PEP三年级英语下册全册教案及教学反思教学计划进度表.docx
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PEP三年级英语下册全册教案及教学反思教学计划进度表
人教版三年级下册英语教学计划
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的掌握重点句型和学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、教学目标
㈠培养学生学习英语的兴趣。
㈡培养正确的书写习惯。
㈢能认读所学词语。
㈣能用所学语言进行语境交际。
㈤培养学生积极参与主动学习的态度。
㈥字母在单词中的发音。
㈦字母手写体和印刷体的辨别。
㈧了解生活中常见的字母。
三、教学方法
㈠字母教学
1.26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
2.学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
3.学生练习书写字母。
㈡单词教学
直观教学法-使用直观的实物、图片、多媒体、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。
加强学生的认读和拼读能力，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。
㈢句子教学
1.看图或听录音、教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
2.学生听录音。
3.学生跟录音指读句子。
4.老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5.教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。
6.让学生听音复述句子。
7.学生自主练习课文。
8.鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
㈠单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
㈡教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
五、在教学中应注意的问题
㈠面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、讨论、合作等方式，发展综合语言技能。
㈡努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
㈢正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
六、学期教学进度安排
周次 教学内容
1 Unit1Let’stalkA
2Unit1Let’stalkB
3Unit1storytime
4 Unit2Let’stalkA
5Unit2Let’stalkB
6Unit2 storytimeC
7Unit3Let’stalkA
8 Unit3Let’stalk.B
9Unit3 storytimeC
10 Recycle 1
11Unit4Let’stalkA
12Unit4Let’stalkB
13Unit4 storytimeC
14 Unit5Let’stalkA andB
15Unit5Let’stalkBandC
16Unit6Let’stalkA andB
17Unit6storytimeC/Recycle2
18Finalrevision
19Final
Unit1Welcomebacktoschool！
第一课时
教学目标：
知识与技能：
能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：
培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：
理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！
复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：
boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:
boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：
英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：
表演对话。
3.Lookandsay：
看国旗，编对话运用句子：
I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
理解Whataboutyou？
的含义。
教学反思：
由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
能听说认读单词：
UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：
培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：
国家名称的读音。
掌握Canada的单词正确读音。
教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
2.日常口语练习
I’m….I’mfromWu’an.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
UK，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
教学反思：
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时
教学目标：
知识与技能：
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感、态度和价值观：
培养学生良好的学习习惯。
重点、难点：
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：
bagdadhandapplecake
2.游戏：
击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
教学反思：
本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的发音。
在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。
发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。
在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
第四课时
教学目标：
知识与技能：
能听说认读单词：
Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：
借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：
培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：
国家名称的读音。
句型Whereareyoufrom？
Australia的发音。
教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
2.日常口语练习：
I’m….I’mfromChina.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
Australia，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：
这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：
把国旗和国家单词配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：
Whereareyoufrom？
另一个人说：
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
教学反思：
本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第五课时
教学目标：
知识与技能：
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：
借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观：
培养学生合作学习的能力。
重点、难点：
掌握单词的读音。
理解student和pupil的含义相同。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、热身:
复习第二课时Let’schant.
2、游戏复习句子：
Thisis….，为后面学习提前巩固
3、复习所学国家名称。
4、复习句型Whereareyoufrom？
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示Amy和June的图，指Amy说Today,wehavetwonewfridents.ThisisAmy.She’sAmy.She’sagirl.引出单词she教学。
2.同样的方式由June引出he.
3.学习字母e发/i:
/，尝试读出me,we,be等单词。
4.趣味操练，游戏Canyouguess?
巩固单词he,she.
5.学习句子HeisMike.SheisAmy.帮助学生理解单词he’s=heis,she’s=sheis
6.句子操练。
7、学习单词student,pupil,理解student和pupil的含义相同
8.学习teacher.单词
9、听Let’slearn录音，学生跟读。
10.趣味操练，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词
11.操练句子Thisis…,She’s\He’s….
12.学生介绍自己的同伴。
13.听录音跟读Let’schant！
，学习Let’schant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词
14．课堂练习巩固。
三、布置作业。
教学反思：
通过真实的情景结合句子教授单词，学生更加容易理解。
第六课时
教学目标：
知识与技能：
能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
过程与方法：
借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：
培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点、难点：
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！
教材10页。
2.日常口语复习句子
I’mastudent.I’mfromWu’an.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？
Whoisclever？
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：
playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
1.Listenandnumber（10）
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
教学反思：
在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。
在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。
有了这些活动，学生学得轻松、学得好、收获多多。
Unit2Myfamily
【教学内容与目标】
1、能听懂会说：
father（dad）,mother（mom）,
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
【教学重点】
1、句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2、词汇：
father,mother,mom,woman,man
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
Thisismyfriend,Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】6课时
第一课时
1、教学内容
A Let'stalkPointandsay
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：
man,father,dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。
三、教学过程：
（一）导入：
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：
Who’she?
—HeisAmy’sdad;
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
4、Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
5、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
9、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
（二）操练
1、听录音，理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音，跟读课文对话。
4、小组朗读，分角色朗读。
5、请同学起来读，不会的老师点拨；
6、总结本课的三会单词man,father,dad.
7、总结本课的三会句子：
Who’sthatman?
He’smyfather.
五、当堂训练
1、Who’sfamilyisthis?
（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
教学反思：
在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时
1、教学内容：
ALet'slearn
2、展示目标
1、能够听、说、认读单词：
woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型：
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
3、新授：
1、教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7、播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。
10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
4、操练
1、Let’schant:
Man,man,who’sthatman?
Father,father,he’smyfather.
Man,man,who’sthatman?
Dad,Dad,he’smyDad.
2、Freetalk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Groupleader:
Who’sthatman?
S1:
He’smyfather.
S2:
He’smyfather.He’stall.
S3:
He’smyfather.He’sateacher…
T:
Who’she?
S1:
He’sMrJones.
T:
Isheaman?
S2:
Yes,heis.
呈现MissWhite,师生对话：
T:
Who’sshe?
S1:
She’sMissWhite.
T:
Issheaman,too?
S2:
No,shei
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