三年级年级学科.docx
《三年级年级学科.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级年级学科.docx（118页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三年级年级学科
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
人人都有自己的家课型：
新授
教学目标：
1、感知尽管生活在不同类型的家庭之中，但作为孩子都对能够享受到来自亲人的
关爱。
2、引导学生体会来自家庭的爱，懂得家庭是人们生活的港湾。
教学重点、难点：
不同的家庭充满着同样的爱。
体会来自家庭的爱，感受来自家庭的温暖。
教学过程：
一、活动引入：
（5分）
1、出示教师家人的一张合影照片。
讲述：
介绍自己的家人，讲述家庭中发生的一些感人故事。
（表达出教师对家庭的感受）。
2、小结：
家庭对我们小学生来说是我们最熟悉的地方。
我们与父母朝夕相处，在亲人的陪伴下学习和生活。
提到家，每个人的感受是不同的，你对家庭的感受是什么呢？
二、主题教育活动：
（13分）
1、谈话：
我们每个人都来自不同的家庭，家庭人员的组成，家庭人数也各不一样，但是每个同学都有自己的家庭，都有着许许多多的故事。
今天，我们就一起来认识同学们的家人，听一听这些家庭中的故事。
活动：
介绍自己的家庭活动准备：
每个同学将自己所准备的照片取出，在观察和回忆中选择自己最喜欢的一张照片，并用语言准备为大家介绍。
活动要求：
介绍时，选择对自己影响最大的家庭成员，不必把家庭中的每一个成员都介绍。
可以介绍家庭成员的主要特点、爱好、脾气秉性，也可以为大家讲述一个有关家庭成员的小故事。
活动过程：
（1）以击鼓传花的游戏形式，相应同学将照片在实物投影或电脑上展示。
（2）为大家介绍家庭成员。
（3）说一说你对家庭的感受是什么？
2、谈话：
从一个刚刚出生不懂事的婴儿，已经成为三年级的小学生，从小到大，家人为你付出了什么，你是否还记得。
回忆我们的成长过程，我们会有新的收获。
活动：
体会来自家庭的爱
活动准备：
回忆自己从小到大，家人对自己的关爱。
在课前向家长了解有关内容的基础上，经过准备，再结合照片、实物等，讲一讲长辈对自己的疼爱。
活动要求：
讲述内容可以参考：
从小抱在手上，扶着练习走路，喂饭，穿衣，患病送医院治疗，风雨无阻地接送上下学以及在日常生活中教自己各种本领等。
活动提示：
可以找一件自己小时候用过的物品，如小时候穿过的衣服、鞋帽等，请爸爸妈妈讲讲与这件东西有关的自己的事。
想想从这件东西和长辈讲的故事中，体会长辈在养育你的过程中所付出的辛劳。
3、小结：
不忘父母养育之恩，要懂得回报家人对自己的关爱。
三、教育活动应用：
（10分）
1、交流：
我们一起阅读一封来自加拿大的信，感受远离家乡的人们的思家之情，从中你能体会到什么？
（1）出示信的内容，教师或录音有感情朗读。
（2）说说你的体会和感受。
2、不同的家庭，充满着同样的温暖，说说写写你对家的感受。
（1）写出自己对于家庭的感受。
（2）生生、师生交流。
四、活动总结：
尽管存在于不同类型的家庭，
我们都在享受来自亲人的关爱，
家庭成员间的亲情是
世上最美好的情感之一。
课后小结：
人人都有自己的家，对于家的感受是真挚的，更是深刻的，如何能让三年级的小学生将自己对家的感受表达出来，是本节课的重点之一。
为此，我组织了看照片，讲故事片的故事会，在一张张照片中，在一个个故事中，流露着学生对于家的爱，表达着他们对于家的认识，效果很是值得推荐和思考。
教
后
反
思
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
我爱我的家课型：
新授
教学目标：
１、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点、难点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学过程：
一、导入：
1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
２、听教师朗诵一首诗歌：
《我爱我家》
３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？
现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。
二、认识自身的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。
说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。
让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。
比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：
我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。
2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。
谈一谈，自身从中知道了什么？
发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、也谈我的烦恼。
1、教师：
家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。
大家互相交流解决矛盾的经验。
3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：
爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4、选读一位学生的习作，宣读。
八、小结 同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
教
后
反
思
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
我们的学校课型：
新授
教学目标：
1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。
教学重点、难点：
体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。
感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。
教学过程：
（一）音乐引入：
1）播放歌曲《学校中的喜悦》
2）提问：
听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？
你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活。
