环境教育.docx
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环境教育
课题
1、农药带给我们什么
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
1、反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。
3、能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。
教学重点
了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。
教学难点
解决农药污染环境问题的解决途径。
教学准备
课件
教学过程
个性修改
导入：
学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗
师：
既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？
下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。
一、农药使用价值
思考：
我们为什么要用农药？
学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。
活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。
二、农药的危害
学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。
教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。
三、解决办法
前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？
组织学生讨论，调查。
寻求解决办法。
要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。
那么，如果正确使用农药呢？
（结合P2页图片）
具体办法是
第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。
但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。
着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。
第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。
对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时应怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？
活动延伸：
1、继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。
2、调差当地农药的使用情况。
板书设计：
1、农药带给我们什么
一、农药使用价值
二、农药的危害
三、解决办法
教学反思：
课题
第2课化肥带给我们什么
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
1、过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。
2、了解化肥在农业生产中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。
3、运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。
教学重点
了解化肥在农业生产中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。
教学难点
运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息
教学准备
课件
教学过程
个性修改
【生活在线】
1、视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。
2、引导学生分析数据。
3、让学生交流自己的看法，从而导入新课：
化肥带给我们什么？
【追根求源】
1、交流施用化肥的价值。
（1）提出问题：
施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？
（2）阅读教材中的图片与文字资料。
（3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。
教师参与。
（4）小组发表自己的看法：
可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。
（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。
2.交流过量施用化肥的危害。
（1）教师：
施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？
（2）小组内整理，交流自己搜集的资料。
教师巡视指导。
（3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。
例如：
危害之一：
削弱庄稼生产能力。
一是使庄稼容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。
危害之二：
加剧环境污染。
据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。
过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。
危害之三：
大量紧缺资源。
（4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。
