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幼儿亲子游戏
4-5岁幼儿家庭亲子游戏开展现状调查
摘要：
亲子游戏的质量则对学龄前期儿童的发展起着尤为重要的作用。
亲子游戏的开展是有效促进家庭和谐的重要手段，同时也是提升幼儿动手与协调能力的重要途径以及加强子与父母之间感情的重要桥梁。
本文以……幼儿家长为研究对象，通过问卷调研的方式了解了其亲子游戏开展的现状及存在的问题。
在此基础上提出如下参考意见：
树立正确的教育观念，加强对亲子游戏的重视；发挥幼儿园引导作用，加大对亲子游戏知识的传播和获取途径；规范早教市场，鼓励家长积极借鉴新平台学习早教知识，以期为正确开展亲子游戏活动提供参考性意见。
关键词：
亲子游戏天津地区现状调查
1、绪论
（1）研究背景
儿童时期是其智力、身体发育以及品格塑造的重要时期。
而丰富有效游戏是提升幼儿上述能力的重要途径，如幼儿可以在游戏中扮演社会上的各色人物，以此帮助其了解如何与人进行交往，可以通过踢足球、打篮球来逐步协调自己的肢体可以通过搭积木锻炼自己的空间想象能力以及动手能力，等等。
而父母则是亲子关系是我们每个人来到世间的第一个人际关系,它对我们不管是从身体健康方面还是心理健康方面都起着十分重要的作用。
家庭对于学龄前期儿童的培养,其主体是亲子之间。
那么亲子游戏的质量则对学龄前期儿童的发展起着尤为重要的作用。
亲子游戏的开展是有效促进家庭和谐的重要手段，同时也是提升幼儿动手与协调能力的重要途径以及加强子与父母之间感情的重要桥梁。
本文……
（2）相关概念的界定
1.亲子：
意指父母与孩子,通常是指亲生父母与孩子。
广义上的“亲子”中,“子”是指孩了,“亲”则泛指孩子以外的家庭内部成员,通常为孩了的长辈,例如爸爸妈妈爷爷奶奶。
为减少歧义,并规范调查,本研究题目中所用“亲子”二字,仅取意“父母与孩子”。
2.游戏：
包括启蒙游戏，智力游戏和体育游戏等多种，具体的游戏项目之间有着不同的侧重,其特性则有着不同的归属,也就是说,游戏的这些特性并不完全适用到具体的游戏项目中去。
例如有些游戏的规则性比较严格,而有些游戏的规则就比较灵活;有些游戏是智力性游戏,有些游戏是活动性游戏,而有些游戏则同时具备智力性和活动性。
研究中以具体活动项目为主。
（三）调研对象
……
（四）研究方法
1．文献阅读法
借助网络、图书馆等渠道，查阅各类幼教专业书籍和杂志获取关于亲子游戏的相关资料。
2．问卷法
（1）问卷的设计
由上述两所幼儿园的部分中班家长填写，主要调查幼儿家长是否参与到幼儿亲子活动中来，是否有闲暇与幼儿开展相关活动，是否正确的认知亲子活动的等情况。
自编调查问卷，遵循开放式问题和封闭式问题相结合的原则。
封闭式主要采用选择的问答方式。
（2）问卷的发放与回收
本次问卷调研分两次进行，首先是预调研分别在上述两个幼儿园发放问卷2份，了解家长对所涉及问题的回答，以及听取其对于问卷的建议，在调整后正式发放问卷66份，两所幼儿园各33份，共回收问卷61份，剔除无效问卷4份（非孩子父母所填写），有效问卷57份，问卷有效率93.44%，其中……收28份，……回收29份。
（3）问卷的有效性。
本次问卷编写主要参照……进行设计，并通过预调研的方式对部分存在小瑕疵的问题进行了修行正，在问卷设计完成后经过了本校……位专家的论证后，正式展开调研，因此一定程度上保证了问卷的有效性。
3．访谈法
访谈法是指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈，收集语言资料的方法，是一种交流式的调查方法。
（1）与幼儿家长的访谈：
访谈幼儿家长，了解他们对亲子游戏的认识及态度等方面。
（2）与幼儿的访谈：
访谈幼儿，了解他们平常喜欢的游戏类型，是否喜欢与家长开展亲子活动等。
2、调研结果分析
（1）调研对象
表1调查对象的基本情况
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
孩子性别
男
14
48.28%
11
39.29%
25
43.86%
女
15
51.72%
17
60.71%
32
56.14%
小计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
与孩子的关系
父亲
9
31.03%
5
17.86%
14
24.56%
母亲
20
68.97%
23
82.14%
43
75.44%
小计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
家长的文化程度
初中
4
13.79%
8
28.57%
12
21.05%
高中（含中专）
6
20.69%
11
39.29%
17
29.82%
大学（含大专）
16
55.17%
8
28.57%
24
42.11%
硕士
2
6.90%
1
3.57%
3
5.26%
博士及以上
1
3.45%
0
0.00%
1
1.75%
小计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
家长的职业
各类专业人员或技术人员（如:
