四年级英语上册Module5Plans教学设计新版广州版.docx
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四年级英语上册Module5Plans教学设计新版广州版
四年级英语上册Module5Plans教学设计（新版广州版）
广州版小学英语教材四年级上册odule5Plans模块设计
花都区新华第四小学四年级英语组
一、模块解读
本模块是四年级上册的第五个模块，其内容的编排承前启后。
语言知识方面重现了四年级上册出现的语法知识：
数字与名词的单复数，在编排方面更为深入；本模块通过在服装店购物，让学生学习购物用语。
Unit9是janet在服装店与店员的一段对话。
Unit10是通过Ben在商店里买一双鞋和一条牛仔裤，学习购物的相关语言。
本模块的话题是“购物”，在学习购物用语的同时，还学习如何与人交谈“喜欢”和“不喜欢”。
不同国家“oney”的表达方法等人际交往和世界文化知识的渗透。
体现了教材编排的社会性和人文性。
”these/those”与名词复数的搭配关系。
是这个模块的一个小难点。
二、学生分析
四年级学生的自我意识、独立意识还处在变化中了，自主学习的方式大部分还没有形成。
他们喜欢生动形象的记忆方法。
他们的思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期。
喜欢模仿，喜欢把喜怒哀乐表现在面部表情上。
因此，教师一方面要充分了解学生已有的知识基础，在学生已有的基础上引导他们去建构新的知识框架，充分利用孩子良好的感性思维，同时逐渐建立他们自主学习的能力，培养他们自主学习的积极性；另一方面在教学中要多运用图片、学生的生活实际来创设情景帮助学生理解、运用语言。
四年级学生大部分的英语知识架构还不具备。
从三年级简单的英语过度到四年级，难度稍有增加，部分学生就有点跟不上了。
自然拼读的单词记忆方法，孩子们还只是学了个皮毛，在四年级要加大这方面的辅导和训练。
课堂习惯有些学生已经养成，有些学生还处于无知状态。
不知道自己的英语课堂上该干些什么，该怎么学习，并且由于自觉性和纪律性都还比较差，学生听课习惯的培养也是四年级老师要做的一个大工程。
三、总体教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握以下词汇：
T-shirt,clothes,blouse,uch,hoany,hundred,yuan,too,expensive,ill,on’t,tae,cap,jacet,coat,shirt,dress,sirt,grey,seater,help,shoe,pair,the,anything,else,all,soc,trousers,shorts,;“三会”掌握：
jeans
能理解运用以下语法和句型：
A.谈论喜欢和不喜欢：
Doyoulie.....?
It’so./Veryuch./ButIdon’tlie....
B.学会问答价钱；Houchisit?
It’s.....
c.购物时的礼貌用语：
canIhelpyou?
yes,please.Doyouantanythingelse?
I’lltaethe.Hereyouare.Ion’ttaeit.
D.These/those与复数名词的搭配使用。
F：
用too来加深程度。
语言技能目标
能流利朗读并理解本模块的对话，并能借助提示词的背诵或复述对话。
能在情景中运用购物的礼貌用语。
能读懂关于购物的简单，并完成相关的阅读任务。
能与同学模仿购物场景，进行交谈。
。
情感态度目标
对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。
有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。
学习策略目标
能够通过预习，自己学习单词、初步理解课文以提高学习效果。
能够仔细观察、分析发现一些常见的语法现象并总结其规律。
在阅读过程中积累方法来提高自己的阅读理解能力。
文化意识目标
了解购物的文明礼貌用语。
了解中外的购物习惯的不同，了解个别国家钱币的名称，并区别中外钱币的单复数问题。
。
四、课时划分及依据
根据教材编写和学生学习的特点，本模块将用6个课时教学，整个模块设计将按照呈现——巩固——拓展的思路进行。
教材在内容的编排上从易到难，滚动呈现新的语言知识，因此整个模块教学的顺序将按照教材编排的顺序进行，无需另作调整。
以下是各个课时的具体划分同时将选取第6课时进行课堂实录。
课时教学内容划分依据
课时Unit9Dialogue购物对于孩子们俩说并不陌生。
教师设置真实的购物环境，在情境中学习对商品的评价。
第二课时1、Unit9funithLanguage这是一节巩固课，是对前一课对话出现的一般将来时句型进行巩固。
学生将在本课时对这一语法现象的功能，句型结构有一个更全面，更系统的认识。
第三课时Unit10Dialogue本课的对话是通过Ben与售货员的沟通最后成功买了一条裤子和一双袜子。
篇幅上比第九课有所加长，内容上也有点多。
但是，在第九课的基础上，在较真实的模拟环境中，孩子们还是可以完成学习任务的。
这一课可以说是上一课时所学的语言在不同情景下的拓展运用。
第四课时Unit10funithLanguage本课的内容是前几个课时的教学重点的滚动再现和综合运用。
由于教材呈现的只是语言点，因此补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。
第五课时Unit10StoryTie&Didyouno?
