一年级上册语文教案语文园地四人教部编版.docx

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一年级上册语文教案语文园地四人教部编版

年级

一年级

备课时间

授课

时间

主备人

执教人

课题：

语文园地四

教学目标

知识

与技能：

1、初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画撇折。

2、了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

3、分小组展示识字成就，激发学生的理解能力和朗读能力。

过程与方法：

培养学生良好的听说习惯和口语交际的能力。

情感态度与价值观：

消除紧张感，增强交际的信心。

法治目标渗透：

在教学中渗透《环境保护法》。

教学重点：

分小组展示识字

成就，激

发学生的理解能力和朗读能力。

教学难点：

了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

教师教法：

引导法

学生学法：

对比学习法，读记法

教学手段：

小组合作交流讨论学习

教学

准备：

1.制作课件、生字词语卡片。

（教师）

　　2.秋天树叶的实物。

（教师）

　　3.大雁图片。

（教师）

　　4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

（学生）

教学课型：

新授课

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师导学

学生活动

设计意图

（一）、创设情境，导入新

课

1.导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷!

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?

你又有怎样的感受呢?

（板书：

秋天）

4.小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。

学生自由发言

借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽。

（二）、初读课文，整体感知

1.认识自然段。

导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3.（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：

三

拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：

在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　（3）指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

指名回答，教师予以评议。

全体跟读

指名读词语，与儿化音区分开。

通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生

准确地拼读音节。

（三）、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

　　导学：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1.天气凉了。

（1）学习生字“气”。

　　这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气　　汽

　　天（　　）　　　（　　）水　　　空（　　）　　　（　　）油

　　（3）指导读句子，“凉”字读重音。

　　2.树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

　　导学：

这些小宝贝就是

树叶。

看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住“树叶”?

　　加一加：

“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

　　实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程

。

　　导学：

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

　　（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗?

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3.一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

　　（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　（4）拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

　　小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更

生动了。

　　（5）了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

我们还可以说“一片”什么?

　　课件出示：

一片（　　　）　　　　一片（　　　）　　　一片（　　　　）

　　（6）想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?

（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个

词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4.齐读

第1自然段。

　　导学：

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!

（二）品读第2自然段。

　　1.自由地读一读课文的第2自然段。

　　2.学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么?

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢?

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

　　（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说

一说吗?

　　（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

　　（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会

儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

　　（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面?

指名读第2自然段。

　　（7）你能用“一会儿……一会儿……”

说句话吗?

　　（8）学习生字“大、飞、会、个”。

　　大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

　　飞：

（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟。

　　会：

认识“人字头”。

运用加一加的方法来识记：

人+云=会。

组词：

开会、学会。

　　个：

运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（）。

　　3.初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?

你在课文中找到了吗?

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字

　　指名读，请小老师领大家读，齐读。

　　（3）小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀!

　　4.指导朗

读第2自然段。

　　导学：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（

配乐朗

读课文）

　　（三）品读第3自然段。

　　过渡：

秋天可真美呀!

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊!

秋天来了!

）

　　1.指导读好感叹句。

　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?

　　2.创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉

爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!

秋天来了!

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!

秋天来了!

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

　　（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧!

　　3.学习生字“秋、了”。

　　秋：

（出示生字卡片认读“秋”字。

）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以“秋”字是禾加火组成的。

组词：

秋天、秋季。

　　了：

运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。

强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

　　4.齐读第3自然段。

小组内交流讨论，总结经验。

　《语文课程标准》指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。

教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。

同时，引导学生进行说话练习、

积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

（四）、引导观察，指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2.学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　　（3）教师范写。

　　（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　　（5）教师巡视指导。

　　（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　　3.运用迁移法学习“子”的书

写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

　　（3）投影展示，师生评议。

开火车读，大组比赛读

教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

（五）、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀

抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

板书：

1

、秋天

秋天

美

教学反思：

作业反馈：