教师、医生、科研人员等）
7
24.14%
3
10.71%
10
17.54%
国家机关、党群组织、企事业单位负责人
8
27.59%
3
10.71%
11
19.30%
经商
3
10.34%
8
28.57%
11
19.30%
服务工作人员
2
6.90%
2
7.14%
4
7.02%
农林牧渔劳动者
2
6.90%
2
7.14%
4
7.02%
生产工人、运输工人和有关人员
5
17.24%
5
17.86%
10
17.54%
其他
2
6.90%
5
17.86%
7
12.28%
小计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
月平均收入
低于1000元
1
3.45%
0
0.00%
1
1.75%
1000-3000元之间
8
27.59%
6
21.43%
14
24.56%
3000-5000元之间
10
34.48%
9
32.14%
19
33.33%
5000-10000之间
8
27.59%
5
17.86%
13
22.81%
高于10000元
2
6.90%
8
28.57%
10
17.54%
小计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
由上表来看，调研对象中，幼儿的性别比例较为平衡，男、女分别为43.86%与56.14%。
家长中母亲角色的调研对象明显比父亲多，所占比例达到了75.44%，说明母亲承担了更多陪伴与接送孩子的责任。
而其中A调研对象中，父亲角色的调研对象较之B略多。
从家长的文化程度来看，A的家长中大学及以上的学历的家长比例达到了60%以上，整体文化层次较高，而B的学生家长的文化程度明显偏低，高中及以及的学历占了60%以上，而从家长的职业来看，总体分布较为均衡，其中A中家长在企事业单位中就业的较多，而B的家长中则有较多从事经商行业，这与该地大量征地拆迁的存在一定原因，大量失地农民选择了从事经商行业来维持日常的生计。
而从平均收入来看，总体呈现正态分布特征，其中B家长的收入略有两级分化的趋势。
这与前面提到的该幼儿园入学家长中存在较多地征地拆迁户以及外来务工人员偏多相符。
（2）开展亲子活动的情况
1、对于亲子游戏的认知
（1）孩子是否愿意同父母一起进行游戏
表1孩子是否愿意同父母一起进行游戏
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
一直十分愿意
9
31.03%
11
39.29%
20
35.09%
大部分时候十分愿意
12
41.38%
9
32.14%
21
36.84%
愿意
5
17.24%
4
14.29%
9
15.79%
偶尔愿意
2
6.90%
3
10.71%
5
8.77%
不愿意
1
3.45%
1
3.57%
2
3.51%
合计
29
100.00%
28
1
57
100.00%
游戏其实是孩子的天性，而孩子对于父母有着天生的依赖性。
和父母去一次游乐场，踢一次球可能是很多孩子心目当中的迫切愿意，从调研结果来看，一直十分愿意以及大部分十分愿意的占了71.93%，这一点上A与B调研结果差异不大。
说明孩子对于与父母一起游戏的意愿是比较强的。
（2）家长对于父母时常同孩子一起进行游戏重要性的认知
表2孩子是否愿意同父母一起进行游戏
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
非常重要
16
55.17%
8
28.57%
24
42.11%
重要
11
37.93%
12
42.86%
23
40.35%
说不清
2
6.90%
7
25.00%
9
15.79%
不重要
0
0.00%
1
3.57%
1
1.75%
完全不需要
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
合计
29
100.00%
28
1
57
100.00%
从调研结果来看，总体而言家长对于开展亲子游戏的重要性的认知是比较明确的，其中认为重要的所占比例为40.35%，非常重要的占42.11%。
二者之和达到了80%以上，但是在B中，15.79%的家长表示说不清楚这其中的关系，认为游戏是孩子的天性，家长开展亲子游戏的重要性难以度量。
说明对于亲子游戏的重要性的认知还有待提高，究其原因，B的家长中部分家长为外来务工人员，平时工作繁忙，平时将更多的精力放到了对繁忙的工作中。
2、亲子游戏开展的情况
（1）亲子游戏开展的对象
表3孩子经常开展游戏的对象
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
父亲
5
17.24%
3
10.71%
8
14.04%
母亲
8
27.59%
4
14.29%
12
21.05%
父母一起
3
10.34%
4
14.29%
7
12.28%
同龄小朋友
8
27.59%
11
39.29%
19
33.33%
自己
4
13.79%
3
10.71%
7
12.28%
其他人
1
3.45%
3
10.71%
4
7.02%
合计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
由上述调研结果可知，孩子与同龄小朋友一起游戏活动的时间最长，这与平时孩子大量时间身处幼儿园有比较明显关系，而其次孩子与母亲游戏的的时间较之父亲而言多了较多，说明在日常活动中，母亲的角色对于亲子游戏的开展具有十分重要的作用。
（2）亲子游戏开展的频率
表4亲子游戏开展的频率
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
每周0~1
5
17.24%
14
50.00%
19
33.33%
每周1~3
15
51.72%
8
28.57%
23
40.35%
每周3~6
6
20.69%
4
14.29%
10
17.54%
每周7次及以上
3
10.34%
2
7.14%
5
8.77%
合计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
由上述调研结果可知，大部分家长每周与孩子开展亲子活动的频次主要以1-3次为主，所占比例为40.35%。
A开展亲子游戏的频次较之逛逛幼儿园而言略高，究其原因，一方面部分B家长对于亲子游戏的重要性的认知不足，另外一方面通过与家长家长交流了解到部分B的家长缺乏亲子游戏的概念，有家长提问到亲子游戏是不是家长抽出时间给幼儿讲故事，去游乐园等等。
（2）亲子游戏持续的时间
表5亲子游戏持续的时间
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
30分钟以下
9
31.03%
12
42.86%
21
36.84%
30分钟-1个小时
13
44.83%
11
39.29%
24
42.11%
1个小时-2个小时
2
6.90%
2
7.14%
4
7.02%
2个小时以上
5
17.24%
3
10.71%
8
14.04%
合计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
由调研结果可知，亲子游戏的持续时间主要以30分钟-1小时为主，所占比例为42.11%。
比较符合幼儿的兴趣持续的规律特征，而少量家长专职照顾身边的孩子，与幼儿开展亲子游戏的时间可能略长，该部分所占比例为14.05%。
（4）亲子游戏开展的地点
表6亲子游戏开展的地点
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
幼儿园内
8
27.59%
14
50.00%
22
38.60%
家里
8
27.59%
4
14.29%
12
21.05%
家庭周围活动场地或空地
8
27.59%
5
17.86%
13
22.81%
社会体育场馆
3
10.34%
2
7.14%
5
8.77%
其他地点
2
6.90%
3
10.71%
5
8.77%
合计
29
100.00%
28
1
57
100.00%
从调研结果来看，家长们与孩子在选择幼儿家长主要以幼儿园里（38.60%），家里（21.05%）以及家附近的场所（22.81%）为主，这一方面说明了幼儿园对于引导家长开展亲子活动具有十分重要促进作用，另外一方面说明家长们在开展亲子活动的时候可能会考虑到便捷性。
究其原因，家长们的工作日常工作繁重，在家里开展活动时间比较灵活，二来可获取的材料也比较多，比如玩具、故事书等可以随用随取，而家附近通常有类似的体育设施，以及足够的空地，方便开展运动型体育运动。
（5）亲子游戏的内容
表7亲子游戏的内容
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
角色扮演游戏（例如爸爸扮演病人，孩子扮演医生）
7
24.14%
2
7.14%
9
15.79%
利用积木等搭建房屋类的建造型游戏（玩乐高等）
8
27.59%
8
28.57%
16
28.07%
增长知识，提高智力类的游戏（如猜谜语，拼图等）
5
17.24%
6
21.43%
11
19.30%
发展动作，增强体质类游戏（如踢球、踢毽子、捉迷藏等）
6
20.69%
9
32.14%
15
26.32%
其他
3
10.34%
3
10.71%
6
10.53%
合计
29
100.00%
28
1
57
100.00%
从开展游戏的类型来看，调研对象中主要以发展动作，增强体质类游戏（如踢球、踢毽子、捉迷藏等）（26.32%）以及空间想象能力及动手能力利用积木等搭建房屋类的建造型游戏（玩乐高等）（28.07%）为主，究其原因，踢球、捉迷藏等游戏类别简单易操作，参与性比较高，而搭积木等活动则对场地的要求不高，同时能够有效增强空间能力，因此一定程度上吸引了家长与孩子的注意力。
（6）,父母与孩子进行亲子游戏所扮演角色
表8父母与孩子进行亲子游戏所扮演的角色
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
玩伴
16
55.17%
9
32.14%
25
43.86%
指导者
9
31.03%
8
28.57%
17
29.82%
观察者
2
6.90%
2