（5）小结：
过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。
【环保在行动】
1、调查当地的化肥施用情况。
2、合理施用化肥，节约资源。
【绿色延长线】
1、引导学生阅读“制作有机肥”的资料。
2、教师补充一些施用有机肥料的重要意义
3、学生谈自己的认识
4、小组代表交流有机肥的种类与制作方法。
5、教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。
6、动员小组同学制作有机肥。
板书设计：
1、交流施用化肥的价值。
2、交流过量施用化肥的危害。
3、合理施用化肥，节约资源。
教学反思：
课题
3、湿地的“呼唤
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
教学重点
我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
教学难点
气候、地形知识进行读图分析
教学准备
录音、挂图、课件
教学过程
个性修改
[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？
[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。
[板书]《湿地的“呼唤”》
[解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：
1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？
2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？
湿地占全国土地总面积的几分之几？
难以利用的湿地资源占了多少？
这会导致哪些问题出现？
[转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。
[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？
这些问题是如何产生的？
我们应该怎样解决呢？
[学生读资料]
[教师小结]
1.当前湿地利用中的问题
（1）湿地资源相对减少。
（2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）
2.我国湿地利用的基本国策：
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
3.采取的措施
（1）制定相关的法律法规
（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加强湿地资源的建设和保护
小结：
湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。
湿地对我们这个人口将近14亿的国家来说，尤其显得重要。
大家都要爱护我们的土地。
板
书
设
计
1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？
2.当前湿地利用中的问题
3.我国湿地利用的基本国策
4.采取的措施
教
学
反
思
课题
4、大地的呻吟
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
1、通过对古语“民以食为天，食以土为源‘谈看法，使学生知道是人们赖以生存的一种宝贵资源，它在人类的生产、生活中起着重要的作用。
2、让学生通过查阅资料，了解我国特别是山东省耕地的基本情况。
教学重难点
让学生通过查阅资料，了解我国特别是山东省耕地的基本情况。
教具
课件、视频资料
教师活动
个性
修改
教
学
设
计
一、生活在线
阅读《长江流域洪灾》
讨论：
你赞同专家的这种观点吗？
土地对于人类有哪些重要作用？
学生汇报。
二、活动二追根求源
我国的水土流失状况。
教师播放视频：
土地遭到破坏，
人类的哪些活动给在大地母亲造成了伤害？
带来了哪些伤害？
（学生展示资料，汇报）
三、活动三环保在行动
查阅书籍或登录网站，收集有关我国水土流失方面的资料。
解决措施：
植树造林，防治水土流失。
阅读课文，了解我国耕地现状，知道中国土地资源紧缺，特别是山东。
对此，你有哪些看法？
采取个人或小组排行榜的形式，跳跃发言，最后让学生根据交流的情况写出自已的看法。
四、活动四绿色延长线
调查家乡水土流失的情况。
板书设计
土地对于人类重要作用
水土流失状况
环保在行动
教学反思
课题
5、不和谐的声音
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制；
2、提高环境保护的意识。
教学重点
噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点
噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学准备
课件
教学过程
个性修改
1、导入新课：
出示录像生活在线图，（工厂噪声扰民。
）同学们，我们的生活离不开声音，各种各样的声音使世界充满生机，使我们的生活丰富多彩。
美妙的乐声给人们带来了无穷的欢乐和享受。
但是，刺耳的噪声却严重危害着人类的健康。
请我们听一下某家属楼与棉纺厂车间仅个一墙之隔。
纺织车间鼓风机日夜运转，该家属院楼内的居民无法入睡，严重影响其正常生活秩序和身心健康。
环保局对棉纺厂做出行政处罚。
为什么会这样呢？
揭题——因为噪声严重危害着人类健康。
今天学习《不和谐的声音》
2、学习新课
出示图片:
追根求源
（一）噪声是怎样产生的呢？
（学生看图片，小组讨论交流）
（1）噪声的产生主要分为交通噪声、工业噪声、建筑噪声和生活噪声。
机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的声音，称为交通噪声。
其中飞机的噪声最大。
（2）工业噪声是指工矿企业在生产过程中因机械振动、摩擦、撞击以及气流振动而产生的嘈杂声音。