前面4个课时分别呈现和巩固了围绕购物这个话题的语言知识，课堂以听、说活动为主。
本课时将补充阅读材料，训练学生的阅读技巧，并从中了解更多的文化差异。
第六课时总结，阅读与写作购物用于比较多，再加上还有单复数，教师在这一课里，引导学生进行归纳总结和梳理。
并模仿课文，在老师的引导下，编写一个购物的小对话。
引导学生从读到写，进一步提高他们综合运用语言的能力。
教师也可通过学生的写作情况反馈这一模块的教学效果。
Unit9LooatthisT-shirt
Let’stal课时
一、学生分析
四年级学生已具备了一定的英语学习能力，虽然自主学习的意识并不强，需要教师课堂上教授单词，但是他们通过观看、听、跟读金太阳教学光盘后，能够朗读新学习的课文，且对课文对话有一定的理解；对于语法能在教师的引导下发现其语言规律。
本课对话中出现的重点句型“Houchisit?
”是以往没接触过的，因此，在上这一课的时候，需要重点反复地出现并运用此句型。
二、教材分析
本课的内容是Unit9的课文教学，课文内容是janet到商店购买衣服的情景对话，这是一个与学生实际生活联系密切的题材，可以很好的激发学生的学习兴趣。
语言方面涉及衣服、百位数表达以及购物用语。
学生对数的表达在模块三中出现过，但是百位数以上的表达在这课中是新的内容，衣物以及购物用语都是全新的知识领域，教学时可创设真实的情景，寻求真实的语料来让孩子们在情景中快乐习得本课知识。
三、教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握以下词汇：
T-shirt,clothes,blouse,uch,veryuch,houch,hundred,yuan,too,expensive,ill,on’t=illnot,tae
能理解运用购物用语“Houchis…?
”以及回答“Itis…yuan.”
表示太贵了，不想买的表达“That’stooexpensive,Ion’ttaeit/the.”
语言技能目标
能流利朗读并理解课文对话。
能根据提示复述对话内容。
能在情景中运用本课中的购物用语。
学习策略目标
能够在真实情景中运用购物用语。
能够积极尝试、大胆运用以提高学习效果。
文化意识目标
了解购物的礼貌用语。
四、教学策略
用图片、、头饰创设情景帮助学生理解新的语言知识。
让学生复述对话内容，加深对对话的理解并训练学生的口头表达能力。
创设情景，为学生提供运用语言的机会。
五、教学过程
热身准备
Freetal教师呈现PPT
T:
children,looatthisT-shirt.hatcolourisit?
S:
Itisred.
T:
Doyoulieit?
S:
yes,Ido.
T:
It’so.ButIdon’tliered.Iliepurpleclothesveryuch.
在教师与学生说完以上对话时，教师可以带出本课的课题“LooatthisT-shirt”,并且教授以下新单词，并在黑板上贴上图片帮助孩子理解单词意思。
Neords:
T-shirt,clothes.uch,veryuch.
[设计意图：
从简单的对话中，带出句子并学习新单词，让孩子既可以学习新单词，又可以在句型中理解新单词的意思。
]
新课呈现
教师接着刚才那张PPT
T：
Loo,children.HouchistheT-shirt?
S：
It’s…yuan.
教授neords:
Houch,yuan,hundred
PPT呈现教师到商场买衣服的片度图片，图片旁配以对话框，前部
分对话用PPT直接显示出来，后部分对话让孩子们一起填上，例如：
“Houchis…?
””It’s…”这些挖掉一部分单词，通过图片提示，让学生补上，到最后，通过图片提示引出句子“That’stooexpensive.Ion’ttaeit.”