7.14%
4
7.02%
无关者
2
6.90%
1
3.57%
3
5.26%
其他
0
0.00%
8
28.57%
8
14.04%
合计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
从调研结果来看，家长们在孩子进行游戏的时候时候，主要扮演的是玩伴（43.86%）以及指导者（29.82%）的角色，但是从家长选择比例来看，家长将自己当做玩伴的比例更高，说明在亲子游戏发起过程中，家长们往往是比较消极的，并没有将自己当做游戏活动的主导者以及活动的组织者，而是被动的因为孩子的要求而参与到活动中来，侧面反映了家长们的角色定位存在一定的问题。
（7）家长对早教班的认知
表9孩子是否参与早教班
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
是
11
37.93%
4
14.29%
15
26.32%
否
18
62.07%
24
85.71%
42
73.68%
合计
29
100.00%
28
100.00%
57
100.00%
表10父母给孩子选择参加早教班的原因
选项
A
B
合计
频数
频率
频数
频率
频数
频率
长平时没有充足的时间陪孩子
6
54.55%
1
25.00%
7
46.67%
早教班对于幼儿的教育更加专业
4
36.36%
3
75.00%
7
46.67%
周围人都将孩子送去早教班
1
9.09%
0
0.00%
1
6.67%
其他
0
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
合计
11
100.00%
4
100.00%
15
100.00%
早教是当前科学指导家长与幼儿展开亲子活动，提早开发幼儿智力与协调方面能力的重要途径，已经成为很多家长重要选择，从调研结果来看，目前在所调研对象中，参与过或者正在参与早教课程的孩子所占比例不高，不到三分之一，尽管部分家长选择了早教，但是对于早教活动的认知可能类似于托儿所的认知上，将其当做工作繁忙之余暂时帮忙看孩子的地方。
这点可能存在一定的误区。
三、结论及建议
（一）结论
从上述研究来看，可以看出……4-5岁幼儿家长对于亲子活动重要性认知比较明确；开展频率主要以1-3次为主；游戏内容主要为体力锻炼类以及空间想象能力及动手能力锻炼类；活动空间以幼儿园、家庭以及家附近为主，说明幼儿园在引导家长正确开展亲子活动中发挥了比较重要的作用；在亲子游戏中家长主要承担了玩伴与指挥者的角色，对于早教，参与不足三分之一，同时认识上尚存在的一定的区域。
通过研究可以发现存在以下问题：
1.部分家长缺乏亲子游戏概念，对于亲子游戏的重要性认识水平待提高
从上述调研结果来看，总体而言家长对于开展亲子游戏的重要性的认知是比较明确的，但是在B中，15.79%的家长表示说不清楚这其中的关系，认为游戏是孩子的天性，家长开展亲子游戏的重要性难以度量。
而且B家长每周与孩子开展亲子活动的频次主要以0-1次为主，所占比例为50%。
这其实是家长缺乏对亲子游戏概念的认知的表现，进而使其无法充分的认识到亲子游戏的重要性。
说明家长们需要进一步强化学习，掌握最新的幼儿教育知识。
2.家长对于在开展亲子游戏中的角色定位错误
从调研结果来看，在亲子游戏过程中，家长的组织与引导指挥对于幼儿正确的开展亲子游戏活动具有十分重要的作用，但是在实际过程中，家长更多的扮演了玩伴的角色，一定程度上反映了家长们在亲子游戏的开展过程中往往是比较消极的，并没有将自己当做游戏活动的主导者以及活动的组织者，而是被动的因为孩子的要求而参与到活动中来，角色定位存在一定的问题。
3.新型渠道认识不充分，利用率不足
从调研结果来看，目前在所调研对象中，参与过或者正在参与早教课程的孩子所占比例不高，不到三分之一，尽管部分家长选择了早教，但是对于早教活动的认知可能类似于托儿所的认知上，将其当做工作繁忙之余暂时帮忙看孩子的地方。
这点可能存在一定的误区。
早教是当前科学指导家长与幼儿展开亲子活动，提早开发幼儿智力与协调方面能力的重要途径，家长们可以在自身知识不足的情况下，科学选择合适的早教机构，学习与借鉴先进的幼儿教育知识。
（二）建议
1.树立正确的教育观念，加强对亲子游戏的重视
众所周知，父母是孩子成长过程中的第一任教师，怎样做一位好父母，怎样做一位好教师,这是对每一位家长的考验。
因此，正确开展亲子游戏，建立良好的亲子关系，父母应重视亲子游戏，树立科学的教育观念。
……
2.发挥幼儿园引导作用，加大对亲子游戏知识的传播和获取途径
……
3.规范早教市场，鼓励家长积极借鉴新平台学习早教知识
当前来看，早教机构的存在为家长学习亲子沟通提供了新的路径，但是目前的早教市场也存在着层次不齐的状况，需要有关部门进一步加强引导，规范早教市场，筛选出更多优秀的早教机构提供给家长选择，而家长们慎重考虑选择合适的机构，可以多个家长通过组团或者其他方式，相互交流互相学习，互相促进，以更快吸收亲子游戏相关知识，为正确开展亲子游戏活动打下良好的理论与实践基础。
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