1）看图片，了解学校开展了哪些活动。
2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。
3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。
（三）学校文化探秘
1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。
内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。
2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。
3）“小小设计师”：
以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自身的设计方案。
（四）我给学校写历史
2）以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成果，优秀学生、模范教师的事例。
3）多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
4）大家谈谈自身调查后的感想，憧憬学校的未来可以是怎样的。
（五）学习研究活动
1）给出研究课题：
不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。
学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。
2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自身小组的研究课题。
3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间一起学生。
4）教师向学生介绍自身为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。
学生谈谈自身的家长或周围的人曾经上过哪些学校。
教
后
反
思
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
我生活的社区课型：
新授
教学目标：
1、了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以和村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不时改善。
教学重点、难点：
1、了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施
教学过程：
课时：
一课时
教具准备：
多媒体
一谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有写什么？
二社区里有什么
1、说说字家和近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？
为什么？
引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？
感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：
我们应该这样维护使用这些设施呢？
三社区里发生了什么变化？
1、比一比：
社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？
为什么？
让学生感受生活的变化
四社区的日常生活
1、说一说：
自身平时都在干些什么？
早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？
为什么？
感受社区带来给我们的快乐。
五归纳总结
1、说说自身的家是在哪种社区？
2、你眼中的城市社区是怎样的？
农村社区呢？
3、比一比：
城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：
社区虽然不同，但生活环境都不时改善，这里一起的我们的生活肯定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题
教
后
反
思
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
我成长我快乐课型：
新授
教学目标：
1. 通过活动，看到自己的进步，增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
2. 感受学习有苦也有乐。
没有最初的失败，就没有后来的成功。
体味到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
3. 感受学习的多种途径和方法，体会生活处处有学问，愿意学习别人的好经验。
教学重点、难点：
看到自己的成长，感悟长大是一个丰富的过程。
体会生活处处有学问，学习别人的好经验，形成文明向上的生活态度。
教学过程：
活动准备：
1. 布置学生了解自己入学和现在的资料（身体学习生活）
2. 教师了解学生准备的情况。
活动用具：
多媒体课件投影仪
活动过程：
一、 展示自我，体验快乐
1、同学们，今天这节课我们一起来做个有趣的活动，来个“才艺大比拼”怎么样？
看看谁的才艺让老师、同学久久难忘？
谁先来表演？
让我们掌声有请！
2、你表演的真棒！
老师记住你了！
谁来赞美他两句？
继续展示：
赞美
3、同学们肯定还有很多让别人记住自己的才艺，在小组里展示给同学们看一看吧。
同学们看的时候不要吝啬你的赞美啊！
4、刚刚老师和同学表扬你的才艺的时候，你心情怎么样？
（很快乐，很激动，很兴奋……）
5、老师真为你们的进步和成长感到快乐和骄傲。
二、回忆成长，感悟幸福
1、同学们，刚刚你们的才艺都那么出众，是第一次做就这么棒吗?
还记得第一次的经历吗？
2、请大家在小组里交流一下，你第一次做某件事的经历。
3、全班交流：
4、我们每个人在日常生活与学习中都会有第一次。
有第一次成功的喜悦，也有做不好和失败的烦恼，不过，当我们回想起来的时候，也很有意思。
我们就是在这个过程中一步一步成长起来的。
5、孩子们，升入三年级以后，你觉得和你之前在一年级的时候相比，你的进步大吗？
课前，大家回忆了自己的进步经历，谁来说说这几年你取得的进步？
6、经历了这几年的学习，你们知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。
看到你取得的累累硕果，你是一种怎样的心情？
（开心 骄傲 得意 想更努力学到更多……）
三、确立目标，努力进取
1、这累累硕果象征着同学们两年多来取得的成功和进步，这些丰收的果实中蕴含着同学们的劳动，同学们的付出。
未来还有很多东西等着我们去学习，去探究，同学们今后还想学些什么呢？
生：
弹钢琴 学电脑 拉丁舞 学英语 学设计服装……
2、你们想学的东西可真多，真是些勤奋好学的好孩子，可是怎么学啊?