教授neords:
too,expensive,ill,on’t=illnot，tae
PPT创设情境，班上某个学生开了个服装商店，你今天刚好到店里去想买一些冬衣，以下是你和同学之间的对话：
aitress:
Looatthisshirt.Doyoulieit?
S:
It’so.ButIdon’tlieyello.Ilieblueclothes.
:
Hereisablueblouse.Doyoulieit?
S:
Veryuch.Houchisit?
:
It’stohundredandfiftyyuan.
S:
That’stooexpensive.Ion’ttaeit.
在以上学生示范之后，教师在PPT中接着呈现两个情景，分别是购买T-shirt,blouse的两个不同情景，并让学生们二人小组根据情景对话，一人扮演售货员，一人扮演顾客。
不断复现课文重点句型，以及刚新学得两个衣物单词。
教学对话。
）介绍对话的背景，布置听力任务，让学生整体理解对话的大意。
T:
No，janetisintheshop.Sheantapurpleblouse.Let’sreadthequestions.
）看录像，解决问题。
）让学生在四人小组内分角色朗读对话。
）让学生根据PPT图片的提示试着表演对话。
[设计意图：
让学生朗读和背诵对话，展示课文教学的效果。
]
拓展运用
教师出示P51两个词条，创设购物情景，让学生进行替换练习。
[设计意图：
创设类似的情景，创造机会让学生运用语言，同时通过学生的自编对话检查本节课的教学效果。
]
布置作业
本课的单词每个抄二次，默二次。
跟读本课的课文录音3次。
设计一个购物的对话。
[设计意图：
单词和读课文是对所学内容复习和巩固；再根据学生学习的兴趣，设计学生想象中的购物情景用语。
]六、板书设计
Unit9LooatthisT-shirt
NeordsSentences
T-shirt
clothes
blouseHouchis…?
uch
veryuchIt’s…yuan.
houch
yuan
tooThat’stooexpensive.Ion’ttaeit/the.
expensive
ill
on’t=illnot
tae
[设计意图：
突出本节课的教学重点，同时也为学生在最后的语言运用这一环节提供支持。
]
Unit9LooatthisT-shirt
第二课时
一、教学内容分析
本课时的教学内容是教材Unit13的FunithLanguage。
课时主要学习了购物用语和衣服单词如T-shirt与blouse，本课时涉及颜色、数字、价钱等内容，因此，在教学过程中教师将以旧引新，滚动旧知识，通过情景、师生互动对话，角色扮演等深化本课时的教学主题。
二、学情分析
学生在课时已经学习了一些关于购物用语和衣服的词汇，以旧引新，学生很自然就能进入状态学习新的词汇。
把词汇融入到语言情景中继续操练前一节课所学句型，并引出句型Doyoulie…?
Houchisit?
这节课的内容较多，因此本节课教师要采用多种教学形式，创设情景，运用图片、实物、、chant、游戏教学等，发挥学生的主动性，在他们原有的知识基础上去逐步地拓展、延伸，综合运用语言。
三、教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握下列单词：
cap,jacet,coat,shirt,dress,sirt,grey,seater.
能“四会”使用句型：
Doyoulie…?
Houchisit?
It’s…yuan.
That’sveryexpensive.
Ion’ttaeit.
通过复习，重现与拓展本模块以前学过的知识
语言技能目标
能认读并初步拼写“四会”词汇。
能运用基本句型进行口头交流。
。
学习策略目标
积极与他人合作，共同完成学习任务。
通过情景，加深对语言的理解与记忆。
情感态度目标
知道中西方人穿着上的异同。
四、教学重、难点
“四会”掌握本课单词。
学会使用句型：
Doyoulie…?
Houchisit?
五、教学策略
通过情境创设，让学生在轻松愉快的气氛中学会使用语言知识。
整合数字、颜色、衣服、价钱等知识进行模拟购物。
六、教学过程
aring-up
Singasong《HereisyT-shirt》
[设计意图：
歌曲不但可以活跃课堂气氛，而且帮助学生回顾以前学过的衣服单词。
]
PresentationandPractice
Discuss:
Guesshat’sinschen’sshop?
