高中历史 第三单元 复习提纲 岳麓版必修2.docx
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高中历史第三单元复习提纲岳麓版必修2
广东省化州市实验中学高中历史第三单元复习提纲岳麓版必修2
背景：
十月革命后，帝国主义武装干涉俄国革命；内战爆发，苏俄面临严重的政治经济形势
战时共产内容：
实行余粮收集制；普遍实行工业国有化，将大中企业收归国有，
主义政策对中小企业实行监督；取消商品贸易，一切生活必需品由国家集中分配；强制劳动，实行“不劳动者不得食”的原则
社评价：
集中人力物力财力，保证了军事斗争的胜利，巩固了苏维埃政权
会不是向过渡到纯社会主义经济形态的正确道路
主背景：
战争使苏维埃经济破坏严重；农民对战时共产主义政策不满；
义国家没能力直接领导和组织所有企业的生产
经新经济政策实施：
1921年俄共第十次代表大会
济农业：
以固定粮食税代替余粮征集制
体内容工业：
关系国家经济命脉的企业归国家所有，中小企业和国家
制暂时无力经营的企业，允许本国和外国资本家经营
的流通：
由产品交换转为允许自由贸易
建作用：
使俄国找到向社会主义过渡的正确途径，巩固了苏维埃政权
立确立：
经过工业化和农业集体化，实行五年计划，取消新经济政策确立
时间：
20世纪30年代中期
实行单一的公有制——全民所有和集体所有
表现实行高度集中的经济管理体制
实行排斥市场的指令性计划经济
斯大林时以行政手段管理经济
期的经济积极作用：
使苏联社会主义建设取得突出成就——1940年工业总
评价值跃居欧洲第一，世界第二
消极作用：
超越了苏联生产力的水平，阻碍苏联经济进一步发展
弊端：
片面发展重工业，忽视轻工业和农业；人民生活水平提高缓慢；国家从农民身上拿走太多，影响农民积极性；长期执行计划指令，压抑地方和企业积极性
根本原因：
资本主义社会的基本矛盾——生产日益社会化和生
罗原因产资料私有制的矛盾
大斯具体原因：
股票投机过渡；供需矛盾；生产过剩——直接原因
萧福经济危机爆发：
1929年10月24日纽约证卷交易所股市崩溃
条新表现：
银行倒闭，企业破产，生产下降，失业剧增，生产力被极大破坏
与政特点：
范围广；持续时间长；破坏性强
对策：
以邻为壑、转嫁危机的办法
影响：
经济破坏严重，国际关系日趋恶化；资本主义面临严重政治危机
原因：
自由放任的经济政策使危机的不到解决
大罗目的：
尽快摆脱经济危机
萧斯整顿财政金融——重建人们对银行的信心
条福罗斯福新政措施调整工业生产——《全国工业复兴法》和“蓝鹰运动”
与新调节农业生产——减少耕地面积和产量以提高价格
政实行社会救济和以工代振——兴办公共工程提供就业机会
特点：
政府大规模的干预经济实质：
对资本主义生产关系的调整
影响：
美国走出危机的阴影，二战后为其他资本主义国家所借鉴
背景：
30年代大危机的教训、罗斯福新政和凯恩斯主义的影响
实行国有化——建立国有企业是国家干预经济的重要方式
措施制定经济计划——具有指导性，侧重对经济的规划和引导
国家对经济财政政策调节社会生产——扩大政府开支、政府直接采购等
的大力干预积极：
一定程度上避免了私人资本生产的盲目性，保证了生
战评价产的社会性
后弊端：
国有企业普遍经营不善，效益低下
资背景：
股票公司成为发达国家经济的主体
本人民资本主义含义：
股票分散化——普通职工拥有股票
主“人民资本主义”实质：
企业的决定权仍掌握在少数大股东手中
义和“经营者革命”原因：
企业生产科技含量增加和生产过程日益复杂
经经营者革命含义：
企业由专门的管理人员和科技人员从事经营
济影响：
提高了企业的经营管理水平
的资金来源：
个人缴纳、企业缴纳和国家补贴
调福利种类：
医疗保险、失业保险、工伤保险和养老保险等
整特点：
覆盖面广，低收入阶层受惠多
福利改革实质：
国家进行国民收入再分配的一种形式
福利国家的出现使低收入阶层的生活得到基本保障，缓解了社
评价会矛盾，扩大了社会消费
国家财政支出扩大，造成财政赤字，降低了人们工作的积极性
时间：
20世纪50—60年代
战后至70年代黄金时代表现：
经济高速度增长
的资本主义经济原因：
战后资本主义经济调整和改革
时间：
1973年后
“滞胀”表现：
经济停滞与通货膨胀并存
应对措施：
减少国家对经济的干预；出售部分国有企业；削减社会福利开支
背景：
斯大林模式弊端的暴露；农业全盘集体化的后果；斯大林逝世
农业：
允许农庄庄员拥有一定的自留地和饲养牲畜；开恳荒地，扩大谷物生产；开展种植玉米运动；将拖拉机买给农庄
内容工业：
将部分企业管理权下放给加盟共和国，给予企业调整部分
赫鲁晓夫改革工资等权力，推行“物质利益原则”
一定程度上突破了传统观念的束缚，迈出了改革的第一步，并取
得了一定的成效，但没有改变原有经济体制
苏评价改革缺乏正确的指导思想和实事求是的精神
联赫氏个人作风急躁，反复无常，造成混乱
的背景：
纠正赫鲁晓夫时期的混乱和勃氏的上台
经工业：
推行新经济体制，扩大企业的经营自主权——重点重工业
济内容农业：
扩大农场和农庄的自主权，降低农产品收购计划指标，提
改高农产品价格，放松对个人副业的限制
革勃列日涅夫改革改革没有突破原有体制的弊端，取得一定成效
评价勃氏执政后期趋于保守，改革陷于停滞
与美国进行军备竞赛，拖跨了苏联经济
背景：
1985年，苏联社会陷入危机边缘
内容：
提出“加速国家的社会经济发展的战略方针”——重点在重工业
对经济体制进行根本性变革，承认企业是独立的商品生产者，用
戈尔巴乔夫的改革经济方法管理经济，打破单一的公有制形式，允许个体经济存在
评价：
经济改革的宏观决策缺乏具体可行的配套措施，改革中阻力重重,
经济改革失败后转向政治改革，最后导致苏联解体