到哪学？
谁教你们呢？
生：
我想学英语，可以到辅导班找老师，还可以找哥哥姐姐学。
我想学跳舞，可以找音乐老师也可以跟电视或者电脑学
我想学书法，可以让爷爷教我
我想学做饭，可以让妈妈教我也可以买关于做饭的书
我想研究小动物，可以到动物园去观察，还可以查阅资料
……
3、原来，我们的老师可真不少，我们学习可以向书本，媒体学，可以向他人学，真是生活处处是老师。
课件出示（书本 媒体 他人 生活）
四、比比做做，回报社会
1、可是在我们的生活中，有好的事物，也有坏的现象，我们应该学什么？
下面有一副插图，让我们看看，我们应该向谁学，不能向谁学？
交流
2、原来学习也是有选择性的，不是什么都学，要向好的行为学习。
那他们这样做我们可以学吗？
（课件播放不遵守交通规则，乱扔垃圾，践踏草坪，追逐打闹……等不文明行为）
五、课堂小结
同学们，多一个手势，对别人来说就是多一份体谅；多一点耐心地等待，对别人来说就是多一份关爱；多一点分享，对别人来说就是多一份温暖。
老师相信，我们每同学迈出一小步，就会使社会迈出一大步。
老师希望，同学们在今后的学习和生活中，更多的发现，学习好的事物来释放自己文明的热情
教
后
反
思
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
做生活的小主人课型：
新授
教学目标：
1、体验做生活小主人、表现和表述我是小主人的乐趣；
2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。
3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。
教学重点、难点：
学习生动表达自我生活情景的表现方法、认知生活美化与居室整理的基本方法。
教学过程：
课时一：
出示教师网页：
一、创设情景
1、组织学生表演体验：
自己的事情自己做，家里的事情帮着做。
你们是能干的生活小主人吗？
说一说。
在家里，你都会做一些什么事情呢？
演一演。
认知感悟
2、引导学生分析范画：
教材上分析了什么内容？
作品中是怎样表现自己的事情自己做的？
学习方法
3、引导认识构图：
人物为主体，添画合适的用具，做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具。
课时二：
欣赏教师网页：
二、认知理解
1、引导欣赏：
网页作品中是怎样表现家里的事情帮着做的？
引导回忆：
说一说你在家里帮妈妈做什么事情？
学习方法
2、人物特征表现：
说一说，人物的相貌特征和服饰特征
构图处理：
表现主体是我和妈妈的形象，人物动作
3、表现做什么。
添画环境使表现的情景更清晰，使构图饱满。
4、表现方法：
用蜡笔水彩工具表现。
人物外形、服饰花纹用蜡笔勾画。
在内阁不同的形体部分用合适的水彩涂色。
环境突出主要特点，不必画的很细致，起衬托人物的作用。
小组汇报：
1、讨论：
在家里你还有什么劳动不会做？
你们有什么办法解决呢？
三、展示评述：
出示学生演示文稿
1、展示两节课的学生作业。
2、学生自评，表达创作意图
3、引导互评，肯定优点及不足。
4、出示学生网页，
四、总结：
通过这两节课的学习，你们有什么感悟？
有什么想法？
教
后
反
思
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
规则在哪里课型：
新授
教学目标：
情感、态度与价值观：
能够理解规则是由人们共同规定的，感受生活中处处有规则。
能力：
体验规则的制定过程，并能在调查、讨论的基础上，发现更多的生活中的规则。
知识：
知道生活中处处有规则，规则是由人们共同规定的。
教学重点、难点：
懂得生活中处处有规则，了解与小学生相关的规则。
学习发现生活中的规则。
教学过程：
活动一游戏有规则
1．同学们都喜欢做游戏，我们来玩一个丢手绢的游戏（在没有强调比赛规则的情况下进行游戏活动）。
同学们围一个大圆圈，选一个人拿着手绢围着圆圈跑，边跑同学们还要唱丢手绢歌。
这个同学跑时要把手绢放在另外一个同学的背后，但不要让他知道。
如果他知道了，就要追着丢手绢的人跑。
两个人去抢追来的同学的座位，谁抢到了谁就赢。
而没有抢到的呢，就表演节目。
2．学生谈感受。
教师追问：
游戏应该有哪些规则呢？
3．小结：
这个游戏应该制定以下规则：
坐着的同学不能回头看；手绢丢在其中一个同学身后其他人不能提醒；要按同一个方向追丢手帕的同学；坐到座位上才算胜利；输了的同学要表演节目。
4．按照同学们制定的游戏规则，重新做一做。
通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？