[设计意图：
以猜一猜的形式，复习巩固衣服单词，体现先学后教的理念。
]
创设购物情景：
把衣服的图片贴在黑板上，学习衣服单词cap,jacet,coat,shirt,dress,sirt,seater。
[设计意图：
在购买衣服的情境中学习衣服的单词,在单词教学时，渗透音素教学。
]
遮挡衣服的一部分，让孩子猜衣服单词。
呈现短语aredT-shirt,ayelloblouse,agreycoat,apurplejacet等。
[设计意图：
滚动颜色单词，呈现grey。
]
Guessthepriceoftheclothes:
Houchisit?
It’s…
[设计意图：
在猜价钱的游戏中再次巩固购物句型。
]
完成FunithlanguageEx.1
Developent
情景2：
schen的商店进行服装设计比赛，把你设计的衣服涂上你喜欢的颜色，预算它的成本，并向大家销售你的衣服。
A:
Doyouliethis…?
B:
yes.Houchisit?
A:
It’s…yuan.
B:
That’sveryexpensive.
小猫也参加了本次服装设计比赛，它设计了一顶帽子，它是否成功销售出去呢？
ReadthedialogueofEx.4。
Actoutthedialogue.
Retellthestory.
Littlecathasa______.It’svey______.rHorseliesthehat,butit’stoo_____forhi.isschicenliesthehat,too.Butit’stoo_____forher.roneyantsa_____.Butitcosts______________yuan.That’stoo_______.Hedoesn’t_______it.
[设计意图：
在学生能理解对话的基础上进行表演和复述课文，让学生从读的活动中输出更多的语言，在读的过程中滚动以前所学的语言，巩固所学的语言。
]
Suup
[设计意图：
让学生总结自己的学习情况，从而调整学习策略并指导学生做出相应的补救措施。
]
Hoeor1、抄写本课衣服的单词。
把你的设计的衣服用英语向家长介绍。
板书设计
Unit9LooatthisT-shirt
Unit10canIhelpyou
第三课时
一、教学内容分析
odule5的话题是clothes，这个话题贴近我们的生活，情境性较好，很容易引起学生的兴趣。
本单元的内容是在上一单元的基础上继续学习有关衣物的单词，表达自己的喜好和询问物品的价格。
数字表达可以到千位的内容也包括在其中。
所以本单元涉及的内容很是丰富，旧知识点的滚动再现和新知识点的学习。
第十单元的对话重现我们在购物时常用的语言，语言材料原汁原味，贴近学生的真实生活，学生比较容易理解掌握。
在理解掌握知识点的基础上，希望学生能够灵活运用。
二、学情分析
学生经过第九单元的学习，已经掌握了大部分关于衣物的单词，以及购买衣物的句型和用语。
并且他们还学会了表达自己的喜好和用“too”这个单词来表达程度。
本单元是继续学习衣物的单词和更为丰富的购买衣物的句型和用语。
句型学习从：
Houchisit?
到Houcharethey?
另外还要求学生学会用“these和those”来指代人和物品。
三、教学目标
语言知识目标
）能四会掌握本节课出现的单词：
help,shoe,apairof,I’ll=Iill,the,jeans,anything,else,
）能初步理解并掌握句型：
询问价格的句型：
houcharethey?
商店购物的一些常用语：
canIhelpyou?
doyouantanythingelse?
I’lltaethe.No,thans.
想要某种东西的句型：
Iantto…Iant…
语言技能目标
）能通过句型掌握新学的单词和句型。
）能够正确使用商场的购物用语。
）能够学会用复数形式来指代人或者是物品
四、教学策略
为学生创造一个购物的真实情境，让学生在情境中更好的理解并掌握语言
自编一首chant帮助学生复习并引入关于衣物的单词
学生听录音读对话，模仿语音语调。
并在课文对话中进一步理解对话内容。
学生尝试表演对话。
五、教学过程
aring---up
Looatthepicture,doyounohosheis?
，大熊今天看起来很开心，因为今天是他的生日。
妈妈决定带大熊去买衣服。
展示商店里出现的衣物，复习旧知识引入新知识。
【设计意图：
情景的创设，帮助学生更好的进入主题。
也可以很好的帮助学生复习上一单元的关于衣物的单词。
】
chant
接着完成故事情景；大熊和妈妈来到商店里，开始选自己想要买的。
接着展示每一幅图片，引入课文的重点句型.
canIdoforyou?