工业噪声主要来自机器和高速设备。
（3）建筑工地上要使用各种动力机械，要进行挖掘、打夯、搅拌和运输材料设备，也会产生大量噪声，称为建筑噪声。
（4）生活噪声是街道、商场、文化娱乐场所（如电影院、剧院、体育场）以及建筑物内各种人群活动及生活设施所产生的声音。
（二）噪声引起的危害有哪些？
（小组讨论）
班内交流：
它引起头痛、心慌、全身乏力、听力受损，还有心血管系统、神经系统、消化系统等方面的疾病，甚至导致胎儿畸形。
噪声已经成为世界第一公害，充分引起我们的重视。
教师讲解：
当噪声超过85分贝，长期可使听力受损，超过120分贝，听力较快受损，甚至耳聋。
（三）出示：
绿色冲浪。
学生看图独立完成。
认识声级的单位。
噪声的强弱大小是用“分贝”来表示的。
分贝数越小表示环境越安静。
手表的滴答声是20分贝，夜晚安静的环境是30分贝，轻声交谈是50分贝，平常讲话是60-70分贝，公共汽车的声响是80分贝，纺织机器的声响是90分贝，电锯声是110分贝。
（四）环保在行动小组讨论：
怎样防治噪声污染？
班内交流总结：
（1）、控制噪声来源。
（2）、花草树木是隔音的好材料。
（3）、注意个人保护，阻止噪声污染。
3、师生小结。
为了我们生活的更好，生活在一个安静、舒适的环境中，我们必须设法防治噪声污染。
我国已经颁布事实了《中华人民共和国环境噪声污染防止法》，加强了噪声的管理和防治。
同学们，让我们一起努力，我坚信，我们只要努力，一定会使我们的家园更安静！
4、拓展：
绿色延长线学校噪声污染调查。
（1）调查你所在地区的噪声的怎样产生的？
（2）调查你所在地区为减少噪声采取了哪些措施？
（3）开一个讨论会，谈谈你对减少噪声的看法，如何防治噪声污染？
教学反思：
本节课我重视了让学生通过亲身体会，感受目前存在的各种污染，其中噪声污染危害也很大。
我考虑到环境污染问题是当今世界的重大问题，保护环境也已成为我国基本国策，而噪声污染同水污染、大气污染、固体废物污染一起被列为四大污染。
本课通过对噪声的危害和控制的教学过程中，充分让学生感到保护环境的重要性。
通过小组合作让学生调查身边的噪声污染，防治噪声污染从身边做起，做到防治噪声污染成为每个人的事。
板书设计：
（一）噪声是怎样产生的呢？
（二）噪声引起的危害有哪些？
（三）怎样防治噪声污染？
教学反思：
课题
6、飞来的沙尘
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
1、感受沙尘暴的危害，知晓沙尘暴的基本常识。
2、通过讨论等方式，解析沙尘暴的起因并了解治理沙尘暴的方法。
3、在对沙尘暴有一定了解的基础之上，树立保护环境的思想，呼吁社会治理沙尘暴。
教学重点
解析沙尘暴的起因并了解治理沙尘暴的方法。
教学难点
了解治理沙尘暴的方法。
教学准备
课件
教学过程
个性修改
（一）谈话导入：
1、师：
大自然界非常的神奇，充满奥秘，既有美丽的景色，也有恶劣的自然灾害，你能说出你知道的几种自然灾害吗？
2、学生回答。
3、这节课我们就来一块走进这沙尘暴。
（板书课题：
飞来的沙尘）
（二）了解沙尘暴
1、（播放课件）请大家来看看，这些图片，说一说你看到了什么？
2、学生观看并交流
3、这就是沙尘暴，沙尘暴是沙暴和尘暴二者的总称，是指强风把地面大量沙尘卷入空中，使空气特别浑浊，它是一种风与沙相互作用的灾害性天气现象。
（二）了解沙尘暴的危害1、我们知道了沙尘暴是什么，那沙尘暴有哪些危害呢？
2、学生讨论并回答。
沙尘暴的危害：
其危害方式大体可归纳为4种：
沙埋、风蚀、大风袭击和污染大气环境。
由于风沙作用，整个地球每年散发到空中的尘土达每平方公里2~200吨。
据观测，中亚地区的尘埃能够被西风气流搬运到l万公里以外的夏威夷群岛。
这些尘埃中含有许多有毒矿物质，对人体、牲畜、农作物林木等产生危害并可引起人们的眼病和呼吸道感染等疾病。
3、总结交流（观看视频，以视频作为结束）看了这段资料你又知道了些什么？
学生回答例如：
浮尘、扬沙、沙尘暴的区别
（三）分析沙尘暴的成因及防治办法1、为什么会出现沙尘暴，请大家根据课本资料自己阅读了解。
2、交流：
①乱垦、滥牧、过度樵采,使植被遭破坏,土壤裸露,土地沙化迅速扩展。
冬春季节少雨,气候干燥,土质疏松。
②快行冷风过境。
3、了解沙尘暴的防治办法防治措施：
①封沙育林育草，恢复天然植被②飞机播种造林种草固沙③通过植物播种、扦插、植苗造林种草固定流沙④建立风沙区防护林体系⑤沙区牧场防护林4、视频《沙尘暴的启示》作为总结（四）做一做写几条防治沙尘暴的宣传标语，让更多的人们了解沙尘暴，防治沙尘暴，让我们的环境更美好。
板书设计：
飞来的沙尘
1、了解沙尘暴
2、了解沙尘暴的危害
3、沙尘暴的成因及防治办法
教学反思：
课题
7、秸秆的处理
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
通过对秸秆的调查，培养学生环保意识、节能意识、创新意识和主人翁意识。
在活动中，指导学生通过实地调查、查资料等方法全面认识秸秆的价值、作用及其广阔的发展前景。
教学重点
认识秸秆的价值、作用
教学难点
培养学生环保意识、节能意识、创新意识和主人翁意识。
教学准备
录音、挂图、课件
教学过程
个性修改
1、学生观看秸杆燃烧录像，激发兴趣。
2、全班学生一起实地观看秸秆燃烧的情况，发现潜在信息源。
3、实地考察，并走访农民，查资料，形成初步的问题意识。
4、学生展示自己收集的信息，全班同学一起讨论，将主题接近的问题归为一类。
预设的问题有：
农民为何要燃烧秸秆？
燃烧秸秆有何危害？
秸秆资源的开发利用、秸秆资源的价值等。
5、学生自由讨论对哪个问题感兴趣，根据兴趣的不同自由组成小组。
6、学生组成小组后，进行分工，讨论制定调查表。
7、分组展示调查表，其他组进行补充，再改进形成调查表。
教师指导重点：
1、教给学生调查的方法，及调查中应注意的礼仪。
2、指导学生合理筛选信息，形成自己的观点。
3、指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。
4、指导学生在调查中要互相分工合作，并注意安全
板
书