第三单元练习题
1．（2014•山东济南部分学校高三11月调研•23）列宁曾讲过：
“我们用‘强攻’办法，即
用最简单、迅速、直接的办法实行社会主义的生产和分配原则的尝试已告失败。
”这里的尝
试是指
A．十月革命B．斯大林模式C．新经济政策D．战时共产主义政策
2．（2014•广东六校高三第一次联考•19）苏联史研究专家闻一在他的著作《凯歌悲壮》里，
把苏俄的历史分为五个时期：
凯歌年代、退却年代、剥夺年代、战争年代和战后年代。
他认
为1921～1927年是苏俄历史上的“退却年代”。
你认为属于“退却时代”苏联实施的经济
政策是
A．实行余粮收集制B．恢复私人小企业
C．实行单一公有制D．普遍实行工业国有化
3．（2014•浙江嘉兴高三基础测试•16）苏俄的新经济政策和美国的罗斯福新政都是人类文
明演进过程中的创举。
两者的根本相同点在于（ ）
A．都强化了国家对经济的全面干预B．都将工作的重心转移到工业领域
C．都注重从实际出发变革生产关系D．都对本国乃至世界产生深远影响
4．（2014•广东肇庆高三期末•23）斯大林说：
“党知道战争日益逼近，没有重工业就无法
保卫国家……因此我国共产党也就拒绝了“通常的”工业化道路，而从发展重工业开始来实
行国家工业化。
”材料中“通常的”工业化道路是（ ）
A．以农业集体化为前提B．从发展重工业开始
C．从发展轻工业开始D．处理好重工业、轻工业、农业的关系
5．（2014•河南焦作高三第一学期期中•21）有人说，就个人的经济活动而论，自我利益是
个人活动的动机；国家的福祉只不过是在一个国家中起作用的个人利益的总和；每个人都比
任何政治家更清楚地知道其自身的利益。
所以他主张在经济上实行什么政策（ ）
A．自由放任B．重商主义C．国家垄断D．计划经济
6．（2014•山东济南部分学校高三11月调研•24）在1929～1933年世界经济危机期间，美
国带头大幅度提高关税，从而引了一场关税大战。
这反映了经济危机爆发后，西方国家（ ）
A．一致提高关税，共度难关B．设置关税壁垒，转嫁危机
C．整顿金融体系，扩大内需D．实行国家干预，限制出口
7．（2014•山东济宁高三期末•23）史学界认为，罗斯福政府通过社会立法，开启了美国历
史的一个新进程。
如1935年，美国通过《社会保障法案》建立了一套老年退休金制度和失
业保险制度。
“新进程”是指（ ）
A．国家干预经济B．福利国家C．自由放任D．市场经济
8．（2014•江苏无锡高三第一学期期中•20）20世纪50年代，美国政府用于采购商品和支付
劳务费用的总金额超过了国民生产总值的15，并鼓励资本家按照政府的计划进行投资。
这
在本质上表明（ ）
A．政府加强了对国民经济的宏观调控B．开始走上了计划经济的道路
C．第三产业比重上升D．美国推行了社会福利政策
9．（2014•江西高三新课程第二次适应性考试•22）马克思说：
“吃穿好一些，待遇高一些，
持有的财产多一些，不会消除奴隶的从属关系和对他们的剥削。
”下列各项中，能与马克思
这一观点相印证的是（ ）A．国家垄断资本主义的发展B．第三产业的兴起
C．“福利国家”的建立D．“新经济”的出现
10．（2014•河北邯郸高三11月调研•24）1980年，英国经济中国有企业所占份额为11%，
而2000年约为2%。
在20年里，英国转让了五十多家大型国有企业以及更多的小型国有企
业。
这种做法的实质是（ ）A．增加国民生产总值B．推行国有企业民营化
C．扩大政府开支D．增加政府税收
11．（2014•山东济宁高三期末•24）“外交的失败更进一步损害了他在其同事们之间的声望。
他在古巴部署导弹这一鲁莽计划成为压倒他的最后一根稻草。
”材料中的“他”（ ）
A．始终是斯大林政策的忠实拥趸B．致力于援助中国的经济建设
C．开展了以农业为突破口的改革D．把重工业发展到了新的高度
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（八）、哥羽
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：
结构特点（九）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：
“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（九）、峰催说
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：
结构特点（十）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：
这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要
仰：
中间的竖提收缩。
做：
中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪：
左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：
左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔，略长些。
街：
中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（十）、仰街哪
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
对左中右结构的字结构的把握尤其重要
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