Ianttobuy…Houcharethe….
Theyare….
I’lltaethe.
Doyouantanythingelse?
No,thans.
【设计意图：
借助真实的情景，呈现课文的重点句型。
让学生可以再情景中更好的理解购物的用语。
并且学会在实际情况中运用语言】
进入课文的学习
用金太阳呈现课文，让学生看图片，问学生Ben会买些什么？
然后让学生跟读录音，注意模仿课文的语音语调。
先让小组同学分角色朗读课文，再让同学表演课文。
拓展
利用课本57页的图片，让学生改编对话。
让小组同学试着遍一个属于自己的对话，并且表现出来。
【设计意图：
通过对课文的学习和反复操练，让学生把新知识内化为自己的知识。
最终达到灵活运用语言的目的。
跟读和表演课文，可以规范学生的语音语调。
而表演课文可以增强学生学习的兴趣。
】
六、课后作业
学生跟读录音，朗读新学的单词和句型。
七、板书设计【设计意图：
小结本节课的重点短语和句型，让学生更清晰的了解所要学习的内容。
】
Unit10canIhelpyou?
第四课时
一、教学内容分析
本课时教学的是教材Unit10FunithLanguage的内容，共有三个部分。
其中部分是让学生完成由词、句到篇的练习，包括涂颜色填词中所缺字母、用拼读规则拼读陌生词、听句子填单词和填出课文句中所缺部分，其目的是操练已学的有关购买衣物的词句。
第二部分是表达喜好的衣物和意愿，其语言包括了Ilie/don’tlie…和Iillear…第三部分是购买衣物的情境重组课文对话以进行句式操练。
从这三部分的内容来看，是前几个课时的教学重点的滚动再现和综合运用。
但由于教材呈现的只是语言点，教师将补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。
二、学情分析
学生经过前几个课时的学习已初步掌握了购买衣物的句型和用语，但还未能灵活、熟练地进行综合运用。
本课的教学将遵循教材编排的特点和生活实际，以大雄、叮当、静香和胖虎为参加万圣节party准备服饰的故事为主线，对以上内容稍做整合，以达到让学生综合运用的目的。
三、教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握本节课出现的单词：
all，soc，trousers，shorts
能综合运用以下句型：
表示喜好的句型：
Ilie/don’tlie…
表示意愿的句型：
Iillear…
购物用语：
canIhelpyou?
yes,please.Iant…
Houchare/is…?
They’re/It’s…
Doyouantanythingelse?
No,than.
I’lltaethe/it.Hereyouare.
语言技能目标
能与同伴交流自己喜好和意愿。
能在词句操练中巩固已学词句。
能运用拼读规则拼读陌生词。
能在情景中综合运用本节课的语言，训练自己的听说读能力。
四、教学策略
用一段熟悉的动画儿歌让学生尽快进入学习状态，介绍本课主线故事涉及的四个人物的衣着，把故事人物和衣物的词句结合起来。
创设故事情景把零散的语言点串起来，便于学生的理解和运用。
提供有缺漏的文段材料，为学生提供运用语言的范例。
五、教学过程
热身准备
播一段多啦A梦动画片儿歌，同时呈现大雄、叮当、静香和胖虎四个人物，用以下句子描述他们的衣着:
…has颜色+衣物.
[设计意图：
各色衣物是本节课要呈现的知识，用学生熟悉的卡通角色和音乐引入，不仅可以激活本课话题，从音形义上呈现生词soc，trousers，shorts，而且可以让学生在轻松地进入学习状态。
]
呈现与操练
创设情景：
children,10月29日大雄和我们一样学习了Unit10的课文，10月30日早上起床后开始做作业了，可是有点困难，叮当又不在。
canehelphi？
帮助大雄完成以下作业：
涂颜色填词中所缺字母
用拼读规则拼读陌生词
听句子填出所缺的单词
填出课文句中所缺部分
[设计意图：
教师创设情景，激发学生做词句训练的动机，由词到句及篇的深化练习是为后面的交际创造更多的信息。
]
发展故事情境：
大雄的作业刚完成，叮当回来了还带来了静香和胖虎。
四人一起商量晚上参加Hal
升级会员 