不按照规则做会怎么样？
5．小结：
通过刚才的活动，我们知道有了规则，游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。
6．你们平时还喜欢玩哪些游戏？
这些游戏都有哪些规则？
7．过渡：
生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？
（板书：
规则在哪里）
活动二生活处处有规则
1．规则在哪里呢？
有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。
仔细观察教材上关于小记者寻找生活中的规则的画面，想想她找到了哪些规则？
2．学生交流。
看来，家庭、学校和社会上都有规则。
（板书：
家庭、学校、社会）
3．我们再来看看家庭、学校和社区中还有哪些规则。
[播放视频：
规则在哪里]
（1）农家小院里，一个女生主动打扫家里的卫生。
（2）出门上学时，一个男生跟妈妈说再见。
（3）学校里，一个女生关好滴水的水龙头。
（4）课间操铃声一响，同学们马上站队。
（5）一个男生把垃圾扔到垃圾桶里。
（6）一个男生在游乐场所自觉排队。
4．学生交流。
除了刚才发现的规则之外，你身边还有哪些规则？
这些规则对我们提出了什么要求呢？
请小组讨论。
（引导学生回到他自己的生活，找一找身边与自己关系密切的规则。
）
讨论前提示：
你们知道小组讨论有些什么规则吗？
（帮助学生掌握小组讨论的方法。
）
5．学生回答后出示讨论的规则。
[播放课件：
讨论的规则]
各小组长汇报（可用叙述及表演等多种方式）。
6．小结：
的确，规则和我们的生活密不可分，我们的生活处处有规则。
（板书：
生活处处有规则）
7．让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。
[播放课件：
《小学生日常行为规范》三字歌]
8．请同学们对照小学生日常行为规范，与同桌说说自己哪些方面做得好，哪些方面做得还不够好，需要努力改进。
活动三我来帮一帮
1．你知道下面同学违反了什么规定吗？
你能帮帮他们吗？
[出示图片：
帮一帮１]
（1）在校园墙上乱画。
（2）12岁以下的小学生骑自行车上路。
[出示图片：
帮一帮2]
（1）商场；
（2）医院；（3）图书馆；（4）公共汽车站；（5）公共厕所。
教
后
反
思
总结：
生活中的规则无处不在，我们要善于发现生活中的规则，时常用行为规范检查自己的行为，以便更好地遵守规则，改正自身的不足，成为一名合格的小公民！
年级学科：
品德与社会周次：
备课人申纪喜日期：
年月日序号
备课预案设计
集体研
讨记录
主备课题：
规则有什么用课型：
新授
教学目标：
1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
教学重点、难点：
认识、了解规则在学习、生活中的作用。
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
四、教学过程
导入：
同学们，我们知道，家庭生活有规则，社会生活有规则，学校生活也有规则。
规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
有些同学可能会想：
“定这么多规则干什么？
真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！
”那么我们定那么多的规则到底有没有用呢？
今天我们就来讨论一下这个问题
二板书课题规则有什么用
三学习新课
活动一假如没有规则
1看书上48页的插图，看一看他们都在干什么？
师：
第一幅图
生：
两个小孩在教室里打闹，都上桌子了，一个小女孩在写作业都写不好了还碰到那个小女孩的文具盒，那个小女孩真怕把她的文具盒踩着了。
师：
第二幅图
生：
他们俩在桌子上打闹，班长去管他们，让他们不要打闹了。
师：
那两个小孩听了之后怎么想的？
生：
真烦人，玩也要管。
订这么多规则干什么？
师：
这两个同学的想法有没有道理？
如果没有这些规则会出现什么情况？
生1：
文具都被踩坏了
生2：
被子都补坏了，别人学习都没有桌子了
生3：
他们俩在这么下去也许有一个人坐从桌子上掉下来，会摔伤。
生4：
再这么打闹下去说不上哪下子打重了，那个人生气了，在和他打起来。
小结：
对呀，规则的作用大，大家要遵守。
如果忽视它，我们将无法快乐地学习、生活，严重的话，甚至会威胁到我们的生命安全！
看书上48面下边的两幅图考虑在我们生活中有没有这种现象，你想对他们说些什么？
师：
在我们学校生活中有没有这种现象呢？
师：
你想对他
升级会员 