组歌.docx

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组歌

组歌

　　篇一：

纪伯伦-组歌

　　纪伯伦组歌

　　海之歌

　　我同海岸是一对情人。

爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。

　　清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是它把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是它将我亲吻。

　　我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。

　　潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在它的脚下。

　　曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同石对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

我曾海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。

　　夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。

呜呼！

彻夜不眠让我形容憔悴。

纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。

　　这就是我的生活；这就是我终身的工作。

　　雨之歌

　　我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

　　我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野的大地。

　　我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

　　云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：

这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。

　　雷声隆隆似闪电，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。

尘世人生也是如此：

开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

　　我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。

一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。

在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。

　　我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

这同爱情何其酷肖：

它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。

　　我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。

我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。

　　我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。

我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。

　　我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。

　　我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。

　　我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前，幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。

　　我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。

　　我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。

　　我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。

　　人们啊！

我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。

　　我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

　　我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。

　　我是诸元素之女：

冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。

　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

　　我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。

而这些哲理，人类未完全领悟。

　　幸福之歌

　　我与恋人相亲相爱。

我渴慕他，他迷恋我。

但是，何其不幸!

在这爱情中还有一个第三者，让我痛苦，也使他饱受折磨。

那个飞扬跋扈名叫”物质”的情敌，跟随我们，寸步不离；她像毒蛇一般，要把我们拆散。

　　我在荒郊野外，湖畔，树丛中寻求我的恋人，却找不见他的踪影。

因为物质已经迷住他的心窍，带他进了城，去到了那纸醉金迷，胡作非为的地方。

　　我在知识和智慧的宫殿里把他寻找，但却找不到，因为物质——那俗不可耐的女人已经把他领进个人主义的城堡，使他堕落进声色犬马的泥沼。

　　我在知足常乐的原野上寻求他，却找不见，因为我的情敌已经把他关在贪婪的洞穴中，使他欲壑难平填。

　　拂晓，朝霞泛金时，我将他呼唤，他却没听见，因为对往昔的眷恋使他难睁睡眼；入夜，万籁俱寂，群芳沉睡时，我同他嬉戏，他却不理我，因为对未来的憧憬占据了他整个心绪。

　　我的恋人爱恋我，在他的工作中追求我，但他只能在造物主的作品中才能找到我。

他想在用弱者的骷髅筑成的荣耀的大厦里，在金山银堆中同我交往；但我却只能在感情的河岸上，在造物主建起的淳朴的茅舍中才能与他欢聚一堂。

他想要在暴君，面前将我亲吻；我却只让他在纯洁的花丝中悄悄地亲吻我的双唇。

他千方百计寻求媒介为我们撮合，而我要求的媒人却是正直无私的劳动——美好的工作。

　　我的恋人从我的情敌那里学会了大喊大叫，吵闹不止；我却要教会他：

从自己的心泉中流出抚慰的泪水，发出自力更生，精益求精的叹息。

我的恋人属于我，我也是属于他的。

　　篇二：

组歌

　　说课材料

　　刘清涛

　　一、说教材

　　1.课文简析

　　是人教版八年级下册第二单元的第五篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声单元导学对这些文章的教学建议是“加强朗读，注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言”本文是黎巴嫩诗人纪伯伦中的两篇这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者

　　2.探究问题

　　不同于真实世界，在里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的形象，海浪的爱情内涵，不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱闪耀着人性的光辉海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音

　　二、说目标、重难点

　　1.依据提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：

（1）.了解纪伯伦及其艺术风格

　　过程和方法目标：

（1）.在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境；

（2）.引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色；

　　情感态度和价值观目标：

　　感悟诗作闪烁着的理性光辉；热爱自然，敬畏生命

　　2.根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：

　　重点：

在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境；

　　难点：

引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色；

　　三、说教法、学法

　　1.指出：

“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下：

　　情境法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法

　　2.提出：

“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下：

　　情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法

　　3.说教学创意

　　一课的教学，本着授之以渔不如授之以渔的初中，引导学生在总结教师导学所取得经验的基础上，进行自主的学法实践，因此，可以成为学法指导课，导学部分，设置四个步骤，感受诗的音乐美，理解诗的形象美，体悟诗的情感美，赏析诗的语言美每一环节均以欣赏文中美点，进行美读作为基点

　　总体结构：

导学——实践模式

　　感受音乐美——理解形象美——体悟情感美——赏析语言美——实践寻找美

　　四、说教学过程

（一）导入：

　　诗歌是文学世界的瑰宝，是皇冠赏的明珠，是最古老的文学体裁那来自诗人灵魂深处的吟唱，涵养着每个民族的文化，感动着亿万读者的心灵读诗、作诗不仅是艺术的享受，更是我们审美价值、生命品味的提升今天，我们要一起走进纪伯伦的散文诗，感受他心里的博爱与美好

（二）知人论文

　　（简介作者及写作背景）

　　（三）学习

　　1.感受诗的音乐美

　　①教师范读（配乐）

　　②学生自由读

　　③学生示范朗读

　　2.理解诗的形象美

　　①过渡：

同学们的朗读，让我感到同学们真正乘着想象的翅膀，走进了海浪的世界这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？

你能否给“浪”加一个恰切的修饰语

　　（屏幕显示：

这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？

请在横线上添加修饰语，说一说你的理解浪）

　　学生思考，交流，教师适当点拨

　　②问题设计：

“情到深处自成诗”，诗是抒情的，浪代表怎样的形象？

作者要表达什么样的思想感情？

　　学生讨论，交流，明确（海岸的情人人间世界的守护者博爱者）

　　③体悟诗的情感美

　　问题设计：

请你联系作者客居他乡却心系祖国的经历，说说作者要借“浪”这一形象表达怎样的情感？

　　学生回答（爱国之情）

　　④赏析诗的语言美

　　过渡：

浓浓爱国情、拳拳赤子心，是诗化的文字表现出来的情快速读文，找出你认为美的词、句、段，分析其美点，以这样的句式表述

　　（我认为美，美在）

　　师生共同研读

　　⑤教师小结学习散文诗的方法

　　（一是读出诗的韵律美，二是要理解诗的形象，三是要品味诗的思想情感，四是要学会欣赏诗的语言）

　　设计意图：

以上导学内容通过多层次、多要求的反复诵读，引领学生寻找美点，体会形象，感悟情感，学习语言，完成了本节课的教学重点和难点的突破

　　（四）学习

　　过渡：

学以致用，请依据我们总结的方法，小组合作学习

　　（屏幕显示：

小组合作学习：

1.感受是的音乐美，读出节奏、语气、语调2.理解诗的形象美，给“雨”加上修饰语3.体悟诗的情感美，依托“雨”这个意象，作者表达了怎样的感情？

4.赏析诗的语言美，动情地读出你喜欢的句子）

　　小组合作学习，交流

　　（五）拓展延伸：

　　过渡：

即兴创作几句小诗，用上拟人、比喻等修辞

　　（六）教师小结：

　　生活是美的，生命也是美的只要我们学会观察，用心发现，就可以拥有一双有灵性的眼睛，拥有一颗有灵性的心灵愿美永远与我们同在，愿爱永远与我们同行！

谢谢大家！

　　篇三：

课文详解

　　课文详解

　　课文品析