三年级上册科学教材最新版 第一 二单元知识点.docx

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三年级上册科学教材最新版第一二单元知识点

（2019教科版）最新版小学科学三年级上册

第一单元水

一.水到哪里去了

1.水在一定条件下会变成水蒸气。

2.水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。

3.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。

4.水壶烧水时冒出来的白汽不是水蒸气。

因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到,所以它不是水蒸气,而是水蒸气液化后形成的雾状的小水滴。

实验一：

观察两杯水一段时间后的水位变化

实验过程:

准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。

两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。

温馨提示：

两杯水的水量相同;起始水位做好标记;同时放在同一位置.

实验现象：

没有盖塑料薄膜的杯子里的水变少了,蒸发到到空气中了;而盖了塑料薄膜的杯子里的水没有减少,在蒸发的过程中被塑料薄膜拦住了,遇冷液化成了小水珠附着在塑料薄膜上.

实验二：

将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。

实验现象：

塑料盒内表面有小水珠.土壤中的水蒸发

成水蒸气,这是空气中的水蒸气遇到冷液化形成的小水滴。

水水蒸气

二.水沸腾了

水在正常压强下达到100℃时沸腾，在沸腾过程中一直保持100℃

测量水温的方法

1.手拿温度计上端。

2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与壁。

3.视线与温度计液面持平。

4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。

5.读数时温度计不能离开被测的水。

酒精灯使用提示

1.用火柴点燃酒精灯,不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。

2.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。

3.用酒精灯的外焰给物质加热.

4.酒精灯不小心被弄倒着火时,应用湿布或者沙子盖灭.

5.提问:

水在加热的过程中发生了哪些变化？

水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。

水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。

6.提问：

水在达到什么温度时沸腾？

正常压强下是100℃。

（温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。

）

7.水在沸腾过程中我们看见了什么现象？

水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。

8.水变成水蒸气后体积会变大。

三.水结冰了

1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。

2.水结冰后占据了更大的空间。

3.冰和水是同一种物质。

4.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

水在结冰过程中，要向周围放出热量。

仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。

5.提问:

为什么烧杯外壁有一层白白的？

烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。

6.提问:

在碎冰里加入了食盐，有什么作用？

加食盐,能使烧杯内冰水混合物的温度降低到零下.（正常情况下,冰水混合物的温度为0摄氏度.）

四.冰融化了

1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

3.冰是固态的水，有一定的形状和体积。

水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。

水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。

4.水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。

五.谁能溶解多少物质

实验:

水能溶解多少食盐和小苏打

1.实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。

2.实验注意事项：

水量一样多；食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止

3.实验发现:

食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。

食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。

六.加快溶解

我们提出的问题

温度与溶解快慢有关系吗？

我们的推测

食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。

两个组不同的条件

一杯热水、一杯冷水

两个组相同的条件

水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌

实验过程与方法

1.准备两份质量一样的食盐；

2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；

3.静置不动，观察比较食盐溶解的快慢；

4.将观察到的结果记录下来。

实验结论

食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。

我们提出的问题

搅拌与溶解快慢有关系吗？

我们的推测

食盐搅拌比不搅拌溶解的快。

两个组不同的条件

一杯搅拌、一杯不搅拌

两个组相同的条件

水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐

实验过程与方法

1.准备两份质量一样的食盐；

2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；

3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；

4.将观察到的结果记录下来。

实验结论

食盐搅拌比不搅拌溶解的快。

1.对比实验，只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。

2.食盐在热水中比在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。

七.混合与分离

实验：

分离食盐和沙

1.用水分离食盐和沙

（1）将食盐和沙的混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解；

（2）用滤纸（或滤布）过滤，把沙分离出来。

2.分离食盐和水

（1）将盐水溶液倒入蒸发皿，放入三脚架上加热；

（2）边加热，边搅拌。

当有白色颗粒出现时，熄灭酒精灯，用余温将白色颗粒慢慢烘干;

（3）收集蒸发皿中的白色颗粒。

3.提问：

是怎样将沙和食盐分离的？

利用食盐能溶解于水、沙不能溶解于水的特点，将沙和食盐的混合物放入水中，搅拌至食盐完全溶解后，过滤，沙留在滤纸上，食盐溶解与水中成为食盐水流入滤纸下方的杯子中。

4．提问：

食盐和水是怎样分离的？

分离后水到哪里去了？

利用蒸发的方法分离，水变成水蒸气蒸发到了空气中，食盐重新便成白色颗粒状留在蒸发皿中。

5.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

6.木屑和铁屑混合了可以怎么分离？

用磁铁（利用磁铁能吸铁屑的特点）；

放入水中（利用木屑在水中是浮的、铁屑在水中是沉的特点）

八.它们发生了什么变化

热胀冷缩的现象：

压瘪的乒乓球放热水中的变化.（因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。

）

第二单元空气

一.感受空气

二.空气能占据空间吗

压杯入水、打孔观察和打气观察三个环节:

压杯入水实验中纸团不会湿是因为空气占据了杯内的空间；

打孔观察实验中纸团完全浸湿了是因为水进入了杯子，水填补了原本被空气占据的空间；

打气观察实验中让学生认识到打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。

三.压缩空气

1.水不容易被压缩，空气很容易被压缩，且压缩的空气有弹性。

2.空气微粒之间的距离是很容易改变的，因此很容易被压缩。

在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变

四.空气有质量吗

空气具有一定的质量，但是质量很轻。

第二单元空气主要知识点总结

2.1感受空气

1.我们周围到处都有空气。

2.空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定等特征。

3.物体可以分为固体、液体和气体三种类型。

水是液体，会流动；石头和沙是固体，有固定的形状；空气是气体，没有固定的形状，会流动。

空气和石块、水（固体、液体和气体）相比，相同特征是，都占据一定空间，有质量等。

4.空气的特征有：

容易泄露，很轻，可使袋子鼓起来，但摸起来很软…，特别一点是可压缩。

5.传递空气，必须把它装进密闭的容器中。

6.生活中和空气有关的物品有气球、皮球、轮胎等。

7.空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的混合物。

8.空气作用：

动植物需要呼吸空气，空气中的氧气帮助燃烧，形成风…

2.2空气能占据空间吗

1.空气占有一定的空间，并且充满各处。

2.空气和水、石头一样都能占据空间。

（小结：

空气占据空间。

）理由：

第一次，杯底的纸团没变湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。

第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。

第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。

3.乌鸦喝水的故事，乌鸦用小石子吧瓶子里的空气挤出，空气占据瓶子的空间越来越少，瓶子里的水就慢慢上升了。

2.3压缩空气

1.空气和水、石块一样，都能占据空间。

2.空气占据的空间可（容易）被压缩，也容易被扩张；水占据的空间不容易被压缩，也不容易被扩张。

3.发现被压缩的空气具有弹性，被压缩的越厉害弹性越强；空气占据的空间容易被扩张，被扩张的空气有回复原来状态的能力，由此也会产生一股力量。

4.空气为什么容易被压缩呢？

原来，空气微粒之间的距离是很容易改变的，因此很容易被压缩。

在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变。

被压缩之后的空气与原来状态的空气比较，质量不变，空气空气微粒的间隔变小了。

被扩张之后的空气与原来状态的空气比较，质量不变，空气空气微粒的间隔变大了。

5.空气压缩枪是利用空气能被压缩的原理制作的。

利用被压缩的空气有弹性，还制造了充气轮胎、充气城堡、充气坐垫等。

2.4空气有质量吗

0.我们可以用天平称量质量。

木头有质量，水有质量，空气也有质量。

我们可以借助豆子和皮球来验证空气有质量。

1.实验中发生了什么？

和你猜想的结果一样吗？

（一样）

打入10筒空气后，我们看到天平（皮球一边下沉），放入（）颗绿豆天平再次平衡。

但加的绿豆数很少。

2.你怎么根据实验现象证实自己的猜想?

放入的很少的绿豆数就是10筒空气的质量，所以空气有质量，但质量很轻。

质量是所有物质的本质属性之一。

（3个大圆代表皮球，小圆圈代表空气微粒）

上面三种皮球，左边的质量最轻，最右边（打入20筒空气）的质量最重。

3.把皮球里的空气放掉一部分，天平豆子一边下沉，还是说明空气有质量。

打入空气，质量增加，放掉一部分空气，质量减少。

2.5一袋空气的质量是多少

0.用打气筒可以给一个袋子打入一定量的空气。

实验中我们可以用多种物品来恢复天平的平衡，记录每种物品的数量。

在实验中，我们可以吧皮球放在天平的一端，再用绿豆或回形针放在另一端来调节平衡。

1.在充入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少?

你是如何测量出这袋空气的质量的?

①大约是3×5颗绿豆，或1×5枚回形针。

第一步是搞清楚100筒空气相当于5个20筒，第二步是取5份相当于20筒空气的物品。

绿豆（粒）、回形针（枚）、乒乓球（个）、泡沫塑料块（块）。

2.比较这袋空气和其质量相当的物品，你发现了什么？

同样质量的2种物体，一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。

我们认识到轻重和大小适当的物体可以当作测量标准物。

通过比较，理解质量相同的物体，体积可能不同。

2.6我们来做“热气球”

0.游客乘坐热气球能够升到高空去看风景。

由于孔明灯存在严重的火灾隐患，请尽量不要燃放孔明灯。

1.加热前后，观察到的现象有何不同？

袋子体积由扁变大，表面温度升高，手拿袋子力度增大，袋子表面变紧，袋子会飞起来，后会掉下来。

2.装有热空气的袋子会上升，怎么解释？

后来又慢慢落下来，为什么？

袋子里的空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后袋子里空气体积缩小变重又下降。

2.7风的成因

1.模拟实验怎么做的？

蚊香放在纸盒左边圆洞（进气口）附近，蜡烛放在纸盒上面圆洞（出气口）附近。

2.观察到的现象：

点燃蜡烛前，蚊香的烟雾流动方向不确定。

点燃蜡烛后，蚊香的烟雾从纸盒左边圆洞水平流向纸盒中，再从纸盒上面圆洞向上垂直流出，纸盒上面圆洞处的纸条会飘动。

3.以上现象说明什么？

点燃蜡烛会使空气受热，空气就会流动。

4.模拟实验中的风如何形成：

空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成了风。

5.大自然中的蜡烛是什么？

大自然中的风是如何形成的？

大自然中的蜡烛是太阳。

太阳的热量使空气冷热发生变化，冷热不同的空气流动形成了风。

2.8空气和我们的生活

1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

在空中、地下和水中都有空气的踪迹。

2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.空气可以帮助燃烧。

4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

5.我们认识到空气看不见、摸不着，并且具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩（很软）、有质量（很轻）等特征。

空气在地球上无处不在，空气中包含（空气组成）氮气、氧气、二氧化碳等，（空气作用）动植物需要呼吸空气，空气中的氧气帮助火柴燃烧，能形成风，轮胎充气、风力发电也离不开空气。

6.所有物体（固体、液体和气体）相同特征是，都占据一定空间，有质量等。

液体和气体共同点是会流动，气体的突出特点是可压缩。