新人教版语文七年级下二单元导学案 2.docx

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新人教版语文七年级下二单元导学案2

6 黄河颂   光未然

学习目标：

1、了解《黄河大合唱》及其创作背景。

2、朗读课文，理解诗歌内容，感受作者情感。

背景资料：

1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。

1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。

这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。

伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。

在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。

4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。

不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。

《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。

在表现形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。

作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。

一、自主学习。

1、抄写“读一读写一写”中的字词。

2、默写几句描写黄河的诗句。

二、合作探究

1、诗人面对黄河，他看到了什么？

又想到了什么？

2、诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？

这种写法有什么特点？

3、诗人借歌颂黄河，表达了什么样的感情？

附：

将进酒李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

7最后一课都德

学习目标：

1、自读课文，把握文章内容，理清情节结构。

2、分析人物形象，体会文章主人公的爱国情感。

第一课时

一、听写前一课词语。

二、自主学习

1、抄写“读一读写一写”中的字词。

2、理清课文结构。

三、合作探究

1、最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？

这些不同说明了什么？

气氛学生老师

最后一课

平常上课

四、自主检测

1、读课文“忽然教堂的钟声敲了十二下……你们走吧。

”思考：

①“忽然”一词可删掉吗？

为什么？

②听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？

③“我觉得他从来没有这么高大”，是韩麦尔先生身高突然长高了吗？

为什么会这样呢？

④韩麦尔先生“使出全身的力量”写出“法兰西万岁”。

有什么用意？

第二课时

一、听写词语

二、合作探究

1、韩麦尔先生的“最后一课”教了哪些内容？

2、韩麦尔先生这样做的目的是什么？

他达到自己的目的了吗？

从哪些地方可以看出？

3、韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

韩麦尔先生究竟要表达什么？

三、拓展阅读。

读短文，思考问题。

最后一课

一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。

回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：

“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧？

”

弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：

“现在我们坐在什么地方？

”弟子们答：

“现在我们坐在旷野里。

”哲学家又问：

“旷野里长着什么？

”弟子们说：

“旷野里长满杂草。

”

哲学家说：

“对，旷野里长满杂草。

现在我想知道的是如何除掉这些杂草。

”

一个弟子首先开口，说：

“老师，只要铲子就够了。

”哲学家点点头。

另—个弟子接着说：

“用火烧也是很好的一种办法。

”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：

“撒上石灰就会除掉所有的杂草。

”

接着讲的是第四个弟子，他说：

“斩草除根，只要把根挖出来就行了。

”

等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：

“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。

”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。

弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。

几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在书的最后补了一章：

要想除掉旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼；同样，要想让灵魂无纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。

