对肥皂泡的喜爱。

（2）课件出示：

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……

①送上天去做什么？

送过海去做什么？

（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使熟睡的婴儿更恬静幸福）

②飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？

（不是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望。

）板书：

想——快乐骄傲希望

③请大家带着这种想象自由读一读。

④指名读。

其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

（3）听着朗读，你眼前似乎出现了什么样的景象？

听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。

（学生自由发言。

）

2.按课文内容填空，并回答问题。

（1）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么（），那么（），那么（），那么（）。

2.用画线的词语写一句话。

四、总结全文，感情朗读，感悟升华。

1.在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

2.学生感情朗读。

（配轻音乐）

五、布置作业，课外延伸。

1.美丽的肥皂泡让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。

课下再玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。

这次要有意识地去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。

玩儿时还要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把玩的过程以及自己做的、看的、想的按一定的顺序记录下来。

用你手中的笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。

2.搜集阅读冰心的作品。

课堂小结

[教学板书]

肥皂泡

1.吹——放加

和弄和弄蘸提

2.看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱

3.想——快乐骄傲希望

[教学反思]

《肥皂泡》

　　《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。

童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。

学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：

　　一、情境导入，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

　　二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。

教学中，组织学生进行吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

　　三、拓展想象，培养学生丰富想象力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。

　　四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

　　五、学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

参考答案

第一课时

1.冰心谢婉莹《三寄小读者》

2.肥皂廊子假若婴儿仰头希望

3.饭碗宛如透明秀丽娇艳骄傲撕扯地址一串虫子

4.突然漂亮高兴愿望

5.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转（zhuàn）。

若是扇（shān）得好，一个大球会分裂（liè）成两三个玲珑娇软的小球，四散（sàn）分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄（báo）的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

第二课时

1.

（1）放加和弄和弄蘸吹提

（2）慢慢地吹起轻轻地一提轻轻地扇送

（3）轻圆的软悠悠地在空中飘游

2.

（1）圆满自由透明美丽

（2）蓝天白云映照下的天池，那么明亮，那么美丽，那么迷人，那么平静。