Unit 1 How Are You Feeling Now.docx
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Unit1HowAreYouFeelingNow
Unit1HowAreYouFeelingNow?
第一课时
教学目标:
学习“四会”单词:
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点:
能听懂、会写、会读、会说feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。
教学难点:
通过学习,能够用英语指出自己的感受。
教法:
高效课堂教学模式
学法:
自主探究合作交流
教具准备:
小黑板单词卡片
教学环节:
•学习目标(2分钟)
(一)出示学习目标:
学习“四会”单词:
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
(二)学习Howareyoufeelingnow?
I’m...句型并学会如何表达。
•自主学习(15分钟)
(一)温故知新
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
(二)阅读方法
对照课本第二页,边看边练习拼写描述感受的单词。
(三)互助释疑
同桌间一边做出各种表情,一边读出单词,交流不会读的单词。
(四)探究出招
同桌间练习书写,可以互相检查拼写。
•展示交流(10分钟)
(一)小组展示
小组内练习用英语描述感受。
(二)班级展示
指名小组上讲台做游戏,用英语描述自己或者他人的感受。
•点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
(三)用句子Howareyoufeelingnow?
I’m...同桌相互问答。
•课堂作业(5分钟)
•作业当堂清
1.单词拼写
feelh___ppyfeels___dfeelt_____edfeelang___
2.英汉互译
感到快乐_____________feelsad____________
感到累______________感到生气_____________
goouttoplay_______________堆雪人______________
•挑战自我
扮演表情完成对话
Howareyoufeelingnow?
I’m…
板书设计:
Unit1HowAreYouFeelingNow?
happy
feelsad
tried,
angry,
goouttoplay,makeasnowman
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、学习主系表结构的句型:
主+系+表,即:
人称+am/is/are+形容词
2、句型学习Howareyoufeelingnow?
I’m…
教学重点:
熟练掌握句型,并进行简单的对话。
教学难点:
学会句型替换,灵活运用主系表结构的句型进行对话。
教法:
高效课堂教学模式
学法:
自主探究合作交流
教具准备:
小黑板单词卡片
教学环节:
•学习目标(2分钟)
(一)学习本课句型,并进行替换练习。
(二)进行重读练习。
•自主学习(15分钟)
(一)温故知新
Lookandwrite
(二)阅读方法
自主读句子,理解句子意思。
(三)互助释疑
同桌间交流句子意思。
(四)探究出招
模仿例句造句,小组内交流,纠正错误。
•展示交流(10分钟)
班级展示
指名学生上台读句子,全班交流。
•点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读句子。
(三)PartBreadastory.
•课堂作业(5分钟)
作业当堂清
1.Becauseit’s_________again.
A.snowB.snowingC.snowwing.
2.Ican’t_________outtoplay.
A.goB.goingC.goes
3.Wecan__________asnowman.
A.makingB.makeingC.make
4.I’mvery__________.
A.happyB.happlyC.happyly
板书设计:
Unit1HowAreYouFeelingNow?
主系表结构的句型:
主+系+表,即:
人称+am/is/are+形容词
Howareyoufeelingnow?
I’m…
课后反思:
第三课时
教学目标:
一、学习重点句型Itmakesme/her/him/them/us...
二、Areyoutried/Ishesad?
教学重点:
能熟练掌握句型:
Itmakesme/her/him/them/us...
Areyoutried/Ishesad?
教学难点:
对所学句型的灵活应用
教法:
高效课堂教学模式
学法:
自主探究合作交流
教具准备:
小黑板录音机
教学环节:
•学习目标(2分钟)
一、学习重点句型Itmakesme/her/him/them/us...
二、Areyoutried/Ishesad?
•自主学习(15分钟)
(一)温故知新
完成Let’slearnmore学习。
(二)阅读方法
对照课本第4页,练习主系表结构的句型,并读懂对话。
(三)互助释疑
同桌间读对话,理解对话内容并掌握句型,Thismakes...
(四)探究出招
小组合作用Itmakesme/her/him/them/us...造句。
•展示交流(10分钟)
(一)小组展示
小组内练习本课重点句型。
(二)班级展示
自主阅读Readastory的对话并在讲台上展示对话。
•点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读。
(二)学生小组内读懂Readastory。
(三)小组内分角色读对话。
(四)上台表演对话。
•课堂作业(5分钟)
作业当堂清
完成PartCReadandanswer。
板书设计:
Unit1HowAreYouFeelingNow?
Itmakesme/her/him/them/us...
Areyoutried/Ishesad?
课后反思:
第四课时
教学目标:
能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总结归纳字母ar,er的发音。
教学重点:
学习和掌握readthewords语言部分总结归纳字母ar,er的发音。
教学难点:
能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总结归纳字母ar,er的读音规则。
教学方法:
高效课堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
(1)录音磁带。
(2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片
教学环节:
•学习目标(2分钟)
能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总结归纳字母ar,er的发音。
•自主学习(15分钟)
(一)温故知新
PartBLet’splay
(二)阅读方法
同桌相互读单词,并找出ar和er在单词中的发音。
(三)互助释疑
小组内交流单词的发音。
•展示交流(10分钟)
班级展示
1.请同学上台表演Let’splay。
2.开火车读Readthewords当中的单词。
•点拨升华(8分钟)
(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。
(二)PartBtrytoreadmore.
•课堂作业(5分钟)
作业当堂清
PartBtrytoreadmore,讨论ar和er在单词中的发音,并熟读单词。
板书设计:
课后反思: