幼儿园信息化教育教学体会.docx
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幼儿园信息化教育教学体会
幼儿园信息化教育教学体会
教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。
对于幼儿教师，必须具备良好的信息素养，因为高科技人才逐渐变成用人市场需求的主流，那么幼儿教育作为教育的起航站，我们理应顺应形势。
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幼儿园信息化教育教学体会【第一篇】：
幼儿园信息化教学、管理 随着信息化技术的普及，幼儿教育计算机的应用越来越多，随着应用软件的开发深入，计算机将给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。
继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也应将进入网络建设的浪潮之中。
校园网建设势在必行。
信息时代的热潮扑面而来，计算机变的越来越强大，而应用软件使计算机变的越来越容易使用，它们正在迅速改变着人们的生活、学习、工作方式，人们能够明显感觉到这种变化，总之整个世界正进行着一次深刻的变革。
在这个变革的时代里，什么都在变，作为其它行业基础的教育当然也要变，而且应该变的更早变的更快。
那学校应做那些工作来适应信息时代的到来呢？
首先是在老师中普及计算机知识，学会信息时代获取知识的方法。
就像学外语需要有语言环境一样，学计算机也需要环境。
而校园网最能提供这种环境，在一个好的校园网里人们用计算机和网络进行工作、交流和学习、将教学工作科学信息化，计算机改变了人的教学方式，同时也改变了人的学习方式。
这些只有校园网才能办到。
社会变的很快，我们必须跟上时代的步伐，因此在经济条件允许的情况下，尽快尽早的建设校园网好处将是显著的和长远的。
功能构成。
结合幼儿园的实际情况，校园网络的建设一般比中小学的网络规模与复杂程度要低很多，因为产生巨大信息量的师生交流活动在幼儿园不能也没有必要通过校园网进行，剩下的就是管理信息的收集与教学资源的共享两大部分。
所以，幼儿园园内网只需要满足管理与教学的实际需要就行了。
准确地说，幼儿园的信息化建设应有两方面的要求，一是内部园内网的建设，一是通向外部的互联网站点，并且这两部分是相通的。
互联网站点要满足社会公众对幼儿园信息了解的需要，是幼儿园向社会宣传、树立形象的窗口。
同时，如果可以达到幼儿园信息能在互联网上的实时发布，就能满足一些信息化程度较高的家长或其他类型的社会公众对幼儿园最新信息的及时查询与充分的交流。
网络建设中管理功能的实现。
幼儿园管理系统可以实现如下功能：
（1）严格安全的用户授权与认证制度与措施。
（2）适合幼儿园工作实际的管理项目与内容。
例如：
行政管理：
机构与职工，文件与档案，工作计划与纪录教学管理：
幼儿管理，教学计划，课程安排，教学用品后勤管理：
物品分类，物品采购、领用登记卫生与保健：
全部卫生保健工作的纪录、报表生成、统计与打印（3）方便实用的辅助功能：
用户管理、历史查询、数据备份与恢复（4）完善而灵活的功能模块：
管理模块、表格、数据的增加、修改与删除，统计的设置与计算，报表的生成与打印通过以上内容的实现与管理运营实践，管理系统给幼儿园的日常管理工作将带来以下几方面的提高：
（1）信息交流的方便、深度与广度的提高。
（2）不同工作之间的分工协作带来工作流管理的严密与流畅。
（3）统计报表的生成与打印及文档处理的信息化与自动化。
管理信息系统的正确实施，有赖于系统的良好设计与使用人员的协调与正确使用，在实施初期，一般会因为管理细节的增加带来管理数据量的成倍增加而引起不适应。
网络建设中教学功能的实现。
网络对幼儿园教学过程的帮助主要体现在教学管理与教学资源的共享两个方面。
与计算机网络直接相关的教学资源包括软件（教学课件）、影碟等，按照他们不同的开发模式，其共享方式主要有基于浏览器界面的WEB共享方式与基于网络邻居的文件共享方式，第二方式本质上是文件的拷贝，在使用版权上会遇到一些法律问题。
第一种共享方式是同时打开一个课件，在版权上一般会有限制，目前小神童产品的最新课件就是这种先进技术的产品。
网络的基本组成部分。
内部网：
（1）服务器。
包含主服务器、文件服务器、WEB服务器、打印服务器、INTERNET共享服务器，可在一台或几台机实现，通过严格的用户授权与认证实现文件、打印、网络等的共享与信息交换及管理软件（系统）的使用与运行。
（2）交换机。
可选用16-24口10/100M自适应交换机或千兆交换机。
（3）网络布线。
选用超五类或六类布线。
（4）工作站。
选用windows98，包括管理、教学、娱乐、电教室几种形式，后三种形式都可以采用操作方便的带触摸控制功能的小神童设备。
（5）其他外设。
网络打印机或其他可直接与网络连接的设备。
（6）外部网络接口。
与INTERNET的接口，可采用DDN专线、ADSL、ISDN、FTB、MODEM等方式，出口共享可采用公用网关或代理服务器的任意一种技术方式。
外部网：
用虚拟主机或主机托管方式建设因特网站点，采用网络数据库技术进行信息的有序组织与方便更新，广泛范围内进行信息交流、教学资源的授权共享等教育教学交流活动。
目前我国某些地区的幼儿园已经率先组建了幼儿园网络，领略了网络带来的方便，将幼儿园的教学管理推向科学化。
在方庄第二幼儿园每间教室里都有一套多媒体教学设备，从3岁的孩子起，一入园就要每天接触电脑。
据幼儿园园长孔震英介绍，该园有240多名孩子，却有24台电脑，平均每10名孩子拥有一台电脑，除了一个计算机房外，每间教室均有一台电脑，早就实现了”班班通”，孩子们每周两次集中在机房学电脑，每次30分钟，每天在教室有40分钟的游戏学习时间，孩子们可以自由地把握鼠标触摸电脑。
幼儿园曾作过一个调查，78%的孩子家中有电脑，92%的家长表示有条件让孩子上网，家长几乎都有让孩子在幼儿园学习计算机的需求。
孔园长认为，现在幼儿园同样存在竞争，幼儿园要有长足的发展，必须有自己的特色，打出自己的品牌。
如上所述，通过良好的规划，选用合适的设备，应用最新技术的软件产品组建起来的幼儿园校园网系统，将对幼儿园的管理运营、教学工作带来极大的帮助，才能在新世纪的竞争中永远占据优势地位，保证幼儿园教育事业快速健康发展。
幼儿园信息化教育教学体会【第二篇】：
科技信息化对幼儿教育的推动 随着时代的发展，21世纪的幼儿园也进入了一个科技信息化的时代。
幼儿园教育的对象是学龄前儿童，他们年龄小但兴趣广泛，他们的四位处于具体形象思维阶段，对比较抽象事物很难接受，促进具体形象思维的发展，才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径，相对于其他教学手段来说，多媒体教学更加丰富多样，形象直接，更能满足幼儿的学习需要。
因此，我们不失时机地将它运用到幼儿教育改革与发展的制高点中。
特别是其具有图、文、声并茂并有活动影像这一特点，对幼儿教育教学的过程起到了重要的推动作用。
改变了传统教学模式，丰富了教育手段的传播和运行方式。
不仅对提高教师自身素质起到辅助的作用，而且推动了幼儿体、智、德、美的全面发展。
一、科技信息化在幼儿教育中的重要性 一）多媒体课件教学的功能 正如孩子们对动画片情有独钟一样，电教媒体具有声、光、像等多种功能，具有直观明了的动画片一样的可视性功能，在幼儿园五大领域教育活动中有效地利用多媒体技术，通过大量的文字、声音、图像等信息，可以为幼儿提供视觉、听觉上的多重刺激，从而发挥信息化教育的最大优势。
更具有操作的功能。
幼儿可按自己接受的程度反复操作以加强记忆，寓教于乐。
例如：
我在教学《欢迎台湾小朋友》的儿歌时，使用powerpoint软件制作的课件，让幼儿在台湾的图片中找出台湾小朋友的穿着、生活习性进行导入，马上吸引了幼儿的注意力，在判断台湾的民风民俗时，用课件进行播放演示，直观地让幼儿一目了然，这堂课小结时播放我们北方下雪的片段，让幼儿感受到台湾小朋友是多么想来我们北方看一看，看看下雪的情景啊，充分利用了多媒体教学。
多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。
在故事《聪明的乌龟》中，当青蛙发现狐狸要吃他时，我采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想，乌龟怎么办，青蛙又怎么办，幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑的办法。
利用课件或媒体演示，灵活突破重难点，优化教学过程。
在进行计算活动《相邻数》时，相邻数是幼儿比较难掌握的一个问题。
为了解决这个问题，我制作了课件，将相邻的两个数画成居住的邻居，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受数字和小动物的联系，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。
还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。
我的教学班是汉文中班，我喜欢运用多媒体课件教学，和年长的老师相比较，幼儿更喜欢有动画课件的课程，我的课幼儿很少有打闹、注意力不集中现象。
二）补充教具局限性的功能 幼儿年龄小，逻辑思维和空间思维比较滞后，因此只有幼儿对所学知识充分的理解，幼儿才能获得有效的认知。
多媒体课件为幼儿提供了一个一目了然的学习条件，为幼儿学习主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，同时也能有效地激发学习兴趣，形成学习动机，从而提高学习的有效性。
三）提高教师自身素质的功能 教师自身的能力在教学过程中存在着相当大的局限性。
教师的自身能力可以将教学内容以声音形式传递给幼儿，能够接收幼儿发出的声音信息。
对于图像信息，教师具有接收能力，可以通过眼睛观察到外界的各种图像，但不具有图像真实呈现的能力。
所以教师要在教学过程中最大限度地提高教学效果，应用多媒体计算机辅助教学应该是最有效的选择。
二、现代教育信息技术在幼儿园教育中的应用 现代多媒体信息技术，能有效突破在教学中信息表现单一的局限，使幼儿的学习变得更加有趣、简便和有效。
多媒体计算机使学习信息的呈现形式多样化、图文并茂、情景交融、形声并举，提高了教材的表现力，使孩子们的学习变得趣味盎然。
如在语言领域中的故事、诗歌教学，多媒体课件不但为幼儿提供听觉和视觉方面的刺激，教师还可以根据幼儿的实际需要选择性地进行某一部分的演示教学，帮助幼儿掌握其中的重点及难点使容易受到启发，打破了沉闷学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，能使幼儿更为顺利的理解新的知识，集中了幼儿的注意力、激发了幼儿表达的愿望和产生学习的兴趣，从而加强对知识的巩固和掌握。
三、与传统的备课相比较 现代教育媒体的发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调。
有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动幼儿的有意注意与无意注意。
多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
并且有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。
而应用普通教学手段难以讲清楚的内容，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。
尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象！
还能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
因此，课件的知识表达能力更强，给幼儿留下的印象更深。
同时增大了信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
传统的备课，教师用钢笔在备课本上记录，通过在线备课系统，教师可以便捷的将备课完成，从而留下更多的时间来思考课程的改善，创新，留下更多的时间进行学习。
利用在线备课系统，教学体会随时由老师发布在备课系统中，这样可以完全快速的保存幼儿园所有老师任何时间写的教学体会，园长还可以对教学体会进行点评。
被点评后，教师可以第一时间看到，进行相应的处理。
经过长时间的积累，这些教学体会必然构成幼儿园非常珍贵的教学资源，通过学习这些教学体会不断的提高幼儿园教师的教学水平。
四、校讯通在多媒体中的辅助作用 教学中运用的最多的是多媒体，其中校讯通更为重要，自从幼儿园开通了校讯通系统，真正实现了快速、方便、有效的“家校互动”。
加强了教师和家长之间的实时沟通。
在这个系统里，老师、家长、学生组成了一个保持随时随地沟通的互动体系。
以往要了解孩子情况，一般要等开家长会或老师家访时，受到时间和空间的限制。
但现在通过“校讯通”，老师一个信息发过去，孩子最近在学校的表现，回家要完成的作业，家长该如何配合；目前要注意的事项等等，清清楚楚，一目了然。
不仅仅是这样，家长也可以把孩子的性格、喜好、对老师的建议发给老师，让老师更有针对性地进行教导。
“校讯通”的出现，搭建起家校沟通的桥梁，这种及时、互动的交流让家校联系更紧密，更及时，对孩子的教育也更有效。
总之，在大力提倡素质教育的今天，多媒体辅助教学自然成为新时代发展的需要。
其主要特点是改变了以往的教学模式，它可以集中幼儿的注意力，引导幼儿去积极地思维，激发学生的思维能力，给教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度激发幼儿的兴趣和提高幼儿的想象能力，提供了前所未有的效果。
因此，社会的发展要求我们在信息化条件下为幼儿创设更广阔的学习时间，提供更丰富的学习资源，创造条件为幼儿提供自由的天地，鼓励各种思维方法自由发展并加以引导，尽可能地为幼儿提供积极主动发展的空间。
以促进幼儿主动学习能力的发展及全面素质的有效提高，培养出适合未来社会需要的有用人才。
幼儿园信息化教育教学体会【第三篇】：
教育信息化 随着时代的发展和科技的进步，信息化教育已经成为促进学生发展的重要途径，尤其在我县推进云平台空间建设以来，教育信息化在促进学生、教师和学校的特色发展方面，体现出了其独特的作用。
第一、在办学方向上，目标更明确。
在教育目标的设计和教学活动的安排方面，遵循上级教育指导政策。
上级教育决策的指导是保证我们教育教学活动有序开展的重要保障，为了更好的遵循上级教育指导政策，在我个人云空间建设的第一个栏目中，我就设立了教育文件，涵盖了省、市、县教育科研文件，一方面，通过梳理和揣摩这些指导性文件，使我园的教育科研工作有序、有效，另一方面，根据这些指导精神，从我园的发展定位和具体的课堂教学活动设计，可以结合我园的实际情况可以创造性的开展工作。
第二、积累优秀教育案例，深化教育信息化效果。
在平时的教育教学工作中，我们都会有比较好的案例和经验，云平台空间建设给我们提供了非常好的积累经验的平台，使我们的这些经验能够及时保存下来，对个人的宝贵经验避免了以往散乱、不易收集的情况，在云平台空间建设中，第二个版块我设计了幼儿园教案，收集了我园优秀教师的典型案例，及时完善和更新，提供给广大教师学习，教师在学习中提出自己的见解，丰富这些教育案例，提升了教育科研的实效。
第三、精心撰写教育体会，反思中不断进步。
在教育教学中是很常见的形式，但是在以往的记录形式中，我们往往没有统一的记录载体和形式，这在一定程度上制约了教育体会的效应。
云空间建设提出以来，给我们提供了非常便利的条件，可以让我们的灵感和顿悟等随时在云空间中记录下来，及时捕捉这些智慧的火花，这也是在我云空间平台建设中第三个栏目设置教育体会的原因。
第四、加强家校互动，共同促进孩子成长。
幼儿教育中，家校互动是很常见的教育活动方式，互动的规划和具体实施方式对互动的效果有着重要的影响，我充分利用了云空间建设平台，设立了家校互动专栏，在该专栏中，首先明确相关的工作计划，对家校互动有一个整体的明确规划和发展目标，其次，收录了家长一些宝贵的育儿经，从传统的幼儿教育中，丰富我们的教育设计和效果，再者，充分利用信息化，利用XX等搜索引擎收集了一些非常好的幼儿教育文章。
第五、切实搞好教育科研，促进幼儿全面发展。
教育科研是提高教育教学效果的捷径，在幼儿教育中，很多发展问题需要靠教育科研的推动来解决，结合我的工作岗位，我在云空间建设中，着力设计了教育科研专栏，内容涵盖了科研管理、科研培训、科研会议、科研基地、科研成果、科研队伍、科研课题、主导课题和学习体会等内容，形成了教育科研的序列化和主体化，通过在云空间平台中的这种设计，有力的促进了我园的教育科研发展，同时也更好的促进了幼儿的全面发展。
第六、抓好教育管理，明确工作动态。
教育管理是一项系统工程，涉及到幼儿园发展的方方面面，需要对幼儿园发展进行系统规划，所以，在云空间平台建设中，我设置了教育管理专栏，从学校特色、校园文化、精细管理和校长论坛等节目进行了构建，同时，及时对我园的工作进行总结和梳理，做到有计划、有监督和总结，在反思中不断促进我园的特色发展。
总之，教育信息化在教育教学中的作用越来越明显，我园充分借助云空间平台建设这个机遇，在自身刻苦努力的基础上发挥群策群力，有力的促进了我园的教育信息化特色发展。
幼儿园信息化教育教学体会【第四篇】：
教师信息化教学素养的培养 素养是说一个人的素质和涵养，《辞海》对素质这一词的定义有下面三个方面：
第一，人的生理上生来具有的特点。
第二，事物本来具有的性质。
第三，完成某种活动所必需的基本条件。
那么，信息素养就该是在这第三种定义下加上信息方面的具体限定。
信息素养是指人们通过教育培养出来的在信息化社会中利用信息、获取信息开、发信息方面的修养与能力，其中了包括信息知识获取能力、信息意识以及信息伦理道德等方面的内容。
其中，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证，这四个是共同构成的一个不可分割的整体。
幼儿教师信息的素养是说幼儿教师在教育教学的过程中，可以合理的运用信息技术和信息资源，从而对信息进行分析、加工、获取和运用，并可以合理规划和使用教学媒介，制定教学方案进行教学，以达到传递教学信息效果。
随着21世纪信息化教育改革的渗透，各个样式的新型教学媒体逐渐应用到教育的各个领域，新型教学媒体以其便捷性和多重功能受到大家的喜爱，传统的古板的教学模式正接受着着前所未有的挑战，在信息化多媒体技术的作用下幼儿的教学活动正逐步展现它的优势。
由于幼儿更能通过感官来直接获取信息的教学模式，在传统的幼儿教育过程中，教师只能通过生硬的图片呆板的教具来创设教学环境并不能创设现实情境，那么多媒体就发挥了它的优势，它可以从全方位各个角度将图形、文字、声音、图像进行加工使之融为一体，使教学模式立马活了起来。
这样我们就可以运用多媒体手段为幼儿呈现丰富多彩的世界，这样幼儿在兴趣的驱使下就会主动地进行学习，既可以取得很好的课堂教学效果，又在一定程度上减少了教师的工作量；既满足了他们爱玩的天性，又达到了教学目的，极大地保障了教学活动的有序进行。
就目前的发展趋势来看，教师必须具备良好的信息素养，因为高科技人才逐渐变成用人市场需求的主流，那么幼儿教育作为教育的起航站，我们理应顺应形势。
笔者认为未来的幼儿教育应当是以幼儿为主体，妥善的借助教学媒体进行结合感官的情境性教学活动。
幼儿园信息化教育教学体会【第五篇】：
浅谈幼儿园教育中的教育信息化 现在正处于信息时代，网络是我们这个社会的必需品，也是这个时代的代表产物。
教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。
而作为幼儿教师，人类的灵魂的工程师，更离不开教育的信息化。
一、幼儿园的教育信息化发展历程 回想起十年前，许多教师对于教育信息化还比较陌生，谈到信息技术大家利用最多的就是在公开教育课上播放多媒体课件，而当时在我们幼儿园也没有教师自己能制作多媒体课件，都是花费许多的时间和精力请计算机专业人事为我们量身订做合适的课件，很多相关的素材还需要我们自己从图书上寻找或是动手绘制然后再扫描……似乎当时的电脑就是个播放器、存储器、打字机，我们这所省级示范性幼儿园也仅仅是每个年级组配备两台电脑。
就在2000年10月25日教育部召开了全国中小学的信息工作会议，在会上确定了中小学要普及信息技术教育，要能够通过互联网和宽带网连通，同时把信息技术课程列入中小学的必修课程，从这以后，中小学的教育信息化出现了持续、均衡、快速发展的新的阶段，而我们幼儿园也乘着这股东风，投入到信息化建设的大潮中。
幼儿园先是组织教师参加“现代化信息技术”的电脑培训，使得一些起初连“桌面”是什么，开关机都不知道的“电脑盲”（里面包括一些老教师）变成能较熟练操作“Word、Excel”的电脑新手；部分教师还自学了PowerPoint、Flash、Authorware（当时还是4.0、5.0的版本）等应用软件。
后来随着幼儿园及教师家庭电脑的普及，更多的教师对计算机网络有了更灵活的运用，比如收发邮件、上网查找资料等。
单位领导还经常组织教师进行计算机应用技能的“大比武”，以竞赛的方式推动教师信息化的发展。
如今的我们不仅每个班级都配备电脑，更有幼儿园自己的网络平台，还创建了幼儿园的专业教育网站，为幼儿园、家长及社会的交流、沟通架起了合作的桥梁。
由此可见，我们的幼儿园在发展，我们的幼儿教师专业技能更在教育信息化的发展中得到提到与锻炼。
二、教育信息化促进了幼儿教师的专业发展 众所周之，教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。
幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。
我们充分利用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，不必大家聚在一起就能对活动进行共同研讨，节省了我们的时间，让我们有更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。
在网上，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。
我们在大量免费获取信息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。
比如：
我们教师，除了在网上发布班务计划总结、周计划、教育体会等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。
网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放，更大气。
为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力。
信息时代，寄予幼儿教师更多的机遇与挑战，我们利用网络学习交流、思考写作。
在网络中，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，每个人可以自由地遨游在信息汪洋里，采撷自己喜欢的花朵。
这里，我们可以与大师进行思想的对话，与专家进行零距离的沟通，与同行切磋教育教学的艺术。
三、教育信息化实现了幼儿园教育和家庭教育的有效互动 通过信息网络我们能了解家长所期望了解的东西，同时也能收集他们对学校提出建议、提供支持和帮助。
从幼儿园教育到家庭教育，教师利用网络这个交流平台及时与家长做最好的交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，不断更新信息，为我们的教育教学填上了新绿洲。
就比如在我们幼儿园的教育网站中就有“家园互动”的栏目，我们全园的26个班级都有自己的版块，在那里家长可以说出自己的心声，可以了解到孩子每天学习的内容，可以看到孩子积极参与活动的影像，还可以和老师在线交流……大大提高了我们幼儿园教育教学的成效。
四、教育信息化促进幼儿园的行政管理工作 教育信息化还可以用于幼儿园的行政管理，比如借助计算机，幼儿园可以对幼儿园的行政后勤实施全面管理。
具体项目包括幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度（全园性规章制度、部门性规章制度、岗位职责、考核及奖励制度、专家建议）、幼儿园目标管理（计划、执行、检查、总结）、档案资料管理（园史管理、幼儿档案、教职工档案、文件管理）、托费处理、幼儿园工作评价（管理状态评价、工作人员评价、幼儿园工作评价、幼儿园公共关系评价、专家建议、常用评价表推荐）等。
五、教育信息化促进幼儿园的卫生保健工作 还有在卫生保健方面，信息化管理更是给幼儿园工作提供了很大的便利。
计算机较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，它最得心应手！
借助计算机对定期幼儿体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项（龋齿检查矫治、视力检查矫治、缺点检查矫治），登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记
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