1、哲学家给学生们上的“最后一课”的主要内容是什么？

2、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是，请说说你对这句话的理解。

3、在除杂草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？

8艰难的国运与雄健的国民李大钊

学习目标：

1、了解作者和时代背景，识记重点字词。

2、朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。

一、自主学习

1、抄写“读一读写一写”中的字词。

2、查阅资料，谈谈“五·四运动”后的中国是一个怎样的中国？

二、合作探究

1、本文课题是“艰难的国运与雄健的国民”，什么是“艰难的国运”？

请大家在原文中找答案。

2、作者认为什么样的国民才算“雄健的国民”？

请从文中找答案。

3、本文课题是“艰难的国运与雄健的国民”，能不能改成“雄健的国民与艰难的国运”，为什么？

三、拓展阅读

历史是什么？

它看不见摸不着没有固定的形态。

然而它涵盖所有流失的岁月。

没有人能够躲避它的剖视。

就像一个人在海洋里游泳无法摆脱海水的拥抱，你跃出海面潜入海底，海水还是要淹没你，哪怕你变成一条飞鱼，展翅在天空滑翔，最后免不了仍会落进海里。

没有人能够超越历史。

那么，历史是什么？

一片土地的沧桑变迁可以是一部历史。

一个民族的盛衰兴亡可以是一部历史。

一个家庭的悲欢离合可以是一部历史。

一个人的生活旅程可以是一部历史。

一场战争可以是一部历史。

一场球赛可以是一部历史。

历史是汹涌的潮汐，它呼啸着冲上沙滩时人人都为之惊叹。

它悄然退落时，许多人竟会忘记它的磅礴，忘却它曾经汹涌过，呼啸过，然而忠实地记录着它的足迹，没有什么力量能将这足迹擦去。

白蚁可以将史书蛀得千疮百孔，但历史却不会因此而走样。

装满精致堂皇的典籍未必是真历史。

墨，可以书写真理，也可以编制谎言。

谎言被重复一千次依然是谎言，真理被否定一万次终究是真理。

是的，历史是起伏的潮汐。

涨潮，未必是历史的巅峰；落潮，也不是历史的中断，更不是历史的倒退,落潮之后，必定会有新的潮汐。

在历史的潮汐中，个人只能是其中的一簇浪花。

有人一生都想做一个冲浪者，脚踏着冲浪板，在迭起的浪峰上作种种令人惊叹的表演。

然而他们不可能永远凌驾于浪峰之上，潮头总要把他们打入水中。

而那些企图逆流而行的弄潮者，在历史前进的惊天动地的涛声中，他们的呼喊留不下一丝回声。

历史将前进，这是必然。

1、请写出本文的中心句。

2、历史是看不见、摸不着的，作者用了什么方法使它看得见、摸得着？

举文中实例具体说说这样写的好处。

9土地的誓言端木蕻良

学习目标

1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容.

2、揣摩、品位本文具有激情的语言,把握作者的思想感情。

一、听写前一课词语。

二、自主学习

1、抄写“读一读写一写”中的词语。

2、朗读课文，课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？

如果不是，该如何解释？

3、发出了怎样的誓言？

三、合作探究

1、作者阅读为什么要对土地发出这样的誓言？

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！

你必须站立！

”？

四、拓展阅读

欣赏使人美丽

面对同一棵树，有人看到了绿叶，有人看到了毛毛虫。

真诚的人能够感知到他人的真诚，而骗子总觉得全世界的人都在说谎。

善良的人会被别人的善举感动，在缺乏善心的人眼里，善就是傻。

从这个意义上说，会不会欣赏别人是对自身品质的一种检验。

学会欣赏别人，则是对自身品质的一种提升；对被欣赏者来说，欣赏是一种引导和激励。

19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉烧烤，弄得臭气熏天。

他9岁那年，父亲娶了继母，并对继母说：

“亲爱的，你要好好注意他，他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔石头，或者做出别的什么坏事，让你防不胜防。

”继母好奇地走近这个孩子，当她对这个孩子有了了解之后说：

“你错了，他不是全郡最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。

”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这个孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。

这个人就是戴尔•卡内基。

台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：

“你还记得我吗？

”林清玄说：

“记不起来了。

”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，那时他在一家报社当记者。

这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。

文章感叹道：

“像心思如此细密，手法如此灵巧，风格如此独特的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧！

”老板告诉他：

“我，就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。

”如今他开了好几家羊肉馆，成了那里颇有名气的大老板。

连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，我们周围还有什么人不能被欣赏，不能被引导呢？

学会欣赏别人吧！

欣赏你的同事，你和同事之间会合作得更加亲密；欣赏你的下属，下属会工作得更加努力；欣赏你的爱人，你们的爱情会更加甜蜜；欣赏你的孩子，说不准他就是下一个卡内基——学会欣赏你周围所有的人，你周围的世界就会变得更加美丽。

1、你有欣赏别人或被别人欣赏的经历吗？

请简要叙述并谈谈当时的心理感受。

10木兰诗北朝民歌

学习目标：

1、熟读成诵，掌握字词。

2、理解课文内容，理清思路。

3、分析木兰形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

背景资料：

《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

第一课时

一、听写前一课词语。

二、自主学习

1、熟读课文，给加点字音。

机杼（）军帖（）可汗（）（）

胡骑（）朔气（）金柝（）云鬓（）

三、合作探究

1、解释加点字。

当户织

阿爷无大儿

问又何所忆

愿为市鞍马

赏赐百千强

2、翻译句子

万里赴戎杨，关山度若飞。

将军百战死，壮士十年归。

（教师要讲“互文”）

雄免脚扑朔，雌免眼迷离。

双免傍地走，安能辨我是雄雌？

四、检测。

1、用课文原句填空。

写木兰深明大义，代父从军的句子是：

写木兰出征前紧张周密准备的句子是：

写战争激烈紧张的句子是：

诗中描写边塞战地夜景的两句是：

突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：

赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：

木兰诗北朝民歌

第二课时

一、合作探究

1、课文叙述了一件什么事？

请概括回答。

2、你认为花木兰是一个怎样的人？

请从文中找依据。

二、拓展阅读。

读短文，文后各题。

木兰者，古时一民间女子也。

少习骑，长而益精。

值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。

因其父以老病不能行。

木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。

嘻！

男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

1、下列各句中加点的字解释错误的一项是（）

A、少习射（少年时）

B、市鞍马（买）

C、长而益精（更加）

D、易男装（穿）

2、解释下列加点的字。

因其父以老病不能行。

因：

余观夫木兰从军之事因益信。

因：

3、用现代汉语翻译下列句子。

①木兰者，古时一民间女子也。

②男子可为之事女子未必不可为。

4、“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。

”一句在文中的正确意思是（）

A、骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。

B、骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

C、骑马转战了十余年，屡次建立功勋。

D、骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

5、文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：

三、