设
计
1、燃烧秸秆有何危害？
2、秸秆资源的开发利用
3、秸秆资源的价值等
教
学
反
思
课题
8、保护臭氧层
授课时间
主备人
傅东江
授课人
累计课时
教
学
目
标
1、联系实际，调查当地大气污染状况，主要属哪种类型，并提出防治措施。
2、懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规范学生的行为。
教学重难点
1、大气环境问题的危害
2、大气环境保护的措施
教具
课件、视频资料
教师活动
个性
修改
教
学
设
计
[导入新课]同学们，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的快速发展，人类活动对大气环境的影响越来越大。
目前，由于我们人类的不合理的生产活动，已造成了一系列严重的大气环境问题，这节课我们就一起来讨论这部分内容。
一、大气污染物排放总量现状：
（1）二氧化硫排放现状
随着我国经济的快速发展，煤炭消耗量不断增加。
全国煤炭消耗量从1990年的9.8亿吨增加到1995年的12.8亿吨，二氧化硫排放总量随着煤炭消费量的增长而急剧增加。
到1995年全国二氧化硫排放总量达到2370万吨。
在各类二氧化硫排放源中，电厂和工业锅炉排放量占到70%，成为排放大户，各类污染源排放二氧化硫的百分比构成如下：
民用灶具12%、工业窑炉11%、工业锅炉34%、电站锅炉35%、其他8%。
（2）烟尘、粉尘排放现状
1995年全国燃煤排放的烟尘总量为1478万吨，其中火电厂和工业锅炉排放量占70%以上。
在火电厂排放中，地方电厂由于基本上使用的是低效除尘器，吨煤排放烟尘是国家电厂的5~10倍，其排放量占到电厂总排放量的65%。
1995年全国工业粉尘排放量约为639万吨.其中.钢铁生产排尘占总量的15%，水泥生产排尘占总量的70%。
在水泥生产排尘中，地方水泥厂排尘占到80%，成为工业12尘的主要排放源。
近年来，乡镇工业发展迅速口1996年全国乡镇工业污染源调查结果表明，1995年全国乡镇工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放量分别占当年全国工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放莹的28.2%、54.2%和68.3%。
乡镇工业污染物排放已成为我国环境污染的重要因素。
（3）机动车排气污染现状
自80年代以后，受经济增长的推动，我国机动车数量增长迅速。
全国汽车保有量年增长率保持在13%，特别是一些大型和特大型城市如北京、广州、成都、上海等市机动车数量增长速率远远高于全国平均水平。
到1995年，全国汽车保有量已超过1050万辆，比1990年增加420万辆3汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。
由于城市人口密集，交通运输量相对大，机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。
二造成我国大气污染严重的主要原因：
1.环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足
2.能源、利用不合理，能源浪费严重
能源的不合理利用以及能源的严重浪费是造成我国大气污染严重的原因之一，主要表现如下：
（1）在我国一次能源消费结构中，煤炭占75%，而用于发电的煤量仅占总煤量的35%，其它煤炭则用于工业及民用燃烧，有84%的煤炭直接燃烧，这种煤炭消费构成是恨不合理的。
（2）我国煤炭生产过分注重产量的增加，对控制高硫煤问题重视不够，主要表现在煤炭的洗选率低和高硫煤地区的煤炭产量增长过快。
同时，由于洗煤厂建设资金的限制、洗煤价格的不合理以及受铁路运力和流向的制约，洗，煤能力的增长落后于原煤生产量增长，原有洗选厂生产能力不能充分发挥出来。
目前，我国煤炭入洗率为22%，发达国家一般多在60%~80%。
动力煤洗选厂的洗选设备利用率仅为69%。
（3）各类燃烧设备技术及制造水平较低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃烧设备的现象相当普遍。
全国工业锅炉50万台，平均热效率仅有60%左右；工业窑炉平均热效率约为40%；城镇居民生活燃煤热效率平均仅为22%左右。
（4）乡镇工业发展迅速，大多数企业采用的生产技术、工艺比较落后，生产设备简陋，资源能源利用率极低，所造成的大气污染是惊人的。
3.大气污染防治的资金投入不足
4.执法不严，监督管理力度不够
尽管我国大气污染防治法规标准建设取得很大进展，但有法不依，执法不严，违法不究的现象仍然十分严重。
（1）一些地方政府干预环保部门执法，批准建设短期经济效益好但能源资源消耗量大、对大气污染严重的工业项目；不执行国家“先评价，后建设”的规定，出现了一些新的不合理布局和污染超标的建设项目；对大气污染防治措施的投资经常留有缺口或将资金挪作他用。
（2）地方电厂、地方水泥厂和乡镇企业执法不严，超标现象比较普遍。
（3）由于各地监测机构受到经费的限制，不能普遍开展对污染源的经常性监督监测，从而削弱了环保部门对污染源的日常监督管理。
环保设施操作管理比较差，实际运行率低。
许多项目尽管开工验收时可达标，但实际运行中却超标排放。
据估算，全国目前工业锅炉烟尘排放超标率平均为30%，工业窑炉平均为50%，地方水泥行业的粉尘排放超标率为40%。
（4）机动车污染防治起步晚，排气监督管理机制还未真正建立，各监督执法部门职责不清、监督不力，尤其对汽车制造、销售、使用、报废全过程污染监督管理还很薄弱，机动车排气污染监督监测还未纳入国家大气环境质量和污染源的常规监测体系中，从而缺乏对机动车排气污染的有效监督。
5.缺乏实用的治理技术
三城市大气环境污染：
据全国88个城市统汁，1995年有80%以上的城市大气中总悬浮颗粒物浓度超过国家二级大气环境质量标准，北方城市超标率高于南方城市，达到95%。
二氧化硫超标城市占统计城市